课题开题课件

课题开题论证略谈温州市教师教育院麻晓春2010.7科学方法是通向绝对知识或真理的唯一入口什么是课题开题论证？课题开题论证是在课题立项后，对课题研究方案进行论证的过程，是课题研究过程中的一个重要环节。也就是当课题立项后，课题负责人对自己的研究方案进行反思、讨论，以明确：要研究什么，怎么研究，研究的结果是什么，等等。课题方案开题论证实施研究结题报告结题鉴定反思研究方案的科学性、可行性反思研究结果的科学性（一）可不可以研究的问题（能不能通过收集和分析资料来回答它们）生活的意义是什么？（不可研究）学习阅读的最好方法是什么？（不可研究）学生中的人生观是怎样的？（可研究）学习阅读方法的比较（可研究）（二）能不能研究的问题经历、条件、资源等例：一所中学的教师（校长）的课题：

《县级教师培训机构培训者队伍建设与发展规划》论证一：我们要研究什么？好的研究问题具有的四个特征

切实可行的清楚的有意义的符合道德的例：校本培训与教师专业发展的研究

存在的问题（1）研究对象不明确，内容模糊。例：《基于校本教研的分层策略的行动研究》《幼儿园教研组个体化评价的实践与研究》《xx市第四批高中段名师培养人选培训项目实践的分析和研究》《校本培训的策略研究》（2）范围太大，内容不确定。例：《中小学名班主任工作室成员专业成长的研究与实践》《教科室、教研组、备课组建设促进教师团队发展的实践与研究》《发达地区校长知识结构及专业化发展研究》

澄清模糊研究问题的方法（一）聚焦对象《基于校本教研的分层策略的行动研究》——谁的分层？《幼儿园教研组个体化评价的实践与研究》——个体化是什么？《xx市第四批高中段名师培养人选培训项目实践的分析和研究》——培训项目实践是什么？《xx市义务教育城乡教师交流活动问题的研究》——交流活动问题指什么

“教师专业发展”

本质定义（字典途径的定义）

教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。

——教育部师范司：《教师专业化的理论与实践》

举例定义（例举某一定义的要素）

教师热爱学生，热爱教育工作，班主任工作熟练掌握，教学水平高。

操作定义（具体说明某一术语的行为）

教师所教的学生更喜欢学习，成绩有所提高。尤其需要明晰“要素与关系”的课题《幼儿园新教师园本培训体系构建的实践研究》自变量是什么？《创新民办幼儿园园本培训模式——以主题教学研究为载体的实践研究》一个问题，多种假设学生的成绩下降了学生的学习意志力下降他们打游戏太多他们是民工子弟，基础太差他们看电视时间太长我们教师没有采用好的方法我们对学生信心不足作出假设（关于某个研究的可能结果的一种预期）问题：教师觉得为学习障碍儿童设特殊班级如何？假设：为学习障碍儿童设特殊班级将有助于这些学生改善其学习技能。优点：更深刻和更具体地思考可能出现的研究结果，完整地理解所研究问题的隐含意义和其中所涉及的变量。当问题引出的假设不止一个时，我们常常不得不更仔细地思考我们到底想研究什么。缺点：主观性加强，希望符合假设的数据。无关变量的控制成绩的差异——教学方法无关变量：班级大小学生性别教师性别上课的时间对象：小学生、中学生、初中生、高中生、某某学校、某某学科……

范围：某某县、某某乡镇、某某学校背景：新课程改革、网络环境、农村城市化进程……已有成果：在相关问题上，别人已经做了什么？还有什么没有做？（文献综述）（四）缩小范围论证文本标题（一）问题的提出（二）研究的目的和意义（三）核心概念的界定、理论依据及国内外相关研究现状及发展趋势述评问题目标（解决问题的方向和落点）设定的目标是否能够解决问题？

问题的提出新课程下追求有效的数学课堂教学研究目标1.使参与实验的教师能够具备先进教学理念，能设计和组织学生乐于学习，适合学生发展的数学课堂。2.为学生提供良好的数学学习环境，全面提升初中学生数学学习的品质和水平，提高课堂教学效果。3.探讨数学课堂优化的途径和方法，探索出理论和实践相结合的有效教学措施，减轻师生负担，促进学校的发展、教师的进步和学生的成长，全面提高教育教学质量。基于“数学有效教学”的教学设计研究（中学数学课题组）研究目标1.使参与实验的教师能够具备先进教学理念，能设计和组织学生乐于学习，适合学生发展的数学课堂。2.为学生提供良好的数学学习环境，全面提升初中学生数学学习的品质和水平，提高课堂教学效果。3.探讨数学课堂优化的途径和方法，探索出理论和实践相结合的有效教学措施，减轻师生负担，促进学校的发展、教师的进步和学生的成长，全面提高教育教学质量。基于“数学有效教学”的教学设计研究（中学数学课题组）研究内容

1.合理的学情分析2．合众的学习资源3．合心的学习指导4．合情课堂生成5．合序的实践活动6.合适的激励与评价要求：问题、目标、内容要一致目标要明确内容要具体研究方法1.调查法2.文献法3.行动研究法4.实验法5.经验总结法6.案例研究法……

要求：贴切内容符合规范阶段部署第一阶段（2006年12月——2007年3月），实验准备，开题实施阶段。本阶段的主要任务是：确定科研课题，拟订、论证课题研究方案，学习，组建课题组。第二阶段（2007年4月——2007年5月），调查研究阶段。汇编、学习资料，通过对部分班级学生的调查，了解小学语文实践性作业的开展现状、效果。第三阶段（2007年5月——2008年7月），深入研究阶段。继续加强学习，制定研究思路，将课题组任务细化，采用自愿的方法，结合教材确定各年级各学科学生活动性、实践性课外作业的具体内容，积极投入课题实验，开展说课、上课、评课等活动，探索出开展小学语文实践性作业的理论和做法，撰写科研论文，收集优秀案例并交流评比，整理初步形成的研究成果。

第四阶段（2008年8月——2008年12月），结题阶段。检测实验效果，整理课题研究成果资料，完成《小学语文活动性、实践性课外作业参考》一书，推广研究成果，请有关专家对课题研究的成果给以鉴定和指导，撰写研究报告，筹备、召开结题会。工作阶段：第一阶段（2006年12月——2007年3月），实验准备，开题实施阶段。第二阶段（2007年4月——2007年5月），调查研究阶段。第三阶段（2007年5月——2008年7月），深入研究阶段。第四阶段（2008年8月——2008年12月），结题阶段。研究阶段：

设计阶段实施阶段分析评估