小学生阅读技巧

-.z.小学生阅读技巧一．阅读根底知识1．阅读的目的在于理解。大体过程是：读通文章→了解内容→分清段落→把握中心→体会写作。2．分析文章是提高阅读能力的重要途径。分析文章，要弄清楚写了什么、怎么写的、为什么要这样写。要到达这个目的，应充分利用课文中的注释，了解作品的写作年代和作品所反映的时代背景，体会课后的练习，特别是一些思考性的问题。

3．阅读要"三到〞。心到、口到、眼到。4．阅读要学会问和比。要善于提问题，问题要提得恰当。有了问题之后自己和自己争论，然后从文章中寻找答案。还要对字词句进展比拟，"换一种表达方式行不行？为什么？〞对同一事物在前后不同的条件下的表现作比拟，有什么变化，说明了什么。5．认真体会文章的题目。题目是文章的眼睛，我们可以透过文章的题目去了解文章的内容，把握文章的中心。一般说来，分析题目要弄清题目中每一个字的真正含义。

6．写好读书笔记。读书笔记有摘录式、提纲式、心得式三种。二．阅读的根本方法

1．怎样给文章分段？给文章分段一般有五种方法：按事情开展顺序分〔起因、经过、结果〕，按时间的变化分〔找时间词〕，按地点的转移分〔找地点变化的词〕，按事物的类别分，按文章的构造分〔总分总、空行、小标题〕。

2．怎样概括段落大意？先要读懂文章，然后按照这几种方法概括：层意归纳法〔将段落中各层意思连成句子〕，摘句归纳法〔找中心句、过渡句〕，提问归纳法〔对内容提问〕。

3．怎样给段落划分层次？按连贯关系分层，一般有两种：一种是按事情开展顺序，一种是按时间的先后顺序。按因果关系分层，有先因后果或先果后因两种形式。按并列关系分层，各内容之间没有主次之分。按总分关系分层，有"总分〞、"分总〞和"总分总〞三种形式。

4．怎样归纳主要内容？有四种方法可供参考：段意归纳法，将各段意思连起来组成完整的句子。重点归纳法，只要抓住重点段落的意思，再加上必要的补充交代就可以了。审题归纳法，将题目的意思具体地组成一句话。摘句归纳法，找出重点语句或中心句，补充一些词句连成一句完整的话。5、怎样概括中心思想？可以学习这四种方法：分析题目法，弄清题目的意思，找出中心词。分析中心句法，理解中心句所要表达的思想感情。分析主要情节法，理解主要情节中包含的思想感情。分析主要人物法，理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。6．怎样给文章加标题？加标题前要读懂想清楚，标题要表达文章的什么内容。文章标题有这几种类型：以时间为题，以地点为题，以事件为题，以中心为题，以景物为题，以文章中人物的语言为题。7．怎样分析文章的写作特点？选材是否突出了中心，详略是否得当。在构造上有什么特点？分析文章的写作顺序，看看文章为表达中心是否选择了适宜的记叙顺序。有顺叙〔按事情开展的先后顺序表达，如"飞夺泸定桥"〕、倒叙〔把事情的结果或事情中最突出的片断提到前面来写，如"月光曲"〕、插叙〔在表达过程中插入一段有关的事情，如"凡卡"〕、补叙〔对所表达的人物、事件、情节等做简短的补充说明，如"小英雄雨来"〕、分叙〔表达同一时间内不同事物的开展过程，如"课间十分钟"〕。另外，还可以分析文章的开头、结尾、过渡、照应等，还可以从表现方法入手进展分析，如象征法〔"白杨"〕、比照法〔"昨天，这儿是一座村庄"〕、托物言志法〔"冬夜杂咏"〕、衬托法〔"鸬鹚"〕。

