广东省广州市第二师范学院番禺附属中学2022学年高一上学期期末考试语文模拟试题

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2022学年第一学期高一级教学质量监测语文第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（3小题，共9分。）阅读下面的文字，完成下列各小题。“驼铃古道丝绸路，胡马犹闻唐汉风。”古代丝绸之路架起了一座交流物产、连通人心的桥梁。当前，深入推进“一带一路”建设，续写古代丝绸之路的传奇。不仅要看到其对沿线国家和地区经济发展的推动作用，还要看到其在民族交流融合方面的纽带作用。古代丝绸之路大体有草原道、绿洲道、茶马道以及海上道四条。除了汉族，北方和西北游牧民族也是丝绸之路的重要开拓者，他们的马队和骆驼队踏出了一条横贯欧亚大陆的草原丝路。早期月氏、乌孙、匈奴等民族，在开通草原古道、推动游牧文明与农耕文明交流等方面发挥了重要作用。此后，鲜卑、吐谷浑、吐蕃、回纥等民族，都曾和丝绸之路结下不解之缘，有的一度控制了草原道和绿洲道，成为经营东西方贸易的主角。公元439年，鲜卑建立的北魏政权统一了我国北方，使丝绸之路自汉代以来再度繁荣起来。北魏、西夏占据河西走廊后，吐谷浑控制的“青海道”和吐蕃控制的“青唐道”成为中原和南方通往西域的通道。再看回纥，其与唐朝绢马贸易换回的绸绢，除了供汗国贵族享用，还通过“草原道”大量转输到西方。因此，这一时期的草原丝路有“回纥道”之称。丝绸之路上民族交流融合绵延不断，开遍了民族交流融合之花。在肯定我国古代北方和西北游牧民族为丝绸之路的开拓与繁荣作出重要贡献的同时，更要充分认识中原王朝的主体作用。张骞出使西域之后，汉、唐、元、明各朝代为了经营西域，保障丝绸之路畅通，在丝绸之路沿途设置馆舍以提供食宿，建立都护府、都督府、州、县等以加强治理。这些措施对保障丝绸之路的畅通和安全具有决定性作用。丝绸之路密切了我国古代民族关系，也密切了东西方关系。中原、江南以及巴蜀的名茶不仅输入西方，也输入西域、青藏高原与漠北，饮茶逐渐成为北方与西部民族的习俗。同时，西域和中亚、欧洲的物产和文化也传入内地。到了唐朝，丝绸之路的东端终点长安、洛阳成为西域文化的荟萃之地，上至宫廷、下至百姓无不受西域文化的影响。到了宋朝，中国的茶叶和丝绸被大量贩运到西方，西方的乳香、琉璃等被大量转售到中国。元朝时，中西交通空前畅通，中国的雕版与活字印刷术、火药等通过丝绸之路传到欧洲，欧洲和阿拉伯的天文、数学、医药、建筑等科学技术也传入中国。中华民族是诸多民族相互接触、融合形成的你中有我、我中有你而又各具个性的多元统一体。毫无疑问，在这个多元一体格局形成过程中，丝绸之路是重要的沟通渠道与交流舞台。丝绸之路像一条纽带，联结着农耕文明和草原文明，联结着内地汉族人民与边疆少数民族人民。未来，“一带一路”延伸之处必将是人文交流活跃之地，它不仅会继续描绘我国各民族交流融合五彩斑斓的画卷，还会进一步架起东西方各民族交流交往的桥梁。（选自杜建录《丝绸之路是民族交流融合的舞台》，有删改）1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）A古代丝绸之路推动了沿线国家和地区的经济发展，在民族交流融合方面也起到重要作用。B北方和西北游牧民族对丝绸之路的重要贡献，是建立在中原王朝的主体作用基础之上的。C丝绸之路对内密切了我国古代各民族之间的关系，对外则密切了中国和西方各国的关系。D丝绸之路联结着不同类型的文明，又联结着不同民族的人们，是重要的沟通交流舞台。2下列对原文论据的相关分析，不正确的一项是（）A中国北方和西北游牧民族的马队和骆驼队踏出一条横贯欧亚的草原丝路，可见他们也是丝绸之路的重要开拓者。B早期月氏、乌孙、匈奴，后来鲜卑、吐谷浑、吐蕃、回纥等民族与丝绸之路的联系，表明民族融合的延绵不断。C中原、巴蜀名茶输入西方、西域，西域、欧洲的物产和文化传入内地，说明丝绸之路密切了民族与国家间的关系。D唐朝时长安、洛阳成为西域文化的荟萃之地，宫廷、百姓皆受到西域文化的影响，而中华文明对西方的影响式微。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A鲜卑、吐蕃等民族有的曾一度控制草原道和绿洲道，成为东西方贸易的主角，可见其在丝绸之路开拓上占据主体地位。B汉、唐、元、明各朝代在丝绸之路沿途设置馆舍、建立州县等，是为了经营西域，保障丝绸之路的畅通和安全。C如果没有丝绸之路这个重要的沟通渠道和交流舞台，中华民族多元一体格局的形成，可能会受到较大的影响。D和古代的丝绸之路一样，未来的“一带一路”必将活跃人文交流，促进我国各民族之间的交融，促进东西方交往。【答案】【解析】【1题详解】题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。是考查筛选整合信息能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，“建立在中原王朝的主体作用基础之上”说法错误，相关信息在文章第三段，原文为“在肯定我国古代北方和西北游牧民族为丝绸之路的开拓与繁荣作出重要贡献的同时，更要充分认识中原王朝的主体作用”。故选B。【2题详解】题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。D项，“中华文明对西方的影响式微”的说法属于无中生有，原文并未提及相关信息，故选D。【3题详解】题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”。是考查学生把握文章内容要点，筛选整合信息能力。