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第二课时平均分(二)eq\a\vs4\al(●教学内容)课本P9页,例2及练习三中相应的习题。eq\a\vs4\al(●教学目标)1.让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2.通过操作、交流,自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化。3.初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用的意识。eq\a\vs4\al(●教学重难点)了解平均分的概念,具体操作平均分。eq\a\vs4\al(●教具准备)学具、课件等eq\a\vs4\al(教学设计)一师一优课一课一名师(设计者:)eq\x(教)eq\x(学)eq\x(过)eq\x(程)eq\x(设)eq\x(计)eq\a\vs4\al(●情境启发明确目标)小朋友你们喜欢参观吗?喜欢去哪里?小朋友们星期天要去参观科技园,应该准备带些什么吃呢?eq\a\vs4\al(●合作探究达成目标)1.出示例2图。看!准备的是什么?这些橘子是怎么分的呢?18个桔子可以怎么平均分成6份呢?请你们拿出桔子卡片动手分一分。然后把自己的想法和同桌交流交流,比比谁的方法更好。(生动手操作,师巡视学情)2.反馈。指名学生上台演示,操作分的过程并说一说是怎样分的,结果如何。(师注意引导学生用准确的语言表达完整、清楚)3.思考::还有不同的分法吗?(展示)方法1:一个一个地平均分在6个盘里,每盘分3个桔子。(课件操作)方法2:我先拿2个放在一个盘子里,再拿2个放在第2个盘子里,再拿2个放在第3个盘子里……还剩下6个,我一个盘子里再放一个。方法3:我是每次拿3个放在一个盘子里,再拿3个放在一个盘子里。方法4:任意拿几个,不一样多,再把多的拿出来放到少的盘子里。师:你的分法真特别!能说说是怎么想出来的吗?小结:刚才同学们可真了不起,想出了这么多种分法,但是,不论怎样分,每份分得同样多,就是要做到平均分。4.拓展:如果18个桔子平均分成3份,每份是多少?你会分吗?请用卡片分分。eq\a\vs4\al(●变式练习检测目标)1.教材P9“做一做”。2.练习二第2、3题。3.动动小手画一画。(1)每2只和1朵花交朋友,这些共可以和几朵交朋友?请你画出来。(2)需要几个鸽房就画几个○。eq\a\vs4\al(●评讲总结升华目标)同学们,这节课你有什么收获?在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察,课后找一找你
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