二年级上册语文教案 - 3植物妈妈有办法 人教部编版

《植物妈妈有办法》教材分析：

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

学习目标：

1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3、会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”“炸开”的意思。

4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。学习重难点：

让学生了解三种植物传播种子的办法教学过程

：

一、导入

同学们，你们知道为什么大自然会如此美丽？因为植物的孩子——种子长大了。它们长大了，就得离开妈妈，独自去旅行，四海为家。动物们的孩子是怎样告别妈妈，四海为家的呢？

生答：牛马有脚，鸟有翅膀。

师：对，牛马有脚，鸟有翅膀，植物没有脚，也没有翅膀，靠的什么方法来传播种子呢？植物妈妈想了许多办法。

1.

齐读课题：植物妈妈有办法（板题）

2.

师：下面我们就走进植物王国，去寻找答案。首先我们来读一读这首诗，老师想请同学来读。

3.

师生配合读

二、初读课文，自由反馈

1．解决第一个问题。

出示读书要求，指名读。

学生自读课文，思考：你知道诗歌里的植物妈妈指的是谁吗？请你们用横线把它们的名字划下来。

2．课堂交流，汇报自学成果。读了课文，我知道了------”的句式汇报自学的成果。生边说师边板书。（师评价：同学们真厉害，自读课文都能找到答案）

三、研读课文，探究感悟

1．同桌合作学习，教师提出要求。

你最喜欢哪位植物妈妈？通过读你知道了什么？

全班交流，同桌合作展示，一人读诗，一人说说你知道的知识。教师相机点拨，引导探究和感悟：

①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。

②学生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)

③让我们一起去看看“降落伞”是什么，降落伞有个大大的伞盖，人们背着它就可以安全着陆，这些毛毛就是蒲公英妈妈准备的降落伞，你看，它们长得多像啊！

3.这降落伞是蒲公英妈妈为谁准备的？出示娃娃，读好轻声。

师：“娃”是我们今天要学的一个生字，左边是女字旁，右边的“圭”。想一想，我们还学过哪些和它很像的字？（生答）师小结学字的方法。（换一换部首）

下面我们来学习写一写这个字：娃（写字口诀：头放正，脚放平，双臂开，要坐正），女字旁做左偏旁时，笔顺一样，不同的是位置靠左，写得时候要稍微窄一些，横与撇折接触后，往上斜一点，注意角度，横的末端不要超过第二笔撇）

生跟着老师书空，再在田字格里面描红，书写。

“娃娃”在这里是指蒲公英妈妈的孩子。再来读这个词。多亲切呀！难怪蒲公英妈妈要为娃娃准备降落伞，让它安全着陆。蒲公英妈妈多爱自己的孩子呀！

4、谁来读第一句？（真是贴心的蒲公英妈妈。）齐

师引读：只要有风轻轻吹过，生接：孩子们就乘着风纷纷出发。

5、（出示课件）瞧，蒲公英的果实毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里，当微风吹过的时候，这些种子就（飞走了）

6.怎么飞走的呢？纷纷，前鼻音读得准。看看图，什么叫纷纷？一个接着一个。白雪一片接着一片就叫——白雪纷纷。落叶一片接着一片就叫——落叶纷纷。

7、指导朗读这句：小蒲公英一个接着一个出发啦！谁来读一读这一句？（评价：呀，你迫不及待地出发啦）

它们会去哪里呢？我们用这样的句子说一说：

蒲公英乘着风儿纷纷出发，有的来到（

），有的来到（

），有的来到（

），他们飞到哪里，就在哪里安家。这就是四海为家。

你觉得这情景美吗?蒲公英娃娃找到了自己的新家，多开心啊，我们来当开心的蒲公英娃娃，读一读这句

原来蒲公英妈妈的方法是让风吹走了种子娃娃。板书：风吹

（2）学习第三小节，同桌展示学习成果。

师：看，这就是苍耳妈妈，他全身上下长满了刺，课文中怎么描写它的？

（带刺的铠甲）

师：看，它不仅有刺，外壳还很硬呢。课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？

生：铠甲（读词）发音饱满。

师：铠甲是什么意思？原来，铠甲指的是古代士兵打仗时穿的衣服啊，这些衣服都是由金属做的，可坚硬了。就像我们的苍耳，外壳也很坚硬。（再读词。

苍耳穿上这样一件带刺的铠甲，对它有什么帮助？（保护自己、挂在其他动物的皮毛上。（课文中有个词语：挂住）

“挂住”（将苍耳砸在小朋友衣服上，是的，苍耳就这样挂住了）你能换一个词吗？粘住，勾住。说得好，相信你也能读得好。请你读这个词，读得好，小苍耳会挂住哪些动物的皮毛呢？

小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？（“小兔小兔，停一停，搭个车，带我去远行。”小兔：“好呀，我正好要去河边！我带你去！”）

（多说几个）

还会有什么动物从苍耳身边经过呢？他们又会说什么呢？同桌两个互相说一说。请同桌演示。就这样，苍耳跟着这些小动物到草原、田野、山洼、森林、小河边、菜园……小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也是四海为家

指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法。

师：原来苍耳妈妈的方法是__请小动物带。（师板书：动物带）

（3）学习第四小节

你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？

(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)

说说怎样读好它。指名读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)

炸开，读词，声音响亮，“炸”的左边是火，右边的“乍”表示忽然，豆荚被火辣辣的太阳照着，忽然破裂了。

读词。这个豆荚可是一下子就破裂了，突然破裂了，一下子破裂了）

出示：“啪的一声，豆荚炸开。”这句话该怎么读呢？（读得快一些。）（读得很干脆，我仿佛看到了豆荚炸开的样子。豌豆妈妈的办法多有趣呀！）

齐读。

这下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦跳了出来，你蹦到哪儿？小豌豆你跳到哪儿？它们也是四海为家。

同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

指导朗读，读出快乐的心情。

小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

四．背一背

1.三种植物妈妈的办法，你喜欢哪一个，就把哪一个记在心里吧！（学生自由背诵）

2、我们一起背一背，男女生比赛背。3.教师：通过学习，你知道了什么?

生答：只有细心的人儿才能发现它

五、开阔思维，拓展延伸，培养能力

1.植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

（学生交流收集的资料）

(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水