怎样比较做功的快慢教学设计

怎样比较做功的快慢教学设计做功，是指能量由一种形式转化为另一种形式的过程。

做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的间隔。下面是为大家整理的怎样比较做功的快慢教学设计5篇，希望大家能有所收获!

怎样比较做功的快慢教学设计1

知识与技能：

1、知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。

2、知道功率单位的含义并能形成详细的观念。

3、会计算简单的功率问题

过程与方法：通过功率的概念的教学，使学生体验概念类比的研究方法。

情感态度与价值观：

培养学生严谨的科学研究态度。

【教学重点】

功率的概念、意义及计算。

【教学难点】

功率的概念和有关计算。

【教学准备】

实验器材：弹簧测力计、刻度尺、秒表。

【教学方法】

实验法、比较法、讨论法。

【学法指导】

观察法、讨论法、比较法、实验探究法、练习法、阅读法。

【板书设计】

§9.4做功的快慢

一、怎样比较做功的快慢

两种方法：一样时间比做功的多少和做功一样时比所用时间。

二、功率和测算功率的方法

1、物理学中用功率来表示物体做功的快慢.

2、功率的定义：单位时间内做的功。

3、功率的计算公式：P=W/t。

4、功率的单位：瓦(W);常用单位还有千瓦(kW)。1kW=1000W

1W=1J/s，表示某物体在1s内做了1J的功。

5、注意：(1)在公式P=W/t中，W、t的单位必须是国际单位即J、s;

(2)要计算功率必须知道功和做功的时间。

6、测算功率的方法:测量出所做的功W和做功的时间t,然后用P=W/t计算出来.

7、例题

例1：起重机以0.1m/s的速度，将一重为4000N的重物匀速进步5m，起重机做功的功率是多少kW?

例2：汽车在程度公路上做匀速直线运动，功率为22050W不变，当牵引力是8820N时，它的速度是多少?当牵引力是2205N，速度是5m/s时，它的实际功率是多少?

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

〔新课引入〕

提问：1、什么是机械功?怎样才算做功?

2、怎样计算功?

3、如何比较物体运动快慢?物理学中用什么量表示物体运动快慢?速度是如何定义的?

4、一建筑工地上要把500块砖送到楼顶，用定滑轮往上送，一次运50块，共花了120min，而用起重机运送1次就可运完，只要2min就可以了，每块砖重35N，楼高20m。试求定滑轮和起重机各做了多少功?

学生解答：定滑轮做的功：共做n=500/50=10次，

W1=nGh=10×35N×50×20m=3.5×105J

起重机做的功：W2=Gh=35N×500×20m=3.5×105J

学生答复后，老师及时表扬做得既准确又快的学生，鼓励较慢的学生。并讲述：从前面的计算我们可以看到做功不仅有多少的问题，还有一个快慢的问题。

老师指导观察课本P165图9-26中a、b两个人做功的多少和做功所用的时间，进而再比较两人做功的快慢，并指出比较的方法，指定学生答复后，再指导学生观察图9-27中a、b两人做功的多少和做功所用的时间，进而再比较两人做功的快慢，并指出比较的方法，指定学生答复。

老师归纳：和比较物体运动快慢一样，比较物体做功快慢有两种方法：一样时间比做功的多少和做功一样时比所用时间。

无论是人做功还是机械做功，都有做功快慢的问题，这节课我们就来探究做功的快慢。

[板书]§9.4做功的快慢

〔新课教学〕

1、怎样比较做功的快慢

师：如何比较做功的快慢?方法有几种?

生：比较做功的快慢方法有两种，一样时间比做功的多少和做功一样时比所用时间。

[板书]比较做功快慢的两种方法：一样时间比做功的多少和做功一样时比所用时间。

2、功率和测算功率的方法

师：为了比较物体运动快慢，我们引入了速度的概念，为了比较物体做功的快慢，我们引入功率的概念.

[板书]物理学中用功率来表示物体做功的快慢。

比照速度的概念，我们如何定义功率这个概念呢?

生：把单位时间内做的功定义为功率。

[板书]功率的定义：单位时间内做的功。

师：假如用P表示功率，比照速度的计算公式，功率的计算公式应该是怎样的呢?

生：P=W/t。

[板书]功率的计算公式：P=W/t。

师：根据公式，功率的单位是什么?