A项，“可见其在丝绸之路开拓上占据主体地位”说法错误，相关信息在文章第二段，原文说“古代丝绸之路大体有草原道、绿洲道、茶马道以及海上道四条。除了汉族，北方和西北游牧民族也是丝绸之路的重要开拓者，早期月氏、乌孙、匈奴等民族，在开通草原古道、推动游牧文明与农耕文明交流等方面发挥了重要作用。此后，鲜卑、吐谷浑、吐蕃、回纥等民族，都曾和丝绸之路结下不解之缘，有的一度控制了草原道和绿洲道，成为经营东西方贸易的主角”，这些民族层一度成为丝绸之路经营的主角，并不能看出其在丝绸之路开拓上占据主体地位，错误类型属于强拉因果。故选A。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”删除原文的状语、定语、补语，改变原意、“漏”只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义、“改”改换词语，曲解文意、“凑”胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词如“它”“其”等，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词如“都”“所有”“人人”等，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，句间、分句间的逻辑关系，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。（二）文学类文本（共2小题，9分）阅读下面文章，完成后面各题。故乡的沉沦于耿立曾看到过一幅照片：一个农民在故乡新建成的楼房前呆坐，他的肤色是久在风雨暴晒下才有的酱色。我心中涌起莫名的风雨飘絮的黍离之情，只觉得无边的乡村在沉沦，或者说在一点点坍塌。

乡土的中国，故乡的中国，真的转换这么快一夜之间，土地里不再种出庄稼，而是种出了成片的高楼。“农民上楼”，就如镰刀割下了谷子，这不是一次收割的事件，而是一个精神的事件。有人说这世界消失的方式不是一声巨响，而是一声呜咽。谷穗碰到镰刀是呜咽，大树遭遇斧头是呜咽，而故乡田园风光的消逝更是呜咽。有一个成语叫背井离乡，“背”是背离，这是孩子都能理解的。但我宁愿理解“背”为背负，一个背负着故乡井水的人是有底气的，无论走到哪里都有故乡井水的滋润，有故乡做依靠。记得，在一次文人雅集的酒桌上，友人问我，你的眼睛为何这样亮我说那是故乡的水井！又问，你的头上隐隐像有什么东西，那是什么呢也许，是我醉酒的缘故，我回答：那是故乡的屋檐。友人愣住了，不知如何应答，他有点黯然，然后醉了。他说，我没有故乡的屋檐。然后就伏在桌子上呜呜大哭起来。故乡是一个人的血地。台湾把故乡叫做原乡，作家钟离和说“原乡人的血，只有回到原乡，他的血才能停止沸腾”，真是透到了骨髓，彻骨彻肤。

故乡是一种容器，故乡是收藏我们童年哭声的地方，一石一础，一草一叶，井栏树冠，那都是我们的见证，那里勾留了我们的年轮，涂抹了黄昏时我们读书的影子，还有那塞满草的窗子。当我们夜晚背诵课文的时候，常仰着脖颈望着星空，像是背诵着夜。现在那里的夜还是那样纯净么没有一丝阴翳，没有污染，没有毁容

一个人不能没有灵魂。曾记得一个台湾老兵的故事。他把装着故乡泥土的玻璃瓶子弄丢了，他的魂魄也随之丢失了。老兵住院，什么样的医术也疗救不了他这种思乡之痛。他的事传播开来，人们同情他，一个研究生翻找资料，在实验室里为老兵配制了他家乡的土。土里特别多放了一点盐分，用以配出老兵家人在这土地上流过的汗水。但细心的老兵呢看出了黄土是用色素染成的！他说，故乡的土，是不可以配制的，那些童年的声音留在土里的，那些炊烟留在土里的，那些牛羊的哞叫留在土里的，这些怎能够配制出来老兵最后说，这一瓶配出的黄土里面缺一样最要紧的东西：当初，母亲把土摊在白纸上，戴好老花镜看过、拣过，弄得干干净净，两滴眼泪落在土里，这一大瓶配置的土里却没有！

老兵带着那瓶故乡的泥土走过七个省，最后越过台湾海峡。

我不知道这个老兵最后的归宿，但我揪心的是即便他的灵魂得以还乡，在那被毁容整容后的故乡，他能找得到魂牵梦绕的归路么他能找得到在路口大树下苦苦遥望的母亲么

我老家的村口也曾有几株明代的柿子树，经历了400年的沧桑啊！几年前被连根移走了。我回老家为母亲上坟，看到移走古树后留下的大大的树坑，如枯干的泪眼，无助无望。我童年留恋的柿子树，那曾荫庇过多少代家乡子孙的老树啊！

没有故乡的人，没有根基，没有身世。

“归去来兮，田园将芜胡不归”是千年前的陶潜在时空外呼唤如今疲惫的心灵么其实对沉沦的故乡来讲，连荒芜也不配，只是一片钢筋水泥的狰狞。

我看不见灵魂的归路，我只隐约听见灵魂的呜咽！4下列对文章的理解，正确的一项是（A中国许多乡村建起了成片的高楼，表达了作者对故乡中国转换如此之快的感叹。B作者回忆童年在故乡背诵课文时常常仰望星空，旨在说明他从小就有高远的志向。C作者有意曲解成语“背井离乡”的含义，是强调故乡在游子心中无可替代的作用。D研究生通过造假的方式欺骗台湾老兵，虽然是好意，但极大地伤害了老兵的感情。5赏析文中画线的句子。谷穗碰到镰刀是呜咽，大树遭遇斧头是呜咽，而故乡田园风光的消逝更是呜咽。【答案】运用拟人、排比的手法，揭示了农村庄稼被毁，树木被砍伐，田园风格破坏的现象，形象生动地表达了作者对故乡沉沦的悲愤之情；句式整齐，层层推进，感情强烈，富有艺术感染力。【解析】【4题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文章的理解，正确的一项”，要求选出“正确的一项”，立足考查对文章的理解，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，A项，“表达了作者对故乡中国转换如此之快的感叹”错误，从文中来看，中国许多乡村建起了成片的高楼应是表达作者对故乡沉沦的深切忧虑。