8．不同体裁的文章该怎么阅读？①写人的文章。首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。最后，分析作者的写作意图。②记事的文章。抓住六要素〔时间、地点、人物、起因、经过、结果〕，理清表达顺序，抓住事件的重点，掌握分段方法〔一种是按"发生、经过、结果〞划分的"三分法〞，一种是按"发生、开展、高潮、结果〞划分的"四分法〞〕，概括中心思想。③写景的文章。写景的文章有三类：游记，生活中见到的自然景象，生活外所周围的景物。阅读时要弄清写作顺序：空间顺序，观察的先后顺序，时间变化顺序，给景物分类。理解文章的构造层次：总分构造〔先总后分、先分后总或总分总〕、并列构造〔"林海"〕。体会思想感情。④状物的文章。状物文有三类：状静物〔"长城"〕、状动物〔"燕子"〕、状植物〔"我爱故土的杨梅"〕。写静物的一般按"样子、构造、用途〞的顺序写，写动物的一般按"外形、动态、习性〞的顺序写，写植物的一般按"形状、颜色、滋味〞的顺序写。状物文的写作目的总是要突出物体的特点，表达思想感情。⑤童话。第一要了解童话的特点和类型。童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象，反映现实生活，起到教育、歌颂或挖苦的作用。文章篇幅较长，情节上富于梦想。童话有以下几种类型：一是拟人化童话，将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话中的"人物〞；二是人物童话，即以普通人作为主人公的童话，如"卖火柴的小女孩"。三是超人化童话，童话中的人物形象属于一些超自然的、梦想、想象中的形象。四是知识童话〔科学童话〕，把神奇的科学世界或者其未来远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童和浓厚兴趣。第二要领悟童话的生活道理。⑥寓言，就是在具体的故事里面寄托一些话，这些话是讲*个道理或教训的。寓言大多数分为故事和教训两局部。阅读短文要首先读懂故事局部，然后分析寓言中的深刻含义，根据故事中的场景弄清生活的哲理。小学语文总复习资料:阅读复习小学阅读教学的根本任务是"培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯〞。看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇;能正确、流利，有感情地朗读课文，比拟熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文;能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。一、划分段落层次段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;二是进展思维训练，培养概括能力。自然段如何分层和概括段意呢"自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。自然段常见的组合方式有：1、顺承式即按事情或动作的先后顺序表达。例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下："上!〞顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头："大堤，保住大堤!〞//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道："狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!〞一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。"风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。〞这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。2、并列式。在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。例如"精读与泛读"第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究*个字、词或句子的意思。俗话说的"一目十行〞，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。这一段前后两局部分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。3、总分式。先总述后分述或先概括表达后具体表达，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。如"爷爷的芦笛"第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味„„。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围风光之美、芦笛曲调动听。再如"夹竹桃"第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。4、转折式。全段分两局部，前后两局部意思转折，常用"但是、可是、而〞等转折词分开。例如"灰椋鸟"第一自然段。"早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢"可是一个偶然的时机，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。〞这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两局部内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。如"烟台的海"第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。5、因果式。按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。例如"莫泊桑拜师"第一个自然段：莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小热爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。//莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。以上是先因后果，再举一例先果后因。"真情的回报"最后一个自然段"骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了：老实的劳动，换来的是难忘的关心和爱意。〞这一段前面是结果后面说明原因，从而突出了原因，点明了课题的含义。二、划分文章段落、概括段意。划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法：找中心句(有的在段首，即总起句;有的在段尾，即总结句;也有的在中间议论局部或人物语言中)。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式进展概括。分别举列如下：1、"夹竹桃"一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾："这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗"〞又如"秦兵马俑"一文中第二段的段首就有中心句："兵马俑规模宏大〞，就是这一段的段意。2、"暖流"一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为："江主席来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。〞3、"碧螺春"各段则可以小标题形式概括各段内容。a、久负盛名;b、名称来历;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。三、写文章的主要内容抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或表达的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：1、把各段的段落大意连起来，稍加整理;

2、按所表达的问题来抓文章的主要内容;

3、根据文章的标题，加以补充。如"狼牙山五壮士"一文按事情开展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士承受任务;第二段写诱敌上山，痛击敌人;第三段写了把敌人引上绝路;第四段写顶峰歼敌;第五段写英勇跳崖。把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士承受了上级交给的掩护群众的任务，有方案地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。又如"颜黎明的信"一文表达了这样几个问题：1、青年人该怎样读书;2、谈在上海看桃花;

3、能不能把信发表;

4、指出所署的是假名。把这几个问题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章的主要内容：鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣广泛，又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题，最后指出寄信人所署的是假名。小学语文总复习资料:阅读复习一、联系上、下文理解词语复习要求：能准确领会词语在文中的意思。复习提示：由于词语的多义性和使用上的灵活性(可以临时改变用法和词性)，有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生"瞻前顾后〞，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有：1、找出前后文中的有关语句——明确词义。这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比方："马踏飞燕"中的"构思奇妙〞这个词，只要引导学生读读后一句"让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑〞，学生就把握住词义了。有时，这种情况还有些变化，比方"将相和"中有"完归赵〞这个词语，但课文中只有"把和氏璧送回赵国〞，那就"完〞没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的"和氏璧〞怎样的"学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。2、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如："他借到一本杂志，贪婪地读起来。〞"贪婪〞的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考"贪婪〞的意思，就能领会这里的"贪婪〞是不知满足，专心入迷的意思了。3、借助前后文决定取舍——选准义项。有些词有多种义项，在文章中终究取何种解释，就地"借助〞前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字(词)典得到了多种义项，然后通过分析比拟，对照文章，恰中选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否适宜的学习习惯。二、理解句子的含义。复习要求：领会句子在语言环境中的含义和作用。复习提示：理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的讲解。主要方法有：1、通过注释疏导理解句意。24

对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。如"草原"写小丘之绿，"就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样〞。学生不理解"渲染〞与"墨线勾勒〞的意思，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明晓句意了。对难在"物〞上的句子，可用这种方法。2、联系上、下文抓住关键词语理解句意。关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有"扣词法〞、"推敲法〞、"删减法〞等，如"为人民效劳"中有一句"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛〞，只要理解了"固〞或"于〞这句的含义也就掌握了。3、借助句法知识理解句意。有的句子比拟复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解;有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点;有的句子是复句，要理清逻辑联系准确体会。如"桂林山水"中有一句"漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠〞，它的间架简单："漓江水静，漓江水清，漓江水绿〞，针对它的修饰成分加以分析，就能明白这句话描绘了一幅秀丽的风光，表达了作者赞叹不已的思想感情。4、联系上下文理解句意。一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最根本的原则。具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。例如"卖火柴的小女孩"写;"他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。〞外表看来，这句话没有什么不好懂，但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境，领悟文章中心的根底上方能理解把握。小学语文总复习资料:阅读复习2

