二年级上册数学教案-6.1 象形统计表和统计图：摸球游戏 ▏冀教版 （2014秋）

《摸球游戏》教学设计学情分析从学生已有的知识经验出发，让学生经历从实际问题抽象出数学模型的过程。在这一过程中，以“自主探索”为核心，将“合作交流”贯穿整个教学过程。充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，学生很容易接受。教学目标1．通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2．在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3.培养学生的数学应用意识，学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。教学重点通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。教学过程(一)激趣导入(出示盒子)

师：同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多个球，你们随意从中摸出一个球，我不用看就一定能猜出它是什么颜色的，信不信?师：有的同学已经有了自己的想法，有的不信，不如我们摸一摸!验证一下。(分别找几位学生摸，教师猜)师：我猜你摸的一定是白球。（生继续摸）师：还是白球。师：你有什么想说的吗？生：老师，盒子里一定都是白球!师：是这样吗?我们来看一看。(打开盒子，里面装的果然都是白球)你们真聪明!这么快就猜到了盒子中的秘密!师：现在盒子中有9个白球，我再加一个黄球，摇一摇，摸时会出现什么情况?生：很可能摸到白球。生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。师：猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢?生：白球!师：这只是我们的猜测，摸的时候是这样吗?下面我们玩个摸球游戏验证一下（板书：摸球游戏）(二)摸一摸1实践探索（把学生分成8组，每组选一名组长，把球交给组长，现场往盒子里装球。）师：每个组都有一个盒子，里面装着9个白球和1个黄球。我们在摸的时候要注意以下几点。(课件出示要求)，找学生读要求。师：游戏开始!师巡视指导。2验证猜测师：现在请小组长来汇报你们摸球的结果？（小组长汇报，师板书结果）。师：看到汇报的结果，你发现了什么规律？为什么会这样呢？小组研究一下，一会来说一说。生1：摸到白球的次数多，黄球的次数少。生2：因为白球数量多，所以摸到白球的可能性大。生3：因为黄球数量少，所以摸到黄球的可能性小。师小结：由此可见，可能性有大、有小，这与不同颜色球的数量有关，白色球多，摸到的可能性就大；黄色球数量少，摸到的可能性就小。（板书：数量多

可能性大数量少可能性小）师：谁能像老师这样说说。生：白球数量多，摸到的可能性大；黄球数量少，摸到的可能性就小。（叫2名学生答）(三)试一试

师：你们表现的真的很不错，老师想考考你们，师：盒子中有14个球，分别是8个白球，4个黄球，2个红球，摸出一个球，可能出现出现哪几种结果？(出示课件)生：可能是白球、也可能是黄球、也可能是红球。师：摸到哪种球的可能性最大？为什么？生：摸到白球的可能性很大。因为白球数量多。师：摸到哪种球的可能性最小？生：摸到红球的可能性最小。师：摸到黄球的可能性呢？跟白球和红球比一比。生：摸到黄球的可能性比白球小，比红球大。师：小结：可见，可能性不仅有大有小，还具有不确定性。(四)练一练师：看！这是什么？（师出示84页2题的转盘）生：转盘。师：转动转盘，指针指向哪种颜色的可能大?哪种颜色的可能性小？（师转动转盘）为什么?生：指针指向蓝色的可能性大，转到黄色的可能性小，因为蓝色色占的面积多。黄色占的面积少。(五)连一连师：现在请大家翻开课本85页完成第一题。请同学们独立思考，认真完成这道题，一会汇报(课件出示：练一练第1题)(六)实践应用师：同学们，现在我们进行幸运观众抽奖的活动。现在老师这里也准备了10个商标牌，在他们后面隐藏着不同的图案。有7个“哭脸”，有2个练习本，1个橡皮，老师要在52名同学中选出一名幸运的同学。我们每一名同学被抽中的可能性是怎样的呢？生：每名学生被抽中的可能性是一样的。师：我们请一位听课的老师帮我们抽出今天的幸运观众。(出示事先准备好的，装有每位学生姓名的抽奖盒。)

师：我宣布，今天的幸运观众是×××!祝贺你!你有三次选择的机会选择商标。(学生选择商标，教师宣布抽奖结果。)师：小结：通过这个游戏，你们发现了什么？生1：笑脸图案多，可能性大；生2：练习本和橡皮图案少，可能性小。（七）播放课件师：提问：下面的三个地方冬天下雪吗？请用“一定”、“很少”、“不可能”来说一说。播放中国地图课件（课前布置学生调查三个城市冬天的天气情况）学生汇报（八）填一填出示课件，完成填空题。（九）说一说：出示课件师：想一想，你能用“一定、经常、偶尔、不可能“等词语来说一说生活中一些事情发生的可能性吗？