B项，“旨在说明他从小就有高远的志向”错误，选项曲解文意，从文中来看，作者回忆童年在故乡背诵课文时常常仰望星空表现出过去没有污染的天空之美，流露出作者对过去生活的怀念。D项，“极大地伤害了老兵的感情”错误，选项分析与文意不符，从文中来看，研究生的做法是好意，并没有伤害老兵的感情。故选C项。【5题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“赏析文中画线的句子”，然后找到设题的句子，看该句写的是什么，如何来写的，有何效果。“谷穗碰到镰刀是呜咽，大树遭遇斧头是呜咽，而故乡田园风光的消逝更是呜咽”，这是写故乡沉沦的情况，作者用“呜咽”来写“谷穗碰到镰刀”，用“呜咽”形容“大树遭遇斧头”“故乡田园风光的消逝”，这是使用拟人的修辞手法，生动形象地展示农村庄稼被毁掉，树木遭到砍伐，田园的风光被破坏的现象；从句式的角度来看，三句话的句式一致，内容相关，这是使用排比的修辞，突出强调作者对故乡沉沦的悲愤，情感的表达很强烈。答题的时候，考生可以先明确手法，然后结合句意来分析手法的效果。【点睛】鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来。把握思维模式，从五个角度切入思考。①修辞手法（优先）；②表现手法（次之）；③表达方式（其次）；④文章章法；⑤语言表达（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。思考分析时的两个结合。①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。②解答表达特色题应该和语言相结合。（三）实用类文本阅读（本题共2小题，11分）阅读下面文章，完成后面各题。大家孙瀛洲当代中国文博界，被人称之为专家甚至“著名”专家好像不太难，但称得上“大”的不多，孙瀛洲先生即是这少数中的一个。孙瀛洲1893年出生于河北冀县一个贫苦的家庭。1900年到北京“同春永”古玩铺做学徒，后又到“聚宝斋”、“铭记古玩铺”任职。他聪明好学，积累了丰富的文物基础知识。早在20世纪30年代，孙瀛洲先生就对历代瓷器了如指掌，先于他人准确鉴别宋代五大名窑瓷器以及元代至明代的永乐、宣德、咸化、弘治瓷器。1956年，孙瀛洲受聘到故宫博物院专门从事古陶瓷研究、鉴定工作。面对故宫数以万计的陶瓷藏品，孙先生如鱼得水，他曾说：“活到60多岁，没想到还能为人民做一点事，内心很乐意接受这一工作，并愿意把我几十年在文物认识上的一点经验贡献给祖国的文化事业。”孙先生对自己在古陶瓷鉴定方面的经验进行总结，先后发表了《明嘉靖青花加彩鱼藻罐》、《试谈永乐、宣德景德镇官窑瓷年款》、《元明清瓷器的鉴定》等有关瓷器研究鉴定的论文9篇，文章中归纳的鉴定经验，对古陶瓷鉴定具有重要的指导意义。在故宫博物院工作期间，有一次孙先生让人们把宋代官窑、哥窑、汝窑瓷器及一些明清的仿品放在一起，他背过身，人们打乱摆放次序，他闭上眼，转过身来，用手摸，一一准确地说出了各自的名称。明清时期的墓葬出土瓷器很少，带纪年的更少；造型不像唐宋及更早期的瓷器那样有相对固定的标准。明清各个朝代的年限不长，瓷器的品种又繁杂，连续性又较强，因此明清瓷器的鉴定有自己的特殊性，对其进行精确的断代是非常困难的。孙瀛洲先生以明清带年款的官窑瓷器作为标准器，把不同朝代的瓷器所具有的不同时代特征排比出来，进行研究归纳，并将这些“鉴证”提到理论化的高度再用以指导鉴定实践，为明清瓷器的科学鉴定奠定了基础。孙瀛洲先生是我国采用类型学方法对明清瓷器进行排比研究的第一人，他使明清瓷器的鉴定从朦胧走向清晰。孙瀛洲先生还是一位真诚待人、诲人不倦的教育家。身为古陶瓷界德高望重的大专家却从不摆架子，热心培养青年一代，毫无保留地将自己的知识、经验传授给同行。有时生病在家休息，还让学生到家中听讲，对年轻一代寄予莫大的期望。孙老桃李满天下，培养出一大批文物鉴定人才，其中既有耿宝昌先生这样堪称古陶瓷鉴定“泰斗”级的专家，也不乏为数众多、各领风骚的中青年栋梁之材。孙瀛洲的生活是朴素的，平日一身素衣，一日三餐也是极其简单，每星期只吃一次肉——二两猪头肉。过春节，自己动手给孩子们做糖葫芦吃。可是，为了收购绝世珍品成化斗彩三秋杯，孙瀛洲当年一掷就是40根金条。旧北平古玩商会会长要高价收买，孙瀛洲不为所动，坚决拒绝。孙瀛洲的子女曾说过，觉得父亲好像就因为文物才来到这个世界，全身心投入到文物当中，生活在文物当中，就像他只有文物。据女儿回想，视古玩如命的父亲是向来不会让家里人看他的珍宝的，常常自己关门把玩甚至忘了吃饭。私藏丰盛到不可想象，但家里的日子却非常简朴，她冬天戴的手套都是母亲用袜筒改的。正是这种对陶瓷的热爱，使得孙瀛洲收藏了一大批高质量的陶瓷精品，从晋唐名瓷，宋代五大名窑瓷器到明清瓷器，无所不包，自成系列。1950年，为抗美援朝，孙瀛洲拿出一批珍贵文物义卖，所得款项全部捐献国家；1956年以后，出于爱国热忱，孙瀛洲毅然将毕生收藏的文物精品2900余件全部捐献故宫博物院，陶瓷占2000多件，其中25件珍贵瓷器被定为国家一级文物。国家文化部副部长、故宫博物院院长郑欣森先生说，孙瀛洲先生“从学徒到经营者，从经营者到收藏家，从收藏家到文物鉴定专家，从文物鉴定专家再成为文物捐赠大家，这是一条自学成才的道路，也是由‘小我’到‘大公’的升华过程”。相关链接：①明清瓷器鉴定有四个要点，即：造型是鉴定瓷器的重要依据；不同时期具有不同的纹饰与色彩；掌握住明、清两代款识的规律；细致观察胎釉的特征。