绘画与听障学生素质培养之我见

绘画与听障学生素质培养之我见威远县特殊教育学校王林绘画是一门综合艺术，也是听障学生比较喜爱的一门课程，它对听障儿童素质的培养与提高有着十分密切的联系，是对听障学生实施素质教育的重要途径和良好手段，这是我多年来从事听障学生美术教育工作的切身体会；其一，绘画是视觉艺术，其主要审美特征是可视性，虽然只占有一个平面，但他运用各种绘画语言，在视觉接触的第一印象中，便可得到完整的美感享受，而这恰与听障学生的生理特点相吻合。由于先天或后天的原因，听障学生失聪，视觉成为他们感受世界、获取外界信息的主要途径。因此，欣赏美术作品以至用手涂画表达，每一个听障学生几乎都有着浓厚的兴趣。其二，绘画要求表现真实的客观世界，但又不是对客观世界的单纯模仿，他不仅要经过作者的主观感受和评价，还需要作者发挥想象，并进行一系列概括加工来塑造完美的艺术形象。听障学生因失聪，语言能力有缺憾，几乎很难用丰富贴切的口语来准确地表达思想、传递感情，而绘画却以其独特的语言形式成为听障学生特别钟爱的展示心志、抒发情感的重要方式。既然绘画这种艺术形式能如此自然的与听障学生的兴趣相结合，我们也就有可能通过这条途径，对听障学生实施素质教育。一、绘画与听障学生的思想道德培养绘画是艺术创作，来源于生活并高于生活，绘画作品大都有故事性、情节性及深刻的教育性。听障学生在学习、欣赏、绘画的过程中，能学会认识事物的真、善、美。野外实景写生就是提高听障学生绘画技能、渗透道德教育的好时机。我在学生写生过程中自然的加以引导，从取景到调色，与学生一起描绘山洼里那一片片杨树，欣赏层林尽染之美；勾勒那小桥流水人家门前沉甸甸、金灿灿的玉米，体味金秋丰收的喜悦，激发听障学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情致，并用自己手中的画笔表述要人们保护环境、珍爱共同生活家园的愿望。我还常运用欣赏课从其它书籍中选出一些图画对听障学生进行思想道德教育，如，《岳母刺字》这幅画描绘了岳飞小的时候，岳母在岳飞后背刺上“精忠报国”四个字，激励岳飞在长大以后报效祖国的故事，这种好素材能激励学生，努力学习，长大以后作祖国的栋梁之才，为祖国争光；如《狼牙山五壮士》、《南京大屠杀》等通过观看历史题材画教育学生，使他们懂得幸福生活来之不易，要牢记历史，勿忘国耻，发奋图强；如欣赏济南听障小画家兰珍妮的作品《我把瓷瓶打碎了》，通过看画教育学生自己做错了事情要勇于承认错误，做诚实的好孩子；通过看《猪八戒吃西瓜》，教育学生不要乱丢东西，养成良好的生活习惯。在指导学生进行美术作品欣赏的过程中，自然而然地提高了学生的欣赏和评价水平，逐步使他们具有了区别什么是美的，什么是丑的，什么是高尚的，什么是庸俗的，什么是健康的，什么是颓废的能力。二、绘画与听障学生创造意识和创造精神的培养听障学生因听力残缺，使他们更多地依靠眼睛磨练了观察力，而绘画正是用眼睛来观察事物、表现事物的，所以美术对于他们来说是比较适合的。绘画也是施展想象力发挥创造才能的非常有效的手段，有人说“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力，他们喜欢新鲜事物，听障儿也是如此。教师要鼓励听障儿进行创造性实践，要利用绘画这一良好的教育手段在教学中启发学生自己动脑，用绘画语言弥补自己口语的不足，用绘画语言表达自己的思想和心智。比如在教一年级的美术课中，利用圆来画生活中见到的像圆的东西，教师在黑板上画一个圆的轮廓，让听障生在圆形的基础上画出想要画出的任何东西，听障生也许画出一个娃娃脸、车轮、太阳、向日葵、纽扣等等东西，既让他们动了手又动了脑；又如：在高年级的水粉静物画的教学中，为了能让听障学生能理解反光并有效地运用到作画之中，我便创设环境，先把蓝色的衬布放在白色的瓷瓶旁边，启发学生自己观察，在引导学生观察红色衬布对瓷瓶的影响，一目了然了，学生就会观察到瓷瓶的反光肯定就是红色的。通过这个例子我趁热打铁给学生讲解瓷器环境色彩影响的不同，及不同的衬布对白色瓷瓶的影响，这样学生会联想到好多东西，并能在以后的水粉静物写生中知道如何调制环境色和塑造环境色，这样即提高了听障学生的观察能力也提高了他们的想象力和创造力。三、绘画与听障学生美育美育的的基本功就是塑造完美人格。美好事物总是客观存在的，具有吸引力的，爱美是人的天性，听障学生也不例外。美术绘画具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能，是对听障学生进行美育教育的良好形式。通过让学生参观欣赏美术作品及动手创作美丽的图画，不仅了解了许多美丽的传说故事，增长了知识，陶冶了情操，开阔了眼界，并且在不知不觉中学到了应该如何做人，如何要求自己，才能成为有用的、品行兼优的人。学习前人作品中体现出来的优秀品格，在长期耳濡目染中，听障学生自觉运用绘画表现自己的内心世界，发挥其独特的育人功能，使听障生成为德智体美劳全面发展的有用人才。我国聋教育培养目标就是让学生学会求知、学会做