2023届高考写作指导：“分数至上”导写、素材化用与范文示例

“分数至上”导写、素材化用与范文示例

[文题]阅读下面的文字，根据要求作文。习近平在一次讲话中引用了《易经》里的一句话，“取法乎上，得法乎中；取法乎中，得法乎下。”每个人都有“至上”的追求，目光放长远，心胸放宽广，目标高大上，这是人性光明的部分。不过，如果方向感不强，就会走入极端。比如“分数至上、金钱至上”如同硬币的两面，人性的弱点在利益的驱使下暴露出来。“至上”本身没有褒贬色彩，只是看面对什么，以及如何面对。要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不少于800字;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。[写作指导]审题立意时，首先要理解何为“分数至上”，它和成绩优异略有不同，是取法乎下的行为。其次，要抓住“至上”这一关键词的主体“分数”，分数只是冰冷的数据与指标，它远远不能衡量学生全面发展的状况。再次，分析“分数至上”产生的原因，比如急功近利，比如目光短浅，比如过度期待等。进而阐述如何在“分数”和“人性”的上下方位间达到巧妙的平衡，而后扣住“人性”这一关键词从三个方面进行分解:1.分数至上为哪般?至上本身没有任何利弊好坏的色彩，只是因为加了不同的修饰、限定语，而完全不用。实力至上、真理至上是追求卓越的表现，然而金钱至上、分数至上则是一种不那么值得肯定的现象。分数至上，会带来一系列的恶性循环，在分数指挥棒的评价体系之下，一些偏科、学业不够优良，然而其他方面有天分的学生，就成为失败的标本。2.要追求分数，不唯分数。应试教育和素质教育曾经被认为泾渭分明，然而应试也是一种素质，需要具备相应的知识、情感态度与价值观。素质的高低，也需要相应的考试来测评。学生要追求分数，只是要用合理的方式和手段取得满意的分数，而不是用违背人性，不择手段的方式取得。

3.分数至上，反映的是人性之下的种种。人性是一个复杂的多面体，有时天使，有时魔鬼。人性的优劣会在面对诱感、利益、冲实、矛盾的时候折射出来。改变分数至上的错误观念与做法，需要的是用人性的力量，让价值观从混乱回归多元，让学生全面发展，顺其自然而不拔苗助长。

[素材及化用]

强力素材1:文学家苏格特一生创作了小说四十七册，诗集廿一册，历史传记三十册，著作等身，不仅对英国小说史有划时代的影响，对当时的俄国、法国、美国文坛也激发的新动力。这样一位优秀的作家，小时候的学习成绩却很差。身患小儿麻痹症的他，身体孱弱，右脚行动不便，本来就有些自卑的他，加上成绩不如人，便成了学校怪胎，不礼貌，爱缺课，学期末的评语都很糟。只有一位老师知道，他虽然厌恶功课，但对读书却充满兴趣。于是老师不断给予他鼓励，这也正是他的人生转折点。最终，他成为了一位了不起的作家。化用示例:每个人都有自己的光芒，学业与分数只是测量人的其中一个维度。《阿甘正传》中的阿甘、美国总统林肯都曾经遭遇过考分偏低的重大打击，但从阴影中走出来的他们，在自己擅长的领域不断努力，最终成为了自己想成为的人。分数至上，全盘否定了人的全面发展，学业上的失败，就意味着道德、品质上处处失败?苏格特因为身体的残疾，在分数至上的环境下，成为笑话。那位不唯分数的老师，改变了学生的一生，让学生散发了应有的光芒。强力素材2:美国心理学家塞利格曼说，我们需要的不是鼓励儿童“感觉满意”，而是教导他们“表现满意”，一是从悲观改变为乐观，二是从无助改变为征服。。化用示例:现实生活中，我们往往有消极防御心理，学业失败，就抨击考试不合理，工作失误，就指责环境不友好。这都是习得性无助的表现。分数至上是盲目地追求“感觉满意”，一味地攀比，成为“人上人”的优越感支配下的非理性行为。而“表现满意”则是不会过分在意外界评价，从而忽略了悲观的情绪，不再沉浸在悲伤中，只为取悦自己，肯定自己，让学习本身变成快乐。如同亚里士多德说的那样，“快乐在于舞蹈中优美的动作，是一种将舞跳得很好时的一种不可剥夺的成就感”，“分数在于学习中优美的过程，是一种将分数提高得满意的一种不可剥夺的成就感”。[例文精选]横向比较看学业压力一直以来，“鸭梨山大”和“学习习惯不好”成为国内学生固有标签，并被定性为应试教育的原罪。不时被曝光的高中生自杀或者自残的案例，更是坐实了中国学生学习压力“无与伦比”的事实。自2005年以来，每年一次的“中日韩美高中生调查”发现，和其他三国相比，中国高中生的学习压力始终排在首位。不过，随着教育改革的不断深入，以及全社会教育观念的悄然转变，这一态势发生了根本性的逆转。“中国居首”的众多指标出现了下降，从排名靠前到排名靠后，反之美日韩三国则出现了不同程度的增长。所谓当局者迷，旁观者清。置身其内，很难发现其间出现的巨大变化。不可否认，长期以来的分数至上的应试教育，以及高考为王的选拔机制，让学习成为向上的重要而单向的渠道。也正是如此，才使得对分数的期望值越来越高，压力也日益沉重。不过，随着“以学生为中心”的教学方式越来越多被采用，教育的素质化成色越来越浓，‘快乐学习”和“轻松学习”成为主色调，让学习变得生动活泼，也极大地释放了学生的学习压力。与此同时，网络应用大幅提高，极大地提高了学习的效率，让学生可以达利事半功倍的效果;再加上近年来，补课令的刚性约束，高等教育和职业技术教育稳步发展，拓展了学生成长和成材的路径，青少年的出路多了，学习压力也会相应减小。

更重要的是，当底层向上或者成长的路子，不再拘泥于高考这条独木桥，当高等教育已由精英化向大众化迈进，学历教育只是一个初级门槛后，意味着个体的选择面更广，也能体现出“行行出状元”的多元化趋势。社会进步必然带来观念的转变，家长对孩子的学习指导更为宽松，并提供了更为自由的空间，学习的压力就会得到全面的释放。自然，被解放了的孩子，也会有更多的空间去实现个性化的成长。正可谓，一子落，满盘