如果满足于局部的特征相符而失于整体的条件不合，或只看外表而忽略器里，或但观釉色而不问胎质，都是片面的。所以说造型、纹饰、款识、釉质与胎质等鉴定方法必须同时并用，方能收到全面一致的效果。（摘自《孙瀛洲先生谈元明清瓷器鉴定》）②孙瀛洲先生捐献给故宫博物院的文物，明成化斗彩三秋杯、宋代哥窑弦纹瓶、元代红釉印花云龙纹高足碗等25件瓷器被定为一级文物，即国之重宝。如今，故宫馆藏数十万件古陶瓷中只有几百件是国家一级文物，这意味着孙瀛洲捐献的藏品奠定了故宫陶瓷收藏的基础。6下列对材料有关内容的分析和概括，正确的两项是（）A孙瀛洲认为鉴定明清瓷器必须同时运用造型、纹饰等鉴定方法，不能只看外表而忽略器里，否则会导致效果不一致。B孙瀛洲对历代瓷器了如指掌，由于采用类型学方法，总能先于他人准确鉴别宋代五大名窖瓷器以及元代至明清两代的瓷器。C尽管对明清瓷器进行精确的断代是非常困难的，但孙瀛洲采用独特方法进行了研究，并最终为明清瓷器的鉴定提供了科学的理论依据并指导实践。D孙瀛洲还是一位大教育家，既培养出耿宝昌这样堪称“泰斗”的古陶瓷鉴定专家，还培养了文物鉴定领域为数众多的栋梁之材。E孙瀛洲收藏了大批陶瓷精品，自己的生活却异常简朴，他过世后将毕生收藏的文物都捐献给了国家。7请结合文章具体分析孙瀛洲“由‘小我’到‘大公’的升华”表现在哪些方面【答案】①年轻时在各古玩铺做学徒，积累了丰富的经验。②逐渐对历代瓷器了如指掌，撰写专业论文，成为鉴定专家。③热心培养青年一代，毫无保留地把自己几十年在文物认识上的经验贡献给祖国的文化事业。④为抗美援朝，孙瀛洲义卖一批珍贵文物，所得款项全部捐献国家；出于爱国热忱，毅然将毕生收藏的文物精品全部捐献故宫博物院。【解析】【6题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料有关内容的分析和概括，正确的两项”，要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，B项，“由于采用类型学方法，总能先于他人准确鉴别宋代五大名窖瓷器以及元代至明清两代的瓷器”错误，从文中来看，采用类型学方法鉴别的是明清瓷器。D项，“孙瀛洲还是一位大教育家，既培养出耿宝昌这样堪称‘泰斗’的古陶瓷鉴定专家，还培养了文物鉴定领域为数众多的栋梁之材”错误，“大教育家”之说与文本不符，倒数第五段说的是“孙瀛洲先生还是一位真诚待人、诲人不倦的教育家”；“还培养了文物鉴定领域为数众多的栋梁之材”错误，倒数第五段说的是“培养出一大批文物鉴定人才，其中既有耿宝昌先生这样堪称古陶瓷鉴定‘泰斗’级的专家，也不乏为数众多、各领风骚的中青年栋梁之材”。E项并不是在“过世后”捐献的。故选AC两项。【7题详解】本题考查学生把握传主形象，筛选概括文本信息的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请结合文章具体分析孙瀛洲由‘小我’到‘大公’的升华表现在哪些方面”，然后到文中圈出孙瀛洲“由‘小我’到‘大公’的升华”的内容，再从不同角度进行概括。从文中来看，第二段说“1900年到北京‘同春永’古玩铺做学徒，后又到‘聚宝斋’、‘铭记古玩铺’任职。他聪明好学，积累了丰富的文物基础知识”，这是孙瀛洲年轻时的经历，这为他将来积累了丰富的经验；如第三段“早在20世纪30年代，孙瀛洲先生就对历代瓷器了如指掌……孙先生对自己在古陶瓷鉴定方面的经验进行总结，先后发表了《明嘉靖青花加彩鱼藻罐》、《试谈永乐、宣德景德镇官窑瓷年款》、《元明清瓷器的鉴定》等有关瓷器研究鉴定的论文9篇，文章中归纳的鉴定经验，对古陶瓷鉴定具有重要的指导意义”，这是说孙瀛洲逐渐成为鉴定的专家；如倒数第五段“孙瀛洲先生还是一位真诚待人、诲人不倦的教育家．身为古陶瓷界德高望重的大专家却从不摆架子，热心培养青年一代，毫无保留地将自己的知识、经验传授给同行”，这是说孙瀛洲热心培养青年一代；如倒数第二段“1950年，为抗美援朝，孙瀛洲拿出一批珍贵文物义卖，所得款项全部捐献国家；1956年以后，出于爱国热忱，孙瀛洲毅然将毕生收藏的文物精品2900余件全部捐献故宫博物院，陶瓷占2000多件，其中25件珍贵瓷器被定为国家一级文物”，等等。考生根据这些信息进行概括即可。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。传主的形象或性格特点是传记文学常考的题目。传主的特点主要通过传记中的有关传主的具体事例来体现。通过对传主肖像、语言、动作、心理的描写来刻画专注的性格；通过细节描写：…和…材料是细节描写，真实准确的刻画出传主…的性格，或通过对传主细节的描写，使传主的性格特点更加鲜明；通过侧面描写，即借助他人来对传主进行衬托；通过环境描写：通常是传主生活的社会环境。…传主当时生活的社会环境是…什么样，这是造成传主…哪方面性格、特征的原因，这是导致传主…（人生轨迹）的原因。答题思路：从文中找出总共写了几件有关传主的事例，把事例按表现传主不同的方面分类，写出关键词（如坚韧、刻苦努力…），再把几件事概括地写出，加上总结其相应形象的句子。二、古诗文阅读（8小题，41分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文字，完成各题。赤壁赋苏轼壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月。耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。