阅读复习指导(二)

【理解段落的方法】复习要求:

掌握读懂(理解)段落的方法。复习提示：一篇文章大多数都是假设干段落组成的。每一段落都是围绕全文的中心思想，表达一个相对完整的意思。读懂文章的时候。每读完一段，就了解了一层意思。一段一段地读完全篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。因此，我们在阅读文章时，必须读懂每一段，并理解它的意思。要做到这一点，就必须学会给文章分段，掌握提炼段落大意的方法与技巧。1、首先谈谈分段。我们认为复习分段要有成效，必须在三方面着力。⑪总结规律性的知识，掌握分段依据。25

从文章本身的一些规律性知识考察，使学生知其所以然，有助于学生以理性指导分段，举一反三。这些规律性知识包括显隐两个层面。第一，文章中出现分段的标识。比方时间的推移，空间的转换，人物的出没等;在横式构造的文章中总结句、小结句、过渡句等。这些标识是文章内部的逻辑构造在文字上的表现，可作为分段的参考。第二，文章段落之间的逻辑联系。这是主要的。以小学语文教材为研究对象，可以看出其根本类型有：①分合(总分)关系。这种段式的特点是由总述和分述构成的，有"总分式〞、"分总式〞、"总分总式〞三种。②并列关系。指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。各段之间无主次之分，但排列的先后往往有其必然性。③顺承关系。指一般按事情开展的顺序呈现的逻辑联系。所谓"顺序〞可以分为：事情本身开展的顺序，事情中时间推移的顺序，事情发生的空间位置变化的顺序。④除了以上三种主要的常见关系外，还有"点面〞、"比照〞、"主次〞、"因果〞、"承启〞、"动静〞等关系。以上这些段落间的逻辑联系，是段落划分的内在依据。在平时的教学实践中，应逐步渗透并让学生把握这方面的规律性知识，应当看作分段教学中的治本之举。在复习中，要在阅读具体文章的过程中，引导学生运用这方面的规律性知识，使之到达温故知新，完善自身知识构造的目的。⑫掌握可行性的方法，学会分段和归纳段意的技巧。在分段方法中，最重要的就是整体分割法。所谓整体分割，就是在大致概括全文主要内容的根底上，利用文章构造的规律性知识，研究一下段落之间的逻辑联系，从而把全文分成几个阶段或几个方面。此外，分段方法还有"重点突破〞和"相邻合并〞两种。重点突破就是先看课文重点写什么，找出重点段的起讫点，然后再照顾其前后写什么，可分几段，前面谈到的点面关系、主次关系等可以用这种方法;相邻合并，就是在概括自然段段意的根底上，把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成构造段，顺承等关系的文章可以用这种方法分段。分段复习还应包括概括段意的方法的复习。分段与概括段落大意，前者是由整体到局部的分析，后者则是由局部到整体的归纳，可以看作是一个理解课文的过程。从语言表达的训练看，概括段意的方法有：①组合法。即先概括构造段所属各自然段或各层的主要内容，然后将它们加以组合，归纳成构造段的段意。②扩展法。找出文中的中心句，加以必要的扩展，形成段意。③摘句法。直接从这段中找出一个句子作为段意，这句子往往是总起句、关键句、警句、完毕句等，一般说，从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句，从段末摘完毕句。④连串法。划出这段中的重点词语自己加上几个词，把它连起来成为一句话。在此根底上，再练习用自己的语言表达。在复习归纳段意的过程中重要在于思维训练，真正教给学生思维方法和掌握概括段意的要求和步骤。2、概括段意的要求：26

⑪要从内容角度概括，而不要从思想角度概括。即不能写成这一段说明了什么。⑫不要写成提纲式。如"原因、经过、结果〞。⑬应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。3、概括段意的步骤：⑪初读全文，了解主要内容和写作思路。⑫细读各段，对自然段进展分析和比拟，找出与中心有关的内容，运用归纳段意的方法归纳段意。⑬再读全文，整体思考，进展修改使之准确、通顺。教给学生的思维方法：①取舍法。即学生抓住主要的，舍弃次要的归纳段意。②归并法。指低一级的概念归并成高一级的概念，形成逻辑意义上的归纳。4、施以灵活性的处理，促进学生阅读的个性开展。即使如上所说都有所重视，还不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。复习中要注意因文而异，因人而异，灵活处理，以求实效。具体说来就需要：⑪因文而异，调用学生平时的积累。小学生语文阅读答题技巧一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、比照、衬托、设置悬念、前后照应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托〔正衬、反衬〕三、修辞手法：比喻、拟人、夸大、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、比照、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进展答复："通过……故事，歌颂〔赞美〕了……表达了作者……的思想感情，提醒了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，表达、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌反感。夸大的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于