小学三年级语文教学设计

小学三年级语文教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。一般包括教学目的、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是为大家整理的小学三年级语文教学设计模板5篇，希望大家能有所收获!

小学三年级语文教学设计模板1

一、教材分析

?狮子和鹿?这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一那么寓言故事，课文按事情的开展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后比照清楚，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深化的道理。

二、说教学目的

这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，老师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目的：

第一、通过阅读来理解寓言故事的主要内容。

第二、运用已有的阅读方法联络上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。

第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。

第四、可以结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地对待别人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。

三、说教学流程

在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的才能，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经历来走入文本开场阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经历来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。

在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联络，采用以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，详细的教学思路有三点：

第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子和鹿，将美丽的鹿的形象展如今大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢?又告诉我们一个什么样的道理呢?进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

第二、多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的根底之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的根底上来生成并建构新的知识，详细说：

第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍;

第二读就是引读，检查学生课文读通的情况，老师通过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，理解寓言故事的主要内容;

第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落，然后将印象最深的段落与同伴进展交流，并且结合自己的生活实际，这样来理解故事所蕴含的道理;第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。

第三、注重积累，走进生活，学用结合。我们知道语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，必须厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的进步。在这一课的教学当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，那就是全面地对待事物，全面地对待别人，我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实如今生活当中真正的意义。

四、说板书

我的板书主要来用贴画配文字的“图文式〞板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水

小学三年级语文教学设计模板2

单元背景及设计意图：

本单元是围绕“国际理解和友好〞组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗?太阳是大家的?，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱;叙事性文章?一面五星红旗?、?卖木雕的少年?反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重;新闻报道?中国国际救援队，真棒!?内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育〞是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文详细丰富的内涵。

?一面五星红旗?是一篇感人至深的文章。“我〞是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我〞回绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的〞，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章?一面五星红旗?、?卖木雕的少年?都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在?一面五星红旗?教学中，我们要带动学生深化细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习浸透研读课文、体悟思想内涵的方法。

教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

难点：学惯用外在动作表达人物内心情感的写法。

学习目的：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇〞5个生字，会写“窄、脖、段……〞等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……〞等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。

教学流程：

课前：预习课文，让学生阅读“资料袋〞里的内容，搜集关于国旗的资料。

一、理解“国旗〞，导入揭题

1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋，理解“国旗〞，明白国旗代表的是自己的国家。

2、理解哪些地方常常红旗飘扬。

_广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。

(设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗〞，但并不理解“五星红旗〞真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。)

3、板书课题，齐读课题。

二、初读全文，整体感知

1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事?

2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。

3、课题是“五星红旗〞，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗〞展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗〞?

(1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。随机正音。

(2)、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗

(3)、再读句子，照样子列出其他标题

脖系五星红旗

拒换五星红旗

花拥五星红旗

三、精读感悟，体会“我〞的爱国情愫

在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分?

(设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换〞这一环节中，以此带动学生深化细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。)

1、自由地朗读4-11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。

2、交流，让自己的想法

●“我犹豫了一下，把国旗渐渐解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，仍然那么鲜艳。〞

1)、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么〞时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么?

2)、关注“渐渐解下来〞、“展开〞细微的动作——动作小心，保护国旗。

3)、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，仍然那么鲜艳。〞在我眼中，红旗仍然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却仍然那么鲜艳，国旗仍然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。

4)、朗读指导。

●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。

1)、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢?

2)、充分交流，随机引导学生联络上下文答复：

A、在漂流失事后，我的处境是怎样的?——又累又饿、随时会倒下，急需帮助。

“头和身子被撞了好几处〞、“筏子和背包都无影无踪〞、“在荒无人烟的大山里〞转了近三天。(读得消沉)。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命!

B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难;在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可进犯。我不能拿她换面包。

……

(设计意图：以点带面，以“拒换〞链接到前文的“手举〞、“脖系〞。让学生去感受“我〞对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。)

3)、朗读指导

●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。

1)、摇头：断然回绝!