生：J/s。

师：在国际单位制中，功率的单位是由功和时间的单位复合而成的，就是J/s，后人为了纪念英国物理学家瓦特对物理学的奉献，用他的名字来作为功率的单位，简称瓦，符号W。

常用单位还有千瓦(kW)。1kW=1000W

[板书]功率的单位：瓦(W)。1W=1J/s，表示某物体在1s内做了1J的功。

优秀运发动长时间运动的功率70W表示该运发动在1s内做了70J的功。

让学生计算前面的定滑轮和起重机搬运砖块的功率。

P1=W1/t1=48.6W

P2=W2/t2=3000W

由计算我们可以看出起重机的功率大，即起重机做功比定滑轮快。

[反响练习]：

1、单位换算3×103W=W=J/s。

2、一台加强的功率是4×103W，表示的意义是.

3、以下说法中正确的选项是()

A、做功多的机器，功率就一定大B、功率大的机器，做功就一定多

C、完成一样的功，耗时多的机器功率大D、功率大的机器做功快

4、(1)挖掘机在1min内做了7.2×106J的功，求挖掘机的功率?

(2)人在3S内做功150J，求人的功率?

请根底不同层次的学生到黑板上演算，然后根据学生答题情况强调应用公式进展有关功率计算的一些注意问题。并充分肯定根底一般的同学获得的成绩，鼓励根底不好的学生的学习兴趣。

[板书]注意：

(1)在公式P=W/t中，W、t的单位必须是国际单位即J、s;

(2)要计算功率必须知道功和做功的时间。

老师指导学生阅读P166表格，理解一些动物和交通工具的功率，指导学生读出这个表格。

在1s内将两个鸡蛋举高1m，做功的功率约为1W，

学生从一楼走到二楼的时间花了30S，通过简单计算可得这个同学上楼的功率约为60W。

学生设计：怎样测算出我从地面上将一木块匀速拿到桌面上的功率?需要测出哪些量?需要哪些测量工具?如何计算?

学生讨论，然后老师指名答复。

[板书]测算功率的方法:测量出所做的功W和做功的时间t,然后用P=W/t计算出来.

指定两名学生共同完成这一实验。

3、例题

例1：起重机以0.1m/s的速度，将一重为4000N的重物匀速进步5m，起重机做功的功率是多少kW?

学生练习，让一学生到黑板上解答，老师讲评。

分析：根据G=4000N，h=5m，求出起重机克制物体受的重力做的功

W=Gh，根据v=0.1m/s，h=5m，求出做功的时间t=h/v，再根据

P=W/t，求出起重机做功的功率。

解答：W=Gh=4000N×5m=20000J

t=h/t=5m/0.1m/s=50s

P=W/t=20000J/50s=400W=0.4kW

答：略。

例2：汽车在程度公路上做匀速直线运动，功率为22050W不变，当牵引力是8820N时，它的速度是多少?当牵引力是2205N，速度是5m/s时，它的实际功率是多少?

分析：汽车在程度公路上做匀速直线运动，在时间t内通过的路程为s，其速度为v，根据P=W/t=(Fs)/t=Fv，可得v=P/

F，在汽车输出功率一定时，其速度与牵引力成反比，牵引力增大，速度将减小，将数据代入即可求出汽车的速度;当汽车的牵引力改变，速度改变时，它的实际功率也将发生改变，将数据代入即可求出P

=Fv，即可求出汽车的实际功率。

：P1=22050WF1=8820NF2=2205Nv2=5m/s

求：v1=?P2=?

解：由P=W/t=(Fs)/t=Fv得

v1=P1/F1=22050W/8820N=2.4m/s

P2=F2?v2=2205N×5m/s=11025W

答：略。

师：同学们可能在生活中还接触到一些电器的功率，那是电功率，在以后将继续学习，请同学们阅读课本P166信息窗。

[稳固练习]

1、甲乙两人爬楼梯比赛，两人的质量之比是5：6。如今同时出发从一楼跑到三楼，测得甲、乙两人所花的时间之比为9：10，那么两人的功率之比是(

)

A、3：4B、4：3C、25：27D、27：25

2、汽车上坡时，驾驶员通常要换成低速档，以减小汽车的行驶速度，这样做的目的是()

A、省油B、平安C、增大摩擦D、增大爬坡的牵引力

〔新课小结〕

师：通过这节课的学习，你学到了什么?