（苏轼《赤壁赋》）8对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A苏子愀然，正襟危坐危：端正B山川相缪，郁乎苍苍缪：萦绕C况吾与子渔樵于江渚之上渚：江边D侣鱼虾而友麋鹿友：友好9下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）A“望”指农历小月十六日，大月十七日；“七月既望”意思是“七月过了望日”，就是农历七月十七日。B“明月之诗”“窈窕之章”出自《诗经·陈风·月出》，其中有“舒窈纠兮”之句。C文中的“蜉蝣”和《逍遥游》中的“朝菌”“蟪蛄”均意指人生短暂。D中国古代赋体常用主客之间相互问答、最终抑客而扬主的表现手法，主与客问答就10下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然怀抱之中，尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美。这是正面描写泛舟游赏景物。B一曲洞箫，凄切婉转，其悲切低回的音调感人至深，致使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文章也因之波澜起伏，文气一振。C主人以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史古迹作答，客人的回答表现了一种浪漫主义思想，这是苏轼借客人之口流露出自己思想和积极进取的一面。D第4段是苏轼针对客的人生无常的感慨而陈述自己的见解，以宽解对方，实则也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观。【答案】【解析】【8题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，D项，“侣鱼虾而友麋鹿”中“友”如解释为“友好”，与语境不合，且在语法上是错误的，从句中来看，“侣”“友”本是名词，但在此处活用为意动词，意思是“以……为侣”“以……为友”。故选D项。【9题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A项，“‘望’指农历小月十六日，大月十七日……”错误，“望”指农历小月十五日，大月十六日；“七月既望”意思是“七月过了望日”，就是农历七月十七日。故选A项。【10题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，“客人的回答表现了一种浪漫主义思想”错误，从文章客人的回答来看，应该是“表现了一种虚无主义思想和消极的人生观”。故选C项。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。参考译文：壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂来，水面波澜不起。举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。白茫茫的雾气横贯江面，水光连着天际。放纵一片苇叶似的小船随意漂浮，越过茫茫的江面。浩浩淼淼好像乘风凌空而行，并不知道到哪里才会停栖，飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境。在这时喝酒喝得非常高兴，敲着船边唱起歌来。歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，击打着月光下的清波，在泛着月光的水面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，眺望美人啊，却在天的另一方。”有会吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和，洞箫的声音呜呜咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢”客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。”我问道：“你可也知道这水与月时间流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。可见，从事物易变的一面看来，那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。”客人高兴地笑了，洗净酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着垫着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。阅读下面的文字，完成各题。汉王还定三秦，渡临晋，魏王豹以国属焉，遂从击楚于彭城。汉败，还至荥阳，豹请归视亲病，至国，即绝河津畔汉。汉王闻魏豹反，方东忧楚，未及击，谓郦生曰：“往说魏豹，能下之，吾以万户封若。”郦生说豹。豹谢曰人生一世间如白驹过隙耳今汉王慢而侮人骂詈诸侯群臣如骂奴耳非有上下礼节也吾不忍复见也于是汉王遣韩信击虏豹于河东传诣荥阳以豹国为郡。汉王令豹守荥阳。楚围之急，周苛遂杀魏豹。（选自《史记·魏豹彭越列传》）11下面断句正确的一项是（）A豹谢曰/人生一世间/如白驹过隙耳/今汉王慢/而侮人骂詈/诸侯群臣如骂奴耳/非有上下礼节也/吾不忍复见也/于是汉王遣韩信/击虏豹于河东/传诣荥阳/以豹国为郡。B豹谢曰/人生一世间/如白驹过隙耳/今汉王慢而侮人/骂詈诸侯群臣/如骂奴耳/非有上下礼节也/吾不忍复见也/于是汉王遣韩信/击虏豹于河东传诣荥阳/以豹国为郡。C豹谢曰/人生一世间/如白驹过隙耳/今汉王慢而侮人/骂詈诸侯群臣/如骂奴耳/非有上下礼节也/吾不忍复见也/于是汉王遣韩信击虏豹于河东/传诣荥阳/以豹国为郡。