部编四年级语文下册《语文园地三》优秀教学设计

部编四年级语文下册《语文园地三》优秀教学设计课题语文园地课型语文园地授课2课时时间教学目标1•在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。2•了解8个古代文人，会认10个生字。3.积累本单元表示颜色的词语。4•仿照例子写诗歌。5.积累和理解名人名言。教学重点词句段运用(积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌)教学难点理解并积累名人名言。第一课时教学目标1•在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。2.了解8个古代文人，会认10个生字。教具准备课件教学设计设计意图新课教学()分钟激趣导入本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！【出示课件2】一、交流平台1•本单元学习的课文中，都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？我们先来听听同学们有什么高见吧！【出示课件3】小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”出示交流内容，找出表示现代诗歌特点的词句，学习和概括新诗的特点。寂静是“朦胧”的，小草“炫耀”着新绿。小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“”画出来。学生交流。学生反馈练习情况，教师评价指导。教师总结评价，点拨指导：【出示课件4】现代诗朗朗上口，很有节奏感。诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。诗歌表达着真挚的感情。(板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情)小练习：请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。示例：【出示课件5】从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”写出了诗人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大自然的思想感情。通过读读词语，认识10通过读读词语，认识10个生字，通过讨论交流，了解8个古代文人的基本情况。二、识字加油站你了解下面的古代文人吗？和同学交流。(板书：古代文人)【出示课件6】quyuanmengfu屈原陶渊明孟浩然杜甫hy、v—Ix—anyuyuxizhonggong韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍1•认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。（3）小组派代表汇报交流，教师小结。前鼻音“渊、韩”后鼻音“孟、仲、龚”2•学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。（板书：认识古代文人）3•教师小结，指导【出示课件7、8、9、10、11>12、13、14】屈原（公元前340年一公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均。约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”对后世诗歌产生了深远影响。陶渊明：（352或365年一427年），字元亮，又名潜,私谥“靖节”世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”有《陶渊明集》。孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与

另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。韩愈：（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。刘禹锡：（772-842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。范仲淹：（989-1052），字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。龚自珍：龚自珍（1792—1841）,字璱（s©）人，号定庵（dn）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。三、课堂小结：第二课时教学目标1•积累本单元表示颜色的词语。第二课时教学目标1•积累本单元表示颜色的词语。2•仿照例子写诗歌。3.积累和理解名人名言。教具准备课件教学设计设计意图新课教学）分钟一、导入课文新课教学）分钟这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。

二、词句段运用（一）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。（板书：描写表示颜色的短语）出示：【出示课件16】在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！读一读这些加点的部分。3•说一说，这些部分分别描写了什么？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：这些词语都是表示颜色的短语。4•这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细致、具体、生动。）你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。【出示课件17】读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。这些事是永不漫灭的回忆：出示带有描写颜色的短语的句子，积累表示颜色的词语，学习如何把颜色描写得更具体、生动。“词句段运用”学习并积累表示颜色的词语，学会仿写诗歌，积累“的”字短语。出示带有描写颜色的短语的句子，积累表示颜色的词语，学习如何把颜色描写得更具体、生动。“词句段运用”学习并积累表示颜色的词语，学会仿写诗歌，积累“的”字短语。春天的早晨，是怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？学生小组内交流讨论，选代表班内展示。教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。（板书：仿写新诗“的”字短语）2•仿照加点的部分，照样子写一写。【出示课件18】示例：这些事是永远不忘记的画面：阳光下的花园，浓浓的树荫下，奶奶的故事。三、日积月累1•出示名言，学生尝试读一读。出示：【出示课件19】诗和音乐一样，生命全在节奏。朱光潜诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英国】华兹华斯2•说一说自己读懂了些什么？教师讲解：（板书：关于诗歌的名言）小组内交流对这些名言的理解。选代表展示自己对这些名句的理解。（1）第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感

理解名言的大意有助于学生积累名言佳句，同时也为学生正确运用打下了基础。很强。理解名言的大意有助于学生积累名言佳句，同时也为学生正确运用打下了基础。第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人类以朝向理想的勇气。”第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。(板书：诗歌的作用、特点、表达情感)把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。四、课堂小结这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。语文园地【出示课件20】现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情板书认识古代文人，学习生字设计描写表示颜色的短语：细致、具体、生动仿写现代诗：“的”字短语关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感教学反思成功之处：“交流平台”交流展示了诗歌的特点：有节奏感，丰富的想象，独特的感受，真挚的感情。“识字加油站”了解古代文人，学习并积累生字。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一积累表示颜色的短语，了解如何把复杂的颜色表达清楚，其二是根据片段仿写诗歌；让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知名言，再讨论交流大意，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意到这一点。1.认识“屈、渊”等101.认识“屈、渊”等10个生字。了解现代诗歌的特点，练习仿写现代诗。积累有关诗歌的名言。一、回顾所学，导入新课。同学们，第三单元主要学习的是什么?(现代诗)请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。)二、学习“交流平台”。结合本单元的诗歌，归纳现代诗的特点。三、学习“识字加油站”。这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下，看看你对他们了解多少。出示生字，指名认读。(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。)四、学习“词句段运用”。(1)读句子，注意加点的部分，分析其运用了什么修辞手法，体会如何描写颜色。(2)找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。读一读，注意节选诗歌的加点部分，说说加点的文字运用了什么修辞手法。(排比)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子，并与同学们交流、品味，说说这样表达的好处。仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。五、学习“日积月累”。学生齐读“日积月累”的句子。学生交流句子意思，明白这些句子都是描写诗歌特点的。诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美)诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——［英国］华兹华斯(谈诗歌创作)你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着，发热发光。——［俄国］列夫•托尔斯泰。