生：知道了物理学中用功率表示做功的快慢，物体在单位时间内所做的功叫功率，功率的计算公式和单位。

生：我们还学到了比较物体做功快慢的两种方法。

老师对学生的答复给予表扬和肯定，并加以复述。

填表比较：

比较运动的快慢比较做功的快慢

比较方法

通过一样的路程比较运动时间完成一样的功比较所用的时间

运动时间一样比较路程在一样的时间内比较做功的多少

物理学中引入的物理量速度功率

物理意义表示物体运动的快慢表示物体做功的快慢

概念物体在单位时间内通过的路程的多少

单位时间内物体做功的多少

计算公式V=s/tP=W/t

〔练习反响〕

课本P167，作业1、2。

课外活动：

1、测算自己爬楼的功率(需要几个同学合作配合)。

2、课外调查：汽车上有速度计，观察汽车在平路上行驶的速度和上坡时的行驶速度有什么变化，并分析其原因。

3、估算大吊车或挖土机的功率，并与吊车、挖土机铭牌上的功率进展，看看自己的估测才能到达什么程度。

怎样比较做功的快慢教学设计2

知识目的

1.知道及其单位.

2.理解额定功率.

才能目的

理解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.

情感目的

使学生获得解决实际用电的初步知识.

教学建议

教材分析

本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入的概念，再根据的定义和电功公式导出的计算公式，给出的单位.然后从的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定，以使学生对常见用电器设备的功率有所理解.

1.重点：掌握的概念、公式及其应用.

2.难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.

3.疑点：灯泡的亮度决定于什么?

教法建议

本节教材包括和用电器额定功率两块内容.老师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，老师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.

教学设计方案

重难点：重点是的概念和单位，难点是额定功率.

教学过程：

一.引入新课

方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出的定义.

方案二：分析类比建立的概念：可用幻灯片设计一组问题：1)怎样比较运动快慢?2)这样比较力对物体做功快慢?3)这样比较电流做功快慢?引出的概念.

二、：

的概念要讲清：电流做功快，就大;电流做功慢，就小.的定义公式为P=W/t，的普遍适用公式是P=U·I，比较大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，就越大.

的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.

三、额定功率：

方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1)是在比额定电压低的情况下工作;2)是在额定电压下工作;3)是在比额定电压高出1/5的情况下工作.

方案二：老师拿出“220V60W〞和“220V100W〞的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮?然后做实验，引出额定功率的概念.

例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：

这个电热煮水器的功率多大?

【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度.根据P=W/t=500瓦

例题2、有两盏灯连接方式如下列图，电压U一样并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[]

A.甲图亮B.乙图亮C.同样亮D.无法判断

【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确.

板书设计：探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】

老师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5V〞的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线假设干、“220V

40W〞白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)老师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.

怎样比较做功的快慢教学设计3

教学目的:

1.知识与技能

☆理解功率的概念和计算公式;

☆会用功率的计算公式进展简单的计算。

2.过程与方法

☆通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。

3.情感、态度与价值观

☆培养学生具有将科学技术应用于日常生活、社会理论的意识。

教学重点、难点:

①重点:功率概念及相关计算

②难点:对功率概念的理解

教学方法:

采用双主互动、小循环多反响、分组合作的教学方式

教具准备:多媒体辅助教学课件

课时安排:一课时

教学设计:

[导入新课]

观察教材p111“想想议议〞爷爷和孙女爬楼梯，考虑讨论以下问题：

1.做一样的功，怎样比较做功快慢?

2.用一样的时间，怎样比较做功的快慢?

3.爷爷和孙女爬一样的楼，谁做功快?

组织学生讨论，比照速度概念的建立，引出功率。

然后布置自学：让学生阅读教材与功率有关的内容，理解功率的概念、计算公式、单位及其换算。

[推进新课]

一、功率

1.意义：功率是用来表示物体做功快慢的物理量。

2.定义：单位时间内所做的功，叫做功率。通常用字母“p〞表示。

3.公式：p=w/t

师强调：理解时应注意功率中包含了两个因素，即功和时间。所以要看清做功多的物体不一定做功快，做功时间长的物体不一定做功慢。做功必定要花一定的时间，但花了时间未必做了功。

4.单位：瓦特

在国际单位制中，功的单位：焦耳(j);时间的单位：秒(s);功率的单位：瓦特(w)

1瓦特=1焦/秒，

功率的单位是瓦(w)，含义是：1秒钟做1焦耳的功，1瓦特=1焦/秒，

另1千瓦=1000瓦特，1kw=1000w

阅读“小资料〞，理解一些运动物体的功率例如自行车的功率、汽车的功率等等。

[即学即练](多媒体展示)

1.功率70w表示什么意思?