D豹谢曰/人生一世间/如白驹过隙耳/今汉王慢而侮人/骂詈诸侯群臣如骂奴耳/非有上下礼节也/吾不忍复见也/于是汉王遣韩信击虏豹/于河东传诣荥阳/以豹国为郡。12翻译划横线的句子。（1）汉王还定三秦，渡临晋，魏王豹以国属焉，遂从击楚于彭城。（2）汉败，还至荥阳，豹请归视亲病，至国，即绝河津畔汉。【答案】（1）汉王回师平定了三秦，从临晋率兵横渡黄河，魏豹就把整个国家归属汉王，于是跟随着汉王在彭城攻打楚国。（2）汉王战败，回师荥阳，魏豹请假回家探望老人（亲人）病情，回国后，就马上断绝了黄河渡口，背叛了汉王。【解析】【11题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“豹谢曰：‘人生一世间，如白驹过隙耳。今汉王慢而侮人，骂詈诸侯群臣，如骂奴耳，非有上下礼节也，吾不忍复见也。’于是汉王遣韩信击虏豹于河东，传诣荥阳，以豹国为郡”，这段话是说“魏豹婉转地拒绝说：‘“人生一世是非常短促的，就象日影透过墙壁的空隙那样迅速。如今汉王对人傲慢而侮辱，责骂诸侯群臣如同责骂奴仆一样，一点也没有上下的礼节，我没法忍耐着去见他。’于是汉王派韩信去攻打魏豹，在河东俘虏了魏豹，让他坐着驿站的车子押送到荥阳，把魏豹原有的国土改制为郡”，圈出句子中的名词、代词，如“豹”“人生”“汉王”“诸侯群臣”“吾”“河东”“荥阳”等，然后依据句意和语法关系进行排除，如“慢而侮人”是形容“汉王”的特点，不能断开，排除A项；“骂詈”是动词，宾语是“诸侯群臣”，结构完整，应在“群臣”和“如”之间断开，排除D项，“于河东”是后置状语，是“击虏豹”的地方，应在“河东”后断开，排除B项，故选C项。【12题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“还”，回师，“定”，平定；“以”，介词，把；“属”，归属；“焉”，代词，汉王；“遂”，于是；“从”，跟随；“击楚于彭城”，状语后置句，应为“于彭城击楚”。第二句中，“至”，到；“视”，探望；“即”，就；“津”，渡口；“河”，黄河；“畔”同“叛”，背叛。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：汉王回师平定了三秦，从临晋率兵横渡黄河，魏豹就把整个国家归属汉王，于是跟随着汉王攻打彭城。汉王战败，回师荥阳，魏豹请假回家探望老人病情，回国后，就马上断绝了黄河渡口，背叛了汉王。汉王虽然听到魏豹反叛的消息，可是正在忧虑东边的楚国，来不及攻打他，就对郦生说：“你去替我婉言劝说魏豹，如果能说服他，我就封你为万户侯。”郦生就前去游说魏豹。魏豹婉转地拒绝说：“人生一世是非常短促的，就象日影透过墙壁的空隙那样迅速。如今汉王对人傲慢而侮辱，责骂诸侯群臣如同责骂奴仆一样，一点也没有上下的礼节，我没法忍耐着去见他。”于是汉王派韩信去攻打魏豹，在河东俘虏了魏豹，让他坐着驿站的车子押送到荥阳，把魏豹原有的国土改制为郡。汉王命令魏豹驻守荥阳。当楚军围攻紧的时候，周苛就把魏豹杀了。（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首宋词，完成各题。蝶恋花·送姚主管横州张孝祥①君泛仙槎银海去。后日相思，地角天涯路。草草杯盘深夜语。冥冥四月黄梅雨。莫拾明珠并翠羽。但使邦人，爱我如慈母。待得政成民按堵。朝天衣袂翩翩举。【注】①张孝祥（1132-1170），字安国，别号于湖居士，今四川简阳市人。这首词大概是在他回芜湖闲赋时所作。姚主管是他的友人。横州，今广西东南横州县。13以下对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）A“仙槎”就是船，“泛”写出了友人赴任路上的悠然之情，“地角天涯路”则点出路途遥远，天南地北，二人相隔之远。B“草草杯盘深夜语”写在朋友要离开之时，与朋友深夜饮酒话别，因时间紧急，只能草草准备点酒菜。C“明珠”指光泽晶莹的珍珠，“翠羽”指翠鸟的羽毛，古代多用作饰物。“明珠翠羽”泛指珍贵的珠宝和饰物，也代指女子。D“朝天衣袂翩翩举”一句运用了想象手法，“朝天”朝拜天子，“衣袂翩翩举”，衣袂飘飘的样子，想象友人回朝向皇帝复命时志得意满，踌躇满志的状态。14这首词抒发了词人怎样的思想感情请简要分析。【答案】①惜别之情，相思之意。这是送别诗，“后日相思”直接点明了别后将有的思念情怀。②对朋友的叮咛与劝诫之情。词人希望朋友莫贪图生活上的享受，做一个受百姓爱戴的父母官。③对朋友的勉励与期望之情。希望朋友有良好政绩，前程远大。④自我伤怀与怀才不遇之悲。自己闲赋无职，才华得不到施展，在勉励朋友之余，不免感伤自己没有得到朝廷的重用。【解析】【13题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“以下对这首词的理解和分析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“因时间紧急，只能草草准备点酒菜”错误，选项曲解诗句的意思，“草草杯盘深夜语”中“草草”是形容“杯盘”，是说饯别酒宴要结束时桌子上的情景，应是说桌子上杯盘狼藉，并非是“草草准备酒菜”。故选B项。【14题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“这首词抒发了词人怎样的思想感情请简要分析”，然后根据诗歌的题材、标题、注释、诗中的内容来分析情感。从标题来看，“送姚主管横州”，“送”说明这是一首送别词，一般表达惜别、祝福、担忧、期望等情感。然后分析诗歌的内容，“君泛仙槎银海去。后日相思，地角天涯路”，“后日相思”直接点明对友人的相思之情，“草草杯盘深夜语”，喝酒直到深夜流露出不舍之情；“莫拾明珠并翠羽。