黄山奇石教学设计-1

黄山奇石教学设计黄山奇石教学设计

作为一位兢兢业业的人民老师，时常需要预备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高同学各方面的力量，从而使同学获得良好的进展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的黄山奇石教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

黄山奇石教学设计1

【教学过程】

一、谈话导入

1、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?

(泰山、安徽黄山、杭州西湖)

2、挂图1，边看边问：你看到了什么?想到了什么?

3、黄山风景区风光秀丽、景色奇妙。今日我们要学的课文就写了黄山一大奇观─黄山奇石，现在我们一起去巡游观光。

板书课题。

二、初读课文

1、通过预习你从课文中了解到了什么?(指名回答)

2、请大家自己把课文读一遍，留意读准字音，把句子读顺。

3、小小组相互读，相互检查，订正读错的地方。

4、用生字卡片检查识字状况：

齐读──按行读──开火车读──齐读。

5、检查读课文状况。指名读，订正错误。

三、把课文读流利

自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。

四、学习课文

1、现在你最想先学哪一段呢?为什么?

(指名回答，以多数同学看法为主。)

例如先读懂第三段：

⑴出示挂图猴子观海，指名同学读第三段，大家看图边听边观赏。

⑵你最喜爱图中的什么，为什么?课文中是怎样描写的?

(重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特殊好玩。)

⑶自己练习读出猴子观海奇石的特点。

⑷指名读，评议指导，范读，齐读。

⑸读了这段课文你知道了什么?

(这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。)

板书：

猴子观海抱坐望

2、学习第四段：

⑴自己练习读出仙人指路奇石的特点。

⑵指名读，结合指导，齐读。

⑶读了这一段你知道了什么?

板书：

仙人指路站伸指

⑷想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢?

3、学习第五段：

⑴小组协作练习读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。

⑵指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。

⑶说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到特别好玩或喜爱。

⑷说说读了这一段你知道了什么?

板书：

金鸡叫天都昂啼

4、学习其次段：

⑴自己练习读其次段，提出要求：

①读出仙桃石的特点。

②说说你喜爱仙桃石的哪些特点?

③读了这一段你知道了什么?

⑵集体争论检测自学状况。

五、小结

今日，我们熟悉了黄山的很多奇石，哪些奇石是你特殊喜爱的?你特殊喜爱哪些句子呢?为什么?

六、拓展练习说说、写写、画画

课文中描写出来的奇石是那么奇怪而好玩，同学们喜爱吗?你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或绽开想象写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己宠爱的方式做好预备，等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说，或把画给大家看看。

1、出示要求：

选一块你喜爱的奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，或写一写读给大家听听。

2、小组协作或独立完成练习，老师巡察检查。

3、指名反馈作业完成状况。

(选择有代表性的练习作业。)

七、作业

1、想想黄山还有哪些外形的奇石，可以给它们起什么名字?

2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或伴侣听。

黄山奇石教学设计2

【教学目标】

1、础性目标：

⑴同学读懂课文，了解黄山奇石的特点。

⑵读准14个生字的读音，随文学习理解部分词语的意思。

2、进展性目标：

⑴培育同学观看力量，进展同学的想象力。

⑵通过换位教学，培育同学听、说、读、写的综合力量，培育同学勇于探究，勇于表达的科学精神。

⑶通过参加小组学习，培育同学的合作意识和自主学习的力量。

【教学重点】

通过多种活动方式体会黄山奇石的奇妙。

【教学预备】

CAT课件、资料等。

【教学过程】

一、激趣引入

1、上节课我们初次去感受了黄山风景区的奇妙漂亮，那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们，你们还记得课文介绍了哪些奇妙的石头?

2、同学回答，老师板书。

二、图文结合、合作学习

1、今日，老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去认真观赏那些奇妙的石头。

2、孩子们，快看!漂亮的黄山风景区呈现在我们眼前。

3、老师引读课文第一自然段。

4、我们先来到今日旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，孩子们根据老师的要求自己动脑学习。

(点击CAT，出示学习要求，同学可小声读要求。)

5、同学自学。

6、同学合作学习，相互沟通自学状况。

7、同学分组汇报自己选择的一个景点，要点：

⑴仙桃石：

飞、落、仙。

⑵猴子观海：

动作、云海。

⑶仙人指路：

伸、指。

(汇报过程中，尽可能采纳各种读书方式，如个别读、小组读、表演读、评价读等，老师相机指导同学朗读;汇报时，各组同学在听取别人看法基础上，可提问，也可补充完善。)

5、现在我们要离开旅游的第一站了，来到旅游的其次站“金鸡叫天都”。

谁来想象一下“金鸡叫天都”应当是什么样的奇石呢?