2.一台机器，功率是1.5kw，它表示机器在1s内做了多少功?2s内做了多少功?

3.使用机械做功时，以下说法正确的选项是()

a.功率大的机器一定比功率小的机器做功多

b.功率大的机器一定比功率小的机器做功时间少

c.功率小的机器一定比功率大的机器做功慢

d.以上说法都不对

答案：1.功率70w表示机械在1s内做了70j的功2.1.5×103j

3×103j3.c

二、功率的计算

出例如题，引导学生分析、解答，并强调解题的思路及注意的问题。

例1：在20m深的矿井里，每分钟冒出地下水6m3，问应至少选用功率多大的抽水机来抽水，才能使矿井里不会积水?

：h=20mt=60sv=6m3ρ水=1.0×103kg/m3g=10n/kg

求：p

解：每分钟积水g=mg=ρ水v=1.0×103kg/m3×6m3×10n/kg

=6×104n

每分钟应对水做功w=gh=6×104n×20m=1.2×106j

抽水机功率p=w/t=1.2×106j/60s=2×104w

答：应选用功率至少为2×104w的抽水机。

例2：一辆汽车装满货物后重4.9×104n，在平直的公路上匀速行驶5min，通过的路程是4.5km，这段时间内发动机的功率是80

kw。

求：(1)在这段时间内汽车的牵引力做了多少功?

(2)汽车受到的阻力是多少?

：g=4.9×104nt=300ss=4500mp=80000w

求：(1)w=?(2)f=?

解：(1)5分钟汽车做功应为

w=pt=80000w×300s=2.4×107j

(2)汽车行驶了4.5km做了2.4×107j的功，所以牵引力为

f=w/s=2.4×107j/4.5×103m=5333.3n

因为汽车是匀速行驶的，所以在运动方向上受平衡力作用，即

f=f=5333.3n

答：(1)在这段时间内汽车的牵引力做了2.4×107j的功

(2)汽车受到的阻力是5333.3n

[布置作业]

“动手动脑学物理〞1、3题

板书设计：

三、功率

一、功率

1.意义：功率是用来表示物体做功快慢的物理量。

2.定义：单位时间内完成的功，叫做功率。通常用字母“p〞表示。

3.公式：p=w/t

4.单位：瓦特符号为w

1w=1j/s1kw=1000w

二、功率的计算

设计点评：

本节课的设计，重点突出两点：一是通过学生熟悉的实例引导学生感受到做功存在快慢的问题;二是用类比速度概念的方法得到功率的概念。在整节课的过程中，贯彻学生的主体地位，通过问题的提出、讨论、总结得出结论，提倡学生的自主参与，采用老师引导和学生自学讨论的方式进展学习。通过穿插例题及练习，加以稳固对功率概念的理解。

怎样比较做功的快慢教学设计4

【教学目的】知识与技能

理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。

过程与方法

通过观察和联络生活实际理解功率的物理意义。

3)情感、态度与价值观

培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会理论的意识。

【教学重难点】

学习重点：理解功率的概念、会用功率的公式进展简单的计算。学习难点：会用功率的公式进展简单的计算。【导学过程】

【创设情景，引入新课】

一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快?图中的情景说明了什么问题?

类似的事例还有吗?(启发考虑)老师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。

【自主预习案】

一、功率

1.物理意义：描绘物体做功

的物理量。2.定义：

叫功率。3.公式：，4.单位：

(1)国际单位：瓦特(W)。1W的物理意义。

(2)常用单位：1KW=W;

二、功率的计算

马用150N的程度拉力拉着重2×103N的车子，在程度公路上10分钟内匀速前进3×103m，求：⑴车子受到的阻力。⑵马做了多少功?⑶

马的功率多大?