但使邦人，爱我如慈母”，这是让朋友不要贪图生活上的享受，要做一个受百姓爱戴的父母官，这是对友人的劝诫；“待得政成民按堵。朝天衣袂翩翩举”，这是想象友人回朝向皇帝复命时志得意满，踌躇满志的状态，表达对友人的勉励与期望；结合注释来看，“这首词大概是在他回芜湖闲赋时所作”，词人赋闲在家，有才却没有机会施展，在勉励朋友的时候其实也是感伤自己。考生结合这些内容分析作答即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。（三）名篇名句默写（10分）15补写出下列句子中的空缺部分。（1）《氓》中写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景、与“青梅竹马”意境相仿的一句的是：___________________，___________________。（2）在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“_______________ ，________________。”（3）庄子《逍遥游》通过舟对水的依赖来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖的句子是：___________________，___________________。（4）杜牧在《阿房宫赋》中告诫后人光是感叹而不吸取历史教训是没有用的，如果不能吸取教训，终将重蹈覆辙让历史重演的语句是：_________________，_________________。（5）庄子在《逍遥游》中认为，要达到逍遥游的最高境界，必须做到：________，_______。【答案】1总角之宴2言笑晏晏3亦余心之所善兮4虽九死其犹未悔5风之积也不厚6则其负大翼也无力7后人哀之而不鉴之8亦使后人而复哀后人也9若夫乘天地之正10而御六气之辩【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“宴”“晏晏”“犹”“负”“翼”“鉴”“御”“辩”等。第Ⅱ卷表达题三、语言文字应用（20分）阅读下面文字，完成后面各题。社交媒体的出现，为大学生提供了自我表达和社会交往的新空间。强调互动和分享的社交媒体阅读已经成为一种普遍的用户行为，大学生们在社交媒体上。不过，社交媒体是一把双刃剑，（），让很多人沉迷其中。由于社交媒体平台的信息知识含量低、质量，这些零星、不完整的信息很难带给阅读者深层次、精神上的交流和体验，其所能够达到的阅读深度和阅读广度有限。，我们就无法建立起有深度的、科学的知识体系，甚至也会以削弱和限制思考能力、判断能力和逻辑思维能力。大学生处于世界观、价值观和人生观形成的关键时期，养成的阅读行为习惯对于个人创新能力和全面发展至关重要。基于社交媒体的碎片化阅读不能成为大学生阅读的根本和全部，必须引导他们跳出碎片化的限制，站在更高的位置来审视自己的阅读和思考，通过经典阅读和深度阅读来追求高质量的阅读。只有不断地审视自己的阅读和思考，并通过实践来提升阅读的品格，大学生们才能真正获得明辨是非和价值判断的能力。16依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是（）A乐在其中不能自已参差不齐旷日持久B乐此不疲不能自拔参差不齐长此以往C乐此不疲不能自已良莠不齐旷日持久D乐在其中不能自拔良莠不齐长此以往17下列在文中括号内的语句，最恰当的一项是（）A它满足了我们社交需求、带来丰富视听阅读体验，我们深度阅读的大量时间也被挤占了。B它大量地挤占了我们深度阅读的时间，也满足了我们社交需求、带来丰富视听阅读体验C它满足了我们社交需求、带来丰富视听阅读体验，大量地挤占了我们深度阅读的时间。D它在满足我们社交需求、带来丰富视听阅读体验的同时，也大量地挤占了我们深度阅读的时间。18文中横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A大学生处于价值观、人生观和世界观形成的关键时期，阅读行为习惯对于个人创新能力和全面发展至关重要。B大学生处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期，养成的阅读行为习惯对于个人创新能力和全面发展至关重要。C大学生处于价值观、人生观和世界观形成的关键时期，良好的阅读行为习惯对于个人创新能力和全面发展至关重要。D大学生处于价值观、世界观和人生观形成的关键时期，具有的阅读行为习惯对于个人创新能力和全面发展至关重要。【答案】【解析】【16题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“乐此不疲”，因酷爱干某事而不感觉厌烦，形容对某事特别爱好而沉浸其中。“乐在其中”，喜欢做某事，并在其中获得乐趣。第一处，是说大学生们沉浸在社交媒体上，不觉得厌烦，应使用“乐此不疲”。“不能自拔”，不能主动地从痛苦、错误或罪恶中解脱出来。“不能自已”，无法控制自己，使激动的情绪平静下来。第二处，是说社交媒体让很多人沉迷其中，无法解脱，应使用“不能自拔”。“参差不齐”，形容水平不一或很不整齐。“良莠不齐”比喻好人坏人夹杂在一起。第三处，是形容社交媒体平台的信息知识的质量不整齐，如使用“良莠不齐”，则对象不当，应使用“参差不齐”。“长此以往”，老这样下去多含有变得更坏的意思。“旷日持久”，荒废时日，长期拖延。第四处，后面说“我们就无法建立起有深度的、科学的知识体系，甚至也会以削弱和限制思考能力、判断能力和逻辑思维能力”，这是不好的结果，应使用“长此以往”。