点击CAT，老师配乐朗读第四自然段。

6、同学自由发言、补充，要点：

金鸡叫天都：

鸡、太阳、天都峰。

7、点击CAT，同学配乐朗读。

三、自渎第五段，深化体会

1、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太奇妙了，除了刚才我们观赏了解的，还有别的吗?

同学自渎第五自然段。

2、同学汇报。

3、点击CAT，观赏图片资料。

四、进展思维，进行语言训练

1、黄山还有好多好多的奇石，这会儿，老师就请孩子们自己去体验、去感受、去发觉更多奇妙的石头，向大家作具体的介绍。

2、同学争作奇石介绍，要点：

样子、名字、想象。

3、老师小结。

黄山奇石教学设计3

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。依据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让同学熟悉石“奇”，还要让同学感悟石“趣”。因此，我们可以根据“知─说─悟”的主线，引导同学对课文进行体会、感悟。启迪同学的观看力量、想像力量，陶治同学的情趣，自主、多元地训练同学的语文素养。

一、探究性预备

１、布置同学收集有关黄山的图片资料或文字资料。

２、自读课文及相关内容：

要求借助工具书，把课文读精确     ，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导同学观看课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

１、知“石”：

⑴以小组为单位相互沟通课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

⑵出示介绍奇石或介绍黄山其他奇怪风光的资料，针对同学的爱好，老师可让同学在班上进行沟通。

⑶自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感爱好的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的精确     性，潜移默化地训练同学的观看力量。

２、说“石”:

⑴读课文，对比插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导同学既要说出石“形”，又要说出石“神”。

⑵读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓舞同学大胆想像。

⑶对同学课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观看、表达的内容，增加同学课外学习的爱好，训练同学把握课内外相结合的学习方法。

３、悟“石”:

⑴以学习小组为单位，分别想像一下：

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

⑵在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

⑶在自读、自悟及制造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治同学的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛沟通的基础上回归于文本：

１、有感情的朗读课文。

（自读、齐读、小组读均可。）

２、通过学习，你有何收获（学问力量、情感方法、特别感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练同学的语文力量。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培育同学观看力量、想像力量的短文。从来源的渠道上讲，既可以是老师收集的，也可以是布置同学自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石教学设计4

黄山奇石教学设计

第一课时

一、情境导入，激趣促学

1．激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞美。有这样高的评价，黄山肯定名不虚传，想不想去看看？(播放黄山风景视频)

2．同学观看视频并简洁沟通对黄山的印象。

3．导入：黄山风景美如画，最闻名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今日，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)

4．同学齐读课文题目，重点理解“奇”字。

设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发同学对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频，美丽的音乐，动人的解说，再加上奇妙迷人的黄山风光，将同学带入了课文营造的情境中，极大地调动了同学的奇怪   心和求知欲。

二、初读课文，认读生字

1．课件出示自学提示，引导同学借助学习小提示读课文。

(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。

(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

(3)标好自然段序号。

2．老师巡察指导，提示同学留意读准字音。

前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读dū。

3．小组合作沟通识字方法。

4．全班汇报展现，老师相机指导。

(1)辨析区分字词，拓展识记。

“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

“著名、闻名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、出名”。出示一组四字词，如“举世著名、远近著名”，同学认读词语，促进语言积累。

(2)图文结合识字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导同学在识字的同时直观感受黄山石之奇。

5．把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。

设计意图：此环节的设计目的在于放手让同学自主、合作学习，并在详细的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调整了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了同学学习的主动性，又准时有效地提高了同学识字的力量。

三、再读课文，感知大意

1．引导同学读文思索：课文介绍了哪些奇石？详细写了哪几种奇石的样子？

2．同学自由轻声读课文，用“△”标出这些奇石，在详细介绍的奇石名称旁打个“☆”，读好后小组沟通一下。

3．汇报沟通结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，详细写了前四种奇石。(老师相机板书)引导同学用篇幅的多少来推断是否详细写。