【课堂探究案】

探究点1：功率的概念

(1)做功“快〞与做功“多〞有什么不同?——做功快慢和做功多少是两个不同的概念.例如，甲在1s内做了50J的功，而乙在5s内做了100J的功时，乙做的功虽然比甲多，但它比甲用的时间长，平均1s内只做了20J的功，所以乙比甲做功要

.可见，做功快慢是跟做功的多少和做功所用的时间多少有关的，在物理学中用来描绘，而做功“多〞在物理学中用来描绘.

(2)怎样比较功率的大小?——可采用以下三种方法比较功率的大小：(a)在一样的时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，功率

，这是物理学中常采用的方法.

(b)在完成一样功的条件下，比较所用时间的长短，所用时间越短，功率.

(c)在做功的多少和所用时间都不一样的情况下，通过计算后进展比较.

探究点2：功和功率的有关练习1.推导计算功率的另一公式：

说明：用这一公式也可以计算功率，假设v是某一时刻的速度,，还可以用它计算某一时刻的功率。

例题：一辆小轿车以10m/s的速度匀速通过该隧道，假设该小轿车发动机的牵引力为6000N，那么(1)小轿车发动机的功率为多少，

(2)那么5秒内发动机所做的功为多少

练习2:一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力。

思路与技巧：学会用功率的另一公式

来计算功率，

并注意单位，即功率的单位用

，速度的单位用

探究点3：怎样估测人上楼时的功率呢?

(1)需要测量哪些物理量呢?____________________________;

(2)需要用到哪些测量工具?____________________________;其中你认为楼的高度怎样测量呢?请你写出详细的方法。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(3)请写出人上楼时的功率的实验步骤：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(4)写出人上楼时的功率的表达式_______________。【当堂训练案】

1.两台抽水机的功率分别是甲：1kw和乙：2kw，以下的分析中正确的选项是()A、甲做的功一定多B、甲做功的速度快C、在完成一样的抽水任务时，乙完成得快

D、在一样的时间内，乙做的功比较少

2.正常人的心脏推动血液流动的功率为1.5W，那么在一天时间内心脏做功J，这些功可以把一个重为600N的人匀速举高m。

3.举重运发动在2s内把1500N的杠铃匀速举高了2m，在空中停留了3s.那么，他对杠铃做了的功，前2s内的功率是______W;后3s内的功率是______W

4.甲、乙两汽车在公路上行驶，其发动机牵引力做的功随时间变化的图像分别如下图所示，那么两汽车功率较大的是：()A.甲B.乙C.一样大D.

无法判断

5.某电梯的轿厢连同乘客的质量为1.2t，在10s内从一层上升到七层。假如每层楼高3m，电梯电动机做了多少功?功率是多少?(g取9.8N/kg)

6.测定自己上楼时的功率有多大，是一项很有意义也很有趣的物理理论活动。假如如今你要测定自己爬上10m高楼时的功率，假设你身体的质量为50kg，上楼所用的时间是40s，请计算自己上楼的功率(取g=10N/kg)。

怎样比较做功的快慢教学设计5

课标要求：知道机械功率的物理意义，定义式，单位。利用生活实例说明功率的含义。

教学目的知识与技能

1.理解功率的概念

2.知道功率的计算公式和功率单位的物理意义，会计算与功率有关的简单问题

过程与方法

3.通过建立功率概念的过程，进一步学习比值定义法这一物理学常用方法情感态度与价值观

4.通过运用功率的知识解题，认识到物理学是有用的，激发学生学习兴趣，调动学生更加关注日常生活

教学重点：

理解功率概念，会用功率知识计算生活中与功率有关的物理知识教学难点：

理解功率单位的物理意义，理解一些常见物体的功率教学准备：卷尺、秒表、多媒体课件教学过程

一、引入新课：

什么是做功?如何计算做功的多少?学生答复，师生共同评价。怎样比较运动的快慢?

类比引导：在消费生活中，人们不仅注意做功的多少，还很关注做功的快慢，怎样比较做功的快慢呢?

二、新课教学1.比较做功的快慢请学生阅读教材P7页的活动1，考虑对于图中两位同学判断，你有怎样的看法，你是怎样比较做功的快慢的?

学生在交流与讨论的根底上，展示对于两位同学观点的考虑，并展示比较做功的快慢方法的考虑。师生共同归纳：比较做功的快慢必需要同时考虑做功的多少，以及做功的时间。

学生展示自己的考虑结果，师生共同评价。老师最后归纳：比较1做功快慢的方法有一样做功比做功时间;一样做功时间