职业教育发展新机遇与实践新探索

职业教育发展新机遇与实践新探索我国经济持续快速发展，职业教育功不可没。“十三五”期间我国重点建设了197所特色高水平职业院校，培养出大规模的技能人才。数据显示，我国技能人才已超过2亿人，占就业总量的26%。然而高技能人才仅有5000万人，占技能人才总量的28%，与德国、日本等制造强国相比仍有差距。德国是制造强国，同时也是职业技术技能教育强国。高质量职业技术教育体系，是支撑实体经济发展的基础。但目前职业教育仍是我国教育领域的短板。职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务上水平的重要基础，李克强总理作出批示，要瞄准技术变革和产业优化升级的方向，推进产教融合、校企合作，吸引更多青年接受职业技能教育，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，努力培养数以亿计的高素质技术技能人才。深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示，落实李克强总理批示要求，国务院副总理孙春兰讲话指出，一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系，深化“三教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量；要健全多元办学格局，细化产教融合、校企合作政策。职业教育与普通教育虽是两种不同教育类型，但都具有同等重要地位。要优化职业教育类型定位，不再把职业教育视为普通教育的“衍生品”和“附属品”。自《国家职业教育改革实施方案》颁布以来，我国职业教育改革发展走上提质培优、增值赋能的快车道。此次全国职业教育大会传递出的诸多积极信号，如职业教育的类型定位得到明确、职普融通和职业教育产教融合将进一步推进、将建立职教高考制度、职业教育改革突破将进一步推进等，可以说职业教育迎来全面改革发展的春天。（一）明确办学定位，聚集重点方向当前高职院校的发展迎来了巨大利好，不论是时代发展带来的人才需要，还是政策调整带来的制度红利，都为高职院校的发展注入了强劲动力。许多高职院校也开始快速扩张规模，整个行业呈现出一派欣欣向荣的景象。一方面增加招生规模，另一方面扩展专业设置，同时努力争取自己学校的办学层次，中等职业院校积极升格高等职业院校，高等职业院校中原来的专科努力升格本科，原来的本科努力争取三本变二本，二本变一本。但在表面繁荣的背后，暴露出的一些问题也日益凸显出来。表现在极速扩张导致师资、管理、设备、场地等一系列的不配套，直接影响到人才的培养质量。更为严重的则是一些学校办学定位不清，为了扩张而扩张，为了挣钱而扩张。长此以往，必将影响高等职业教育的健康发展。因此，高职院校发展必须找准办学定位、明确办学方向、强化特色特长、凝聚专业实力，打造自己的品牌形象。（二）大力发展师资，强固办学根基建设师资队伍是提升办学质量、培养优秀人才的根基性工程。没有一支成规模的结构合理的优秀的教研骨干队伍，一个学校的发展必然不能长久。加强师资队伍建设是一项系统工程。一是要重点引进学科领军型人才。一个专业方向，没有领头羊、排头雁，这个专业发展就容易迷失方向、错失机遇。二是要大力引进新生力量。江山代有才人出，一代新人胜旧人。任何单位的健康持续发展，都离不开新鲜血液的不断注入。三是要注重对教师的使用。要有效激发教师的积极性和创造力，发挥教师的知识经验、聪明才智。（三）提高教学质量，打造核心能力提高教学质量，是院校人才培养的重中之重，是院校树立品牌、吸引学生的根本。提高教学质量是一项综合性、持续性工程，需要教师、学生和管理保障人员共同参与、持续努力，需要严格教风、学风、管风，深入剖析教学中存在的问题和不足，针对性解决深层矛盾。要坚持教为主导、学为主体、管为主保的理念，不断提高教学的质量效益。从教师层面，要主动作为，发挥主导作用。要不断努力学习，丰富自身知识经验，提高自身能力水平。从学生层面，要不等不靠，发挥主体功能。要端正学习动机，树立远大目标;克服懒惰思想，勤奋认真刻苦;博学多思，灵活掌握各种知识;学用结合，提高动手能力。从管理层面，要理清定位，强化服务保障意识。要服务教学、服务教师、服务学生;督促管理学生学习，维护教学活动秩序;完善服务保障体系，减轻教师学生负担。（四）对接企业一线，拓展就业空间就业问题是衡量一所院校质量的重要指标，加快高职院校的发展亦必须重视学生的就业问题。培养应用型技术人才的角色定位，是高职院校的特色，也是保证其人才就业的优势。针对高职院校的特色属性，应大力推行现代学徒制培养模式，突出产教融合、校企合作，使人才培养与地方经济社会发展高度契合。专业是院校与经济发展的紧密接口，专业的设置要有企业的参与。高职院校的专业布局要对接现代产业结构，支持现代产业结构。企业发展需要什么样的人才，院校就应针对性地培养什么样的人才。实行校企合作、工学结合的培养模式，可最大限度地提高学生的实践操作能力。学以致用、用以促学。强化现代学徒制人才培养模式，教师、师傅联合传授学生技能，更有利于校企的深度合作，可使行业、企业参与人才培养全过程，提高人才培养的质量和针对性。充分认识职业教育是一种面向人人的终身教育、面向市场的就业教育、面向能