2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。

3)、读得干脆，坚决。

●……

(设计意图：让学生联络后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。)

四、品评比较，体会老板的国际友谊

1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是——面包店的老板。

面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

●“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?〞

“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。〞

●“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。〞

(设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人〞到最后的“乐于助人〞

2、老板前后的态度为什么会截然不同呢?(他被感动了。)

被什么感动了?被“我〞感动。被“我〞不用国旗换面包所感动，被“我〞热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。

齐读最后一段。

(设计意图：引导学生再次链接“我〞的行为动作，加深体会“我〞的爱国情怀。在此根底上提炼文本的主题就水到渠成：)——

在无法支撑的情况下，“我〞如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以“一面五星红旗〞线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进展探究互动，整堂课流畅有序，层层深化，学生的感情也随着理解的深化而不断深化。

2、学习阅读，我们不仅要引导学生读懂课文写了什么，怎样写，还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计，通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中“犹豫〞“渐渐地解下来〞“展开〞“久久地凝视〞等词语、句子的推敲直视“我〞当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感〞的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。

小学三年级语文教学设计模板3

【教材简析】

由一篇通讯改写而成，是一篇略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。

本单元前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释国际理解的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物开展的时间顺序安排材料，表达清楚，并有适当的议论。

【设计意图】

注重语文教学的情性：

本课的教学以情感为纽带。

注重语文教学的感性：通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文理论，推进对课文的体验与感悟。

【预设目的】

1、读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深化地体会中国国际救援队的真棒。

3、读懂课文内容，理解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

【预设流程】

一、导入，简介中国国际救援队

这支队伍成立于2022年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。

二、初读课文，粗知大意

三、再读课文，读通读顺

1、自读课文，遇到长句子、生字词特别多的句子反复读，把课文读通读顺。

2、汇报交流。

3、课文读完了，你最想对中国国际救援队说的一句话是什么。

四、品析悲惨，理解处境

1、出示来到这座城市，展如今救援队员面前的是一片悲惨景象臭气。

2、理解分析。

3、朗读感悟。

4、老师小结。

五、自主探究，感悟真棒

1、默读课文，一边读一边体会，是哪些词语或句子让你感受到救援队真棒，用笔划出来。

2、学生汇报(预设)。

出示：他们一下车，就迅速投入救援工作。

⑴学生品析。

⑵感情朗读。

出示有的队员用声波搜寻着废墟下的幸存者

⑴学生口述。

⑵理解分析。

⑶展开想象，有的队员还在怎样地救援。

⑷老师拓展，投影出示相关图片。

⑸面对此情此景，你想说些什么吗?

(学生畅所欲言)

⑹回读：千言万语汇成一句话，那就是中国国际救援队，真棒!

虽然这个地方不属于中国前往救援。

⑴学生理解分析。

⑵老师点拨、启发想象：

当救援队发现并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后，当地群众会怎样表示感谢。

六、回忆开头，感悟文情

所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：

投影出示课文第一段，学生齐读。

七、图文赏析，升华中心

1、出示图文。

2、激情写话。

小学三年级语文教学设计模板4

?青蛙的眼睛?：

教学目的：

1、懂得人们根据青蛙眼睛的特点制成了“电子蛙眼〞，知道“电子蛙眼〞的作用。

2、通过对课文的理解，培养学生观察、研究动物的兴趣，激发学生学科学、爱科学的热情。理解科学技术上的许多创造创造都源于对动物的研究。

设计理念：

培养学生的语文理论才能，注重学生的理解、感悟、积累，拓展学生的学

习空间，使学生感受到学习的乐趣。

教学过程：

一、复习谈话，导入新课。

1、(多媒体出示课题)这节课我们继续学习?青蛙的眼睛?这篇课文。上节课，我们当小科学家研究了青蛙眼睛的特点，谁来把你的研究成果向大家说一说?

2、哪位小科学家还能用不同的说法来说吗?