故选B项。【17题详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，括号前面说“不过，社交媒体是一把双刃剑”，可见括号中应是说“社交媒体”有利有弊，根据后面“让很多人沉迷其中……”可知，括号中应先说利，再说弊，且重点应落在“弊”上；B项，先说弊，再说利，与后面不连贯，排除B项；A项，后半句的主语是“我们深度阅读的大量时间”，这与后面“让很多人……”的主语不一致，排除A项；C项，“它满足了我们社交需求、带来丰富视听阅读体验”是利，“大量地挤占了我们深度阅读的时间”是弊，利与弊之间的关系不当，没有突出“弊”，排除C项，故选D项。【18题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“大学生处于世界观、价值观和人生观形成的关键时期，养成的阅读行为习惯对于个人创新能力和全面发展至关重要”，前半句并列短语顺序不当，应先说“价值观”，再说“人生观”，最后说“世界观”；后半句搭配不当，两面对一面，“养成的阅读行为习惯”有优劣高下之分，而后面说的只是对“创新能力和全面发展”“至关重要”的一个方面。A项，“阅读行为习惯对于个人创新能力和全面发展至关重要”不合逻辑，两面对一面，应是“良好的阅读行为习惯”；B项，“大学生处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期”语序不当，且“养成的阅读行为习惯对于个人创新能力和全面发展至关重要”不合逻辑，两面对一面。D项，“世界观和人生观”语序不当，“具有的阅读行为习惯对于个人创新能力和全面发展至关重要”不合逻辑，两面对一面。故选C项。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。19在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。2022年11月15日上午8时，北上广三个城市正式启动了中国版的“丢书大战”活动（注：“丢书大战”指的是人们将书本丢在地铁、商场等公共场所，供他人取阅的一种公益行为。）黄晓明、徐静蕾等明星也纷纷在社交媒体上贴出自己即将要“丢弃”的书本，①____________。公众人物的正面示范，②____________，很多网友纷纷转发“丢书大战”的相关活动链接。不少其它城市的网友则遗憾地留言：“③____________”【答案】1①积极宣传这个有意义的文化活动；2②引发了广大网友的积极响应和参与；3③为什么我所在的城市没有这个活动（什么时候我们这里也能有这样的活动）【解析】【详解】本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。解答此类题目，首先要分析语段的内容，看语段的中心话题是什么，再根据横线前后句子的内容和句式特点进行拟写。这段文字是介绍“丢书大战”这一活动，第一处，前面说“黄晓明、徐静蕾等明星也纷纷在社交媒体上贴出自己即将要‘丢弃’的书本”，横线上应是说明星们这样做的意义，即“宣传‘丢书大战’这一有意义的文化活动”；第二处，前面说“公众人物的正面示范”，横线上应是对这种示范的评价，后面说“很多网友……”，可见此处应是说“公众人物的正面示范”引发网友的响应；第三处，前面说“不少其它城市的网友则遗憾地留言”，且横线后是问号，可见此处应是说自己这里怎么没有这一活动，或者是问自己所在的地方什么时候才能有这样的活动。20仿照下面的比喻形式，以“爱心”和“机遇”开头，各写一句与例句句式相同的话。例句：人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。【答案】（1）爱心：爱心只讲无偿投资，一旦奉献了，绝不图回报。机遇：机遇不响预备铃声，一旦错过了，醒悟便已迟（2）爱心不是等价交易，一旦献出了，绝不图回报。机遇不会驻足流连，一旦错过了，绝不会再来。【解析】【详解】本题考查学生仿写句子，正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“仿照下面的比喻形式，以‘爱心’和‘机遇’开头，各写一句与例句句式相同的话”，然后分析例句的句式、修辞以及句间的关系，再分析所给的话题。“人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回”，仿写的句式是“人生（话题）不……，一旦……，绝不……”，然后分析“爱心”和“机遇”这两个话题，由“爱心”想到“无偿投资”“奉献”“不求回报”，由“机遇”想到“错过”“不会再来”等。考生仿照这种方式进行拟写即可。【点睛】仿写句子首先要看题目，明确显性要求。有的题目对句式、修辞格、仿句内容等有明确限定，只有将题中的这些要求吃透，才能写出符合要求的规范句子。其次，审例句，明确隐性要求。有的题目没有明确告知仿写要求，这就要我们仔细分析，这一步是答题的关键。不同的例句隐性要求不同，我们一般可从“形神”两方面去考虑。审句式，定结构。仿句句式要与例句相同，句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，整句、散句，单句、复句，常式句、变式句等。结构上，哪些词不能变，哪些词可以变，哪些词必须变，一定要清楚。阅读例句，不仅要分析句子的大结构，还要分析句内的小结构。审语境，定内容。审读时应该“瞻前顾后”，确定文段的主旨和情感基调，分析各句的逻辑关系，然后确定各句仿写内容。用联想，定写作对象。仿句题形式为仿，关键在想，重难点就是要学会运用相关联想，有时也运用类比联想、相似联想或相反联想。比如说，例句中写“花”，我们可联想到