4．在学习小组中，把自己喜爱的有关那种奇石的介绍读给同学听。

5．赛读自己喜爱的段落。

6．指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。

(1)依据沟通，指导理解“中外著名”的意思。

(2)说说还有哪些地方也是中外著名的。

7．简洁介绍地理位置。

8．齐读第1自然段，读出赞美之情。

设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导同学进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特殊是在小组中沟通自己喜爱的段落，既激发了同学的表现欲，又在读的基础上加深了同学对课文内容的理解。

四、巩固生字，指导书写

1．出示田字格中的9个生字，同学认读生字并口头组词。

2．引导同学认真观看这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。

3．老师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。同学认真观看、仔细倾听。

(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。

(2)“巨”也是独体字，其次笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。

要引导同学区分“巨”和“叵”。

(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。

4．同学临写。老师提示同学留意写字姿态。

5．反馈沟通，师生点评。

设计意图：低班级识字、写字是重点，通过老师的亲身示范，同学直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过引导同学观看、比较、书空、临写等，使同学懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的字。

其次课时

一、复习词语，导入新课

1．复习：出示本课词语，同学开火车读、男女生读、齐读。

2．导入：这节课，我们就跟随连续走进黄山，去领会黄山奇石的奇妙与好玩。

设计意图：新课开头前，复习生字词，既可以检测同学上节课的学习状况，又能够在短时间内使同学的留意力快速集中，为下面顺当开展教学打下良好的基础。

二、品读课文，感知奇趣

1．观赏第一块奇石“仙桃石”。

(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。

(2)结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，同学在学习小组内沟通。要引导同学体会：“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。

(3)指名让同学简洁讲讲“仙桃石”的来历。

(4)指名说说“仙桃石”怎么样。

(5)同学带着宠爱之情，把第2自然段齐读一遍。

2．观赏其次块奇石“猴子观海”。

(1)出示“猴子观海”的图片，引导同学认真观看，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。

(2)看图说出“陡峭”的意思。

(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词，引导同学发挥想象，猜猜猴子会想些什么。

(4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读。

(5)小结：通过仔细、认真的观看，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇怪、好玩、可爱)

(6)指导朗读。

3．观赏第三块奇石“仙人指路”。

(1)画出课文中描写这块石头的句子。

(2)引导同学绽开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？

(3)指导同学做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。

(4)用“……像……”说一句话。

(5)指导同学有感情地朗读。

4．观赏第四块奇石“金鸡叫天都”。

(1)指导同学看图，找出这块石头。

(2)引导同学思索：这块石头为什么会这么闻名呢？

(3)同桌沟通汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。

(4)(引导同学)理解词语“闻名”。

可引导同学运用找近义词法理解“闻名”。

(5)指名有感情地朗读。

5．小结：正是抓住了每块奇石外形上的特点，绽开大胆的想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写详细了，我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。

设计意图：逐步引导同学由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为同学主动的共性化的行为。让同学在读中理解课文内容，感受黄山石的奇异与好玩，从而产生喜爱大自然的感情。让同学在潜移默化中感受的写作方法，为表达力量的提升做好铺垫。

三、课件演示，观看书写

1．课件出示其余几个生字的书写视频，引导同学仔细观看。

2．同学观看沟通，总结书写留意点。

(1)“南”是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜。

(2)“闪”是半包围结构的字，“人”字居中。

(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。

(4)“部”左宽右窄。

(5)“些”上大下小。

3．同学练写，老师巡察指导。

设计意图：引导同学将生字归类识记和书写，这样既调动了同学的乐观性，又培育了同学自主识字的力量。

四、启发想象，自由练说

1．老师读最终一个自然段。

2．小组合作，想象其他奇石的名字。

3．引导同学发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。(老师相机板书)

4．同学在小组内自由沟通，老师巡察指导。

5．指名班内沟通。

6．同学有感情地配乐齐读全文。

7．让同学选择几个下列词语说说某处景物：

风景景色风景如画

秀丽秀美一枝独秀

闻名名字名不虚传

著名新闻百闻不如一见

设计意图：积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。此环节的设计在于为同学的学供应了一个空间，将课文内容延长，并绽开丰富的想象，让同学用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的欢乐。

五、总结背诵，拓展积累

1．背诵课文中自己喜爱的部分。

2．搜集黄山的图片资料。

3．总结：黄山还有很多奇异的石头在等着你们给它们起名字呢！言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的憧憬吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！

