英语说课标说教材演讲稿

xxx公司文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度篇一：小学英语说课标说教材演讲稿外研版小学英语研课标、说教材演说稿大家好！今天我说课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三方面展开。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。一、说课标（一）课程总目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。综合语言运用能力:情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。语言技能：听说读写。语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。（二）内容标准语言技能听：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说：1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读：1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。写：1、能模仿范例写句子；2、能写出简单的问候语；3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听：1、能按要求用简单的英语做游戏；2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3、能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)；4、能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)：5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20-25分钟)。具体到六年级上册教材，在语言知识方面，认读85个单词，学会47个核心句子和10篇话题作文，能够用简单的英语交流讨论爱好、节日、景点等话题。语言知识语音1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。词汇1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。语法1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。话题能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。情感态度学生有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。学习策略篇二：七英下说课标说教材演讲稿说课标说教材演讲稿尊敬的老师大家好，我是七年级组英语教师刘新倩。我今天要说的教材是义务教育阶段外研版教科书英语七年级上册的内容。我今天说课标说教材是按照三大块来说明的，一说课标、二说教材、三说建议。在说课标方面，我将从新课标解读，课程目标,内容标准这三方面具体给大家解说。在教材方面，我将从体例安排、知识内容方面进行研说，说建议方面，我具体将它分为教学建议，评价建议，资源开发利用三方面。新课标的基本理念，注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；语言的学习关乎每一个学生的前途发展命脉，在当下现阶段的发展状况看，语言的储备是我们以后生存的必要条件，所以很好地学习和掌握一门语言，是现阶段学生的首要任务。面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异；在新课标设计的环节上，我们发现编者更重注了不同学生学习的差异，在教材的编写上也更注重了学生的主体地位。教材的设计从易到难，学生也易于学习。从以上可以看出新课标充分考虑语言学习的渐进性和持续性；语言的学习是一种长久的事情，也是一种枯燥的事情，所以编者在编写我们的教材的时候，更加充分的考虑了它的渐进性和持续性，从贴近生活的话题，到循序渐进的语法知识点，更好的培养了学生学习一门语言的兴趣。强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；我们新目标英语教材在编写的过程中，更大的注重了学生学习的实用性和应用型，贴近生活的话题，让学生能从学习的过程中感到乐趣，教材设计的听说读写的环节，体现了语言的实用性。优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；在学生学习英语的过程中，很好的评价方式对于一个学生的学习有着至关重要的作用。那么在评价方面，我们可以着重看中学生的语言综合运用能力，培养他们语言的感知力和对语言的认识度。丰富课程资源，拓展英语学习渠道。在我们新课标英语教材的设计编排上，我们给学生配备了配套的磁带，cd，等等这些丰富的课程资源，更大的拓展了学生学习英语的方法和途径。让学生的学习不单单是从课本上的文字上来学习，这些多样化的辅助教材，也极大的激发了学生学习英语的兴趣。当然，新课标对教师也提出了新的要求2.内容标准整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点。在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。而我今天要说的七年级英语处于我们英语目标体系中的三级目标。下面我说一下三级目标，对比新旧两版课标，基本要求没有大的改变，但做了一些更具体、更贴切说明。一.