3、同学们，听了刚刚这些科学家们的研究成果，你对青蛙眼睛的特点一定更加理解了，我们来读一读吧!(多媒体出示：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看近的东西却很迟钝。)

4、同学们如今还想对科学家提出什么问题呢?(或：老师有一个问题想问问你们这些小科学家，你们为什么要研究青蛙眼睛的特点呀?)

5、过渡语：噢，我明白了，科学家研究青蛙眼睛的特点，创造了“电子蛙眼〞。在地球上，动植物和我们人类一样都是地球大家庭中的一员，动植物身上有许多特殊的本领，是我们人类所不及的。人类的'许多创造创造都是在研究动植物的过程中得到启示创造出来的，这门科学就叫仿生学。

二、学习第四自然段。

1、对于“电子蛙眼〞，你想理解什么?(生提问：“电子蛙眼〞是怎样的?“电子蛙眼〞是怎么工作的?“电子蛙眼〞有什么优点?……)

2、同学们想知道的问题还真不少!好，就让我们带着这些问题来研究课文的最后一个自然段，看书本能帮我们解决哪些问题。提要求：用自己喜欢的方式读课文第四自然段，看通过自己的朗读体会，你能读懂什么?自己读好想好后，与边上的同学交流一下。

3、指名学生交流讨论。

师小结过渡：同学们读得真认真，“电子蛙眼〞的作用，它是怎么工作的，你们都读懂了。好，我们来看看这段话，谁来读一读?

4、多媒体出示句子：机场上的指挥员凭着“电子蛙眼〞的帮助，就能立即判断出空中的飞机在哪个方向，飞得多高，飞得多快，正朝哪个方向飞。有了“电子蛙眼〞，人们就能更加准确地指挥飞机的飞行或降落。

谁来读读这段话，说说你为什么这么读?指导学生在读中通过重点词“立即判断〞、“准确地指挥〞，体会感悟“电子蛙眼〞的灵敏。

5、通过研究，你发现“电子蛙眼〞与青蛙的眼睛有什么一样之处?学生答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼〞的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈自己的体会?通过引导学生反复朗读体会，体会“电子蛙眼〞与青蛙的眼睛的敏锐。

6、“电子蛙眼〞太厉害了，让我们通过朗读，读出“电子蛙眼〞的威力来。学生齐读课文第四自然段。

7、出示填空练习：

“电子蛙眼〞相当于()，飞机相当于()。青蛙的眼睛看动的东西()，只要虫子在飞，它都能()，而且还能()。“电子蛙眼〞也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员，凭着()的帮助，就能()，还能()。

四人小组讨论后，再交流。红字出示答案后齐读体会。

三、拓展延伸。

1、过渡语：

动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于擅长从动植物身上发现它们的长处，学习它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。

2、观看一段拓展录像。

3、看后你有什么感慨?

4、我们来看这样一个填空，小组先交流讨论。

人们研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它来()。人们研究了()，制成了()，用它来()。

我想研究()，制成()，用它来()。

交流讨论

5、这道题能做得完吗?为什么?

6、师总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去创造创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于理论，将来的科学家、创造家就在我们中间。

教学反思：

1、从教学效果看，教学目的达成。

2、成功之处在于：

(1)合理处理教材，突出重点，打破本教时难点，通过引导学生对“电子蛙眼〞与青蛙的眼睛进展比较，加深学生对课文内容的理解。

(2)注重引导学生在朗读中感悟体验，领会“电子蛙眼〞的灵敏。

(3)课文的拓展练习作业设计富有层次性，从课文仿生创造，引入在社会生活中已有的其他仿生创造，再鼓励学生说出自己所想到的仿生创造，培养学生的创新精神。

3、缺乏之处：还可设计课外延伸，结合班队课对仿生学方面的知识进展拓展交流，让学生对这方面的知识有更深的理解，有助于培养学生学科学爱科学的热情。

小学三年级语文教学设计模板5

?金子?：

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文，领悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深化道理。教学过程：

一、梦想引