设计意图：将语文的课堂学问拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰富了同学的课余生活，又熬炼了他们的动手力量

黄山奇石教学设计5

教学目标：

1会认14个生字，会写8个生字；

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的部分；

3培育喜爱大自然的情趣，憧憬旅游。

教学重、难点：

认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美；背诵自己喜爱的部分。

教学预备：

卡片、图片、电脑。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽奇妙，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今日我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去观赏黄山奇石。

2、出示课题，齐读课题。

3、播放黄山的风光片，请同学观看，师：看完了，你有什么感受要告知我们的吗？

二、初读课文，熟悉生字和会认的字。

（一）老师：为了让同学们游玩的开心而有意义，我们先要做好预备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，留意读准生字的音。假如有不熟悉的汉字请你画出来。

1．同学借助汉语拼音自由读课文，画出不熟悉的生字，不理解的词语。

2．同桌同学互助，解决认字的问题。假如仍有不熟悉的生字，就做好记号。

3．师走下去收集同学不熟悉的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让同学读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组争论自己是怎样记字形的？说说平常是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。

3、理解不懂词语意思：（同学在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）著名：尤其：奇妙：陡峭：翻滚：

（三）指导书写：

1．同学在书上把每个字按笔顺描写。

2．认真观看重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3．在书写过程中让同学说说哪个字不太好写？

4．老师指导书写。

（1）出示带田格的“滚”字：观看这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）观看重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最终一笔“捺”要与左面的提同高。

（2）老师范写，同学观看。（3）同学独立书写这个字，每字写一遍。

（4）同桌互查，相互订正。（5）展现评议。

三、初步课文，了解课文内容。

1．同学听录音读课文。留意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。

2．自己读课文，提出问题。

3、老师走下去收集问题。

四、复习巩固：看词语，找诞生字卡片，补充完整：

*秀丽（神）奇*奇形怪（状）

其次课时

一、导入

1、黄山奇石真是千奇百怪，奇妙至极啊，让我们打开课本，再到课文中去观赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思索课文中主要介绍了哪几块奇石？

（生自由朗读课文。）

2、反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

3、在这几块奇石中，选择你喜爱最感爱好的一块或几块，快速到课文中去找找，认真读读，讨论一下，你为什么喜爱它？然后用你的朗读告知我们大家。《黄山奇石》教学设计相关内容:《看浪花》教学设计识字1苏教版学校语文第四册教案12、要好好学字练习6（苏教国标本小语二上教案）我的影子教学设计、说课设计《木兰从军》教学设计之四18青松《流淌的画》习题查看更多>>学校二班级语文教案

二、分层学习（随机）

1.师：你喜爱哪个？为我们读读生：我喜爱猴子观海。生朗读（出示图片）

a能说说猴子观海吸引你的理由吗？b谁也喜爱这块，谁也来说说？

c读得真到位，你能为我们表演一下吗？(请同学表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？)

d这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。

2.师：还有别的吗？生（仙人指路），朗读(图片出示)

a谁也喜爱这个，请你读。b讲讲你为什么喜爱这幅？

c请喜爱这幅的同学一起朗读。

3.仙桃石：同学朗读。

a你为什么喜爱这块？b这样一块奇妙的石头，它的来历你想都过吗？

c你能说得那么好，信任你肯定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

d谁也来试试。（指名2、3位）e请女生读

4.金鸡叫天都：生朗读

a为什么喜爱？b能用你的朗读来表现你对这块石头的宠爱吗？

c谁也喜爱？理由，朗读

d几块巨石组成的金鸡叫天都太奇妙了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。让我也来读读，假如你们情愿也可以和我一起读，好吗？(师范读)

三、整体朗读

师：黄山奇石果真名不虚传，让我们一起再来品尝它的奇妙漂亮。

品读课文中自己喜爱的部分。

四、课堂实践

1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜爱的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间沟通。

2、同学做导游，同学评价：（师引导：你觉得这位导游怎么样？）

（师评价：我觉得假如这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感爱好了）

3、再请同学表演

五、延长巩固

1.师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！

2.出示图片，请同学取名。再请同学用一两句话来形容这幅画。

3.朗读全文：大自然真是奇妙，她给了我们美的享受，让我们带着这份骄傲，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮美赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