在听方面，学生应该识别不同的句式并做出适当的反应，能听懂有关话题的语段，能听懂教师讲述的故事；二、在说方面，能用简单的英语进行交际，能讲述简单的小故事，能在教师的指导下进行简单的角色表演；三、在读方面，能正确的朗读课文，能初步使用简单的工具书；四、在写方面，能正确的使用标点符号，能用简单的短语或句子描述图片，能写出完整的书面表达。总之,修改后的课程标准表述更为清晰、规范、科学。3.课程目标义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。而总目标的达成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的整体发展基础上的。语言知识和语言技能是“综合语言运用能力的基础”；文化意识有利于学生“正确理解语言和得体使用语言”；有效的学习策略能够帮助学生“提高学习效率和发展自主学习能力”，他们既是语言学习的目标，也是语言学习的助手；积极的情感态度能够促进学生“主动学习和持续发展”，它是学习得以顺利进行的最大动力。同时“自信意志”“祖国意识”“国际视野”是发展学生思维能力，全面提高学生综合人文素养的体现。二．说教材。教材的编写体例，在我国的不同省份，或同一省的不同县区都会采用不同版本的教材，我将外研版的教材和我们现在所用人教版的教材进行了对比，发现他们各有特点，外研版新标准教材的特点：功能——结构——话题——任务有机结合，语言真实地道，教学资源丰富，内容广泛，以介绍西方国家文化习俗为主。新目标英语的教材特点：选才原汁原味，采用任务型教学模式，融话题，交际，功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。1.图文并茂，形式多样。2.题材丰富，实用性强。3.设计灵活，注重交际。4.词汇量大。外研版教材设计单词，句型，语法以及任务难度较大，对学生要求较高，致使低年级学生就出现两极分化的现象。新目标英语教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。不管哪种教材都体现了新课程标准，都是培养学生形成初步的语言综合运用能力。编者的意图面向全体学生注重素质培养整体设计目标体现灵活开放突出学生主体尊重个体差异采用活动途径倡导体验参与注重过程评价促进学生发展开发课程资源拓展学用渠道教材的编排特点，单元结构，语法及话题人教版教材的特点整体编排分为三部分：目录、单元和附录。在目录部分明确标出每个单元的标题、话题、功能、目标语言、词汇和学习策略；附录部分提供了听力材料、课文解析、语音语调、语法、词汇表和不规则动词表。整个教材目标明确、话题广泛、资源丰富。单元是整个教材的重点，它的编排分三个部分：sectiona、sectionb、selfcheck。sectiona和sectionb主要围绕本单元的话题和功能进行语言知识的学习和语言技能的训练，其中sectiona是初步的感知训练，sectionb是强化和拓展训练；selfcheck是检测语言的实际运用，进行巩固提高；sectiona由1a图画开篇引出词汇；让学生通过图画来学习单词，这样更直观，学生更易于学习。2a，2b的听力来展示目标内容；通过先听，对学生是一种语言的输入，先让学生感知我们本单元所要学习的目标语言。1c，2c，3b围绕目标内容进行操练；4为互动游戏。sectionb中的1a循环sectiona引出词汇；2a，2b听力巩固并整合新的目标语言；1b，2c对话进行操练；3b以文章形式完成任务；4小组活动。selfcheck是本单元重点词汇总结和回顾，以图画回答问题或续写文章。知识整合：这是七年级的知识体系，一共12个单元。涉及到六个语法知识点，分别有，一般现在时态，现在进行时态，一般过去时态，wouldlike的用法，therebe句型以及祈使句的用法。而这六个语法知识点分别处于不同的单元。{1,2,3,5,9,}这五个单元还是讲述一篇三：八英下说课标说教材演讲稿(1)说课标说教材演讲稿山东省冠县斜店乡中学沙艳靖尊敬的各位领导、老师大家好！我是来自山东省冠县斜店乡中学的英语教师沙艳靖。我今天说课标的内容的是，义务教育阶段外研版教科书，英语八年级下册。我今天说课标说教材是按照三大块来说明的，一说课标、二说教材、三说建议。说课标从课程目标和内容标准两方面进行说明，说教材从教材编写特点、编写体例、内容结构和内容整合四方面进行说明，说建议从教学建议、评价建议和课程资源开发与利用三方面进行说明。一．说课标义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。课程标准下的分级目标课标要求八年级学生在这五个方面达到四级的综合行为表现。具体的目标描述是：有明确的学习目标，并表现出较强的自信心；能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法；在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。内容标准下面介绍本册书在此五方面的内容标准。语言知识方面要求八年级学生在语音方面识音标、注重语调与重读能力；词汇方面要求能掌握八年级下册220个左右的单词和40个左右的习惯用语；语法要求掌握时态：现在完成时及其与一般现在时、一般过去时的区分；句型为简单句的基本句型、并列复合句、that引导的宾语从句、whether/if及疑问词引导的宾语从句；重点词为系动词；话题是生活与健康、旅游与休闲娱乐、学习与工作等方面；功能是根据以上话题进行语言的描述和自由交流。语言技能包括听说读写四个方面。听：要求学生1.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提供信息和观点。2.能针对所听语段的内容记录重要信息。说：要求学生1.能就简单的话题提供信息，表达观点和意见。2.能与他人沟通信息，合作完成任务。读：要求学生1.具有推断，理解生词含义的能力；2.找出文章的主旨大意的能力；3.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。写：要求学生1.能根据写作要求，收集、准备素材。2.简单描述人物或事件的能力。情感态度方面要求学生：认识到学习英语的目的在于交流；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；能在英语交流中注意并理解他人的情感；热爱祖国，有责任心。学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。认知策略要求学生根据需要进行预习、在学习中善于记要点；调控策略培养学生积极参与课内外英语学习活动；交际策略培养学生在必要时借助手势、表情等进行交流并注意到中外交际习俗的差异；资源策略培养学生初步利用图书馆或网络上的学习资源。文化意识方面使学生热爱自然景观的文化；了解人类在探索太空领域的进展；培养自己的良好爱好。二．说教材外研版新标准教材的特点：本套教材是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。简单说就是话题——功能——结构——任务的思路。教材分模块编写，采用大课型设计，各模块知识在unit1,2,3三部分循环，滚动式递进，语言真实地道，教学资源丰富，内容广泛，注重交际，实用性强。编写体例教材编写体例外延版八年级英语课本分三部分：目录、10个学习模块、两个复习模块和附录。在目录部分明确标出每个模块的标题、话题、功能、语言目标、模块任务和文化教育；附录部分提供了课文解析、语法解析、语音表、词汇表，专有名词词汇表和不规则动词表。新教材删除了workbook,单词量略有减少，这样节省的一部分时间有助于将学过的新知扎牢，较之前的八上到八下的难度梯度有所降低，更为基础差的学生提供一个学习平台。模块编写体例（1）模块任务（moduletask）每个模块在标题下都设立了模块任务。模块任务使教学过程和教学目标体现了任务型教学的理念。第一单元（unit1）第一单元以培养学生听说为主，兼顾读写，并包括词汇、语音、语法内容的学习活动，突出语言交际能力。（2）第二单元（unit2）第二单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法内容的学习活动，培养学生阅读能力即书面获取信息的能力和写作能力。（3）第三单元（unit3）第三单元是训练学生运用本模块所学的语言结构与词汇综合提高听说读写技能等的单元，所以是“语言运用（languageinuse）单元”。培养学生综合语言应用能力3.内容结构下面介绍一下教材的内容结构：本册教材是最新改版教材，包括10个模块。分别是感觉和直觉、经历、太空之旅、看病、动画片、爱好、洛杉矶之夏、休假、友谊及广播。语法内容分别是：表示感觉和直觉的系动词、现在完成时（1）（2）（3）、几种时态的区分、简单句的基本句型、并列复合句、that引导的宾语从句、whether/if及疑问词引导的宾语从句及宾语从句的时态问题。与老教材相比，内容上更符合八年级学生能力，语法上添加现在完成时，删除原八上教材中的状语从句，难度更适合八年级承上启下的特点，避免了之前八年级难度陡升的情况，切实做到了从学生的实际出发。4.知识整合（1）话题的整合我现在把八年级下册的话题进行整合我将八下模块主题进行了一下整合，即：模块1、2、4、9、谈生活与健康，模块3、5、6、8旅游与休闲娱乐，模块7、10谈学习与工作，贴近生活的话题，引发学习兴趣，易于理解，增强了实用性。每个模块的内容结构分别在语音、语法、词汇、话题及功能等方面有所不同，内容充实，结构清晰。（2）语法横向整合语法整合：涉及到五个语法知识点，分别有，系动词用法（1）它是在在八年级上册学习动词的基础上继续深入；现在完成时态（2、3、4、5），其中第五模块是正确区分一般现在时态、一般过去时态和现在完成时态，这是继七年级及八上学完五大时态后再添加，而老教材中此时态在八上出现；简单句的六种基本句式（6），为后面学习复合句做好铺垫；（7、8、9、10）并列复合句和宾语从句，难度进一步加深，要借助第六模块的知识来学习这几模块。模块10学习宾语从句的时态问题，解决时态和句子整合出现的问题，删除了原八下教材的状语从句，降低了语法难度，避免了学生对句子的混淆.（3）语法纵向整合下面是八年级下册语法的纵向整合。新改版教材七年级上册学习的语法有：therebe句型、havegot、一般现在时、现在进行时；下册学习一般将来时、一般过去时、特殊疑问句、感叹句和祈使句。八年级上册学习形容词、副词、比较级和最高级、过去进行时、动词不定式、情态动词；下册学习系动词、现在完成时、简单句及复合句、宾语从句。因是改版教材，所以九年级的语法改动还未知，原教材上册学习被动语态、主谓一致、定语从句；下册复习词的分类、从句及时态语态。由此可知，教材的编写是由浅入深、由易到难，循序渐进，稳步提升的，且八下所学在三年英语学习中的作用至关重要。三说建议教学建议新课标指出的教学建议为：面向全体学生，；注重语言实践，；加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；结合教学需要，创造性地使用教材；合理利用各种教学资源；组织生动活泼的课外活动；不断提高专业水平。根据课标要求，结合实际教学，谈一下我在教学中的几点做法:自我校实施八步教学模式以来，老师们的课堂效率均有所提升。八步即激情导入、板书课题、认知目标、自主预习、互动交流、精讲探究、巩固训练和精彩小结。八个环节根据学生认识规律将每堂课分成逐渐深入的八个层次，让学生在灵活生动、交流互动的情景中加深对知识的理解与消化。在教学中我还采用小组合作模式来进行分角色表演活动，进行分组听写竞赛、进行讨论辩论竞赛等。通过小组的合作学习，学生的自学能力有了很大的提高，学生的团队合作意识也有了一定的提高。我努力为学生无论是哪种教学模式，只有为创造一个轻松良好的英语学习氛围，我每天都面带微笑走进教室，上课之前先给学生讲一个幽默的小故事，有时候用英语，有时候用汉语，以此来缓解课堂气氛；我经常地采用鼓励的方式，有时候是口头的，有时候是书面的。无论哪种教学模式，只有为我所用，用之有效，就是好的教学模式，才能通