4.黄山真是令人憧憬。这里有介绍黄山的'一段影片，我们一起来观赏。

六、作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，盼望你有机会去找一些资料，自己再去了解。

板书设计：

2、黄山奇石

奇形怪状好玩极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫……

黄山奇石教学设计6

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。依据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让同学熟悉石“奇”，还要让同学感悟石“趣”。因此，我们可以根据“知─说─悟”的主线，引导同学对课文进行体会、感悟。启迪同学的观看力量、想像力量，陶治同学的情趣，自主、多元地训练同学的语文素养。

一、探究性预备

1、布置同学收集有关黄山的图片资料或文字资料。

2、自读课文及相关内容：

要求借助工具书，把课文读精确     ，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导同学观看课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

1、知“石”：

（1）以小组为单位相互沟通课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

（2）出示介绍奇石或介绍黄山其他奇怪风光的资料，针对同学的爱好，老师可让同学在班上进行沟通。

（3）自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感爱好的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的精确     性，潜移默化地训练同学的观看力量。

2、说“石”：

（1）读课文，对比插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导同学既要说出石“形”，又要说出石“神”。

（2）读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓舞同学大胆想像。

（3）对同学课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观看、表达的内容，增加同学课外学习的爱好，训练同学把握课内外相结合的学习方法。

3、悟“石”：

（1）以学习小组为单位，分别想像一下：

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

（2）在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

（3）在自读、自悟及制造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治同学的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛沟通的基础上回归于文本：

1、有感情的朗读课文。（自读、齐读、小组读均可。）

2、通过学习，你有何收获（学问力量、情感方法、特别感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练同学的语文力量。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培育同学观看力量、想像力量的短文。从来源的渠道上讲，既可以是老师收集的，也可以是布置同学自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石教学设计7

教材分析：

《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。其次至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的宠爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在笔下被描绘得活敏捷现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的喜爱之情。老师要让同学在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文力量。

教学设想：

阅读教学的主要任务是引导同学学习语言，进展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标，以细心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的“奇”为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”，动情的朗读找出“奇”，广泛的沟通品尝“奇”，重点词句主动的想象夯实“奇”，积累内化再观“奇”，在自主活动中提高同学的语文素养。

教学目标：

1、学问与力量：

a能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、秀”等10个生字，并且留意美观。

b有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

c理解课文内容，知道黄山有哪些闻名的奇石。

2、过程与方法：

a正确、流利、有感情地朗读课文。

b理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。

3、情感、态度与价值观：

宠爱黄山石的特点，憧憬去黄山看奇石，激发同学喜爱祖国大好河山的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。

教学难点：

选择自己喜爱的段落进行背诵，在研读中体会美的语言、想象美的意境。

教具预备：多媒体课件、图片、音乐。

教学过程：

一、说图初读，感知“奇”

1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大山里。咱们对石头应当说是特别熟识了，今日老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图，大家想不想看？

课件展现：文中第2、3、4三幅插图。

引导同学认真观看，抓住特点，然后要求绽开想象，预备说图。

师加以指导，如：那石头是什么样子？留给你印象最深的是什么？看到这石头你会想到什么？等等。

2、老师配乐读课文。

让同学找出与3幅图所对应的段落，再图文对比。

3、初步感知课文。课件展现：第一幅插图。

让同学边看边思索：课文哪一段描写了这幅图上的画面？然后图文联系，明白黄山奇石是黄山风景的一部分。

师简洁介绍黄山四绝。

4、同学自由读课文，再次感受“奇”。

二、整体感知，找出“奇”。

1、指名朗读，师生共同评议。

2、这里的石头既好看又奇异，课文中详细介绍了哪几块怪石？

3、师板书：

仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

三、细读探究，品尝“奇”。

1、课件展现：其次自然段内容。谁情愿把“仙桃石”给大家介绍介绍？

2、小组争论。用“这一部分先写……接着写……最终写……”的句式归纳本段内容。

汇报沟通。

师生共同归纳出：这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子，最终写在什么地点。

3、让同学从形状上看，从来源看仙桃石的“奇”。

4、小组争论沟通。

用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。

师提示：

a要结合课文插图。

b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。

c名字、样子、地点可以交换挨次。

5、反馈。

a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊！它是什么样的？你能给大家读读吗？再找同学有感情的朗读？

b接下来该去看哪块怪石了？找同学读课文。

师：有一只猴子，蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海，它是被那漂亮的景色迷住了，看呆了，能体会着读读吗？谁再试试？

师：关于这只石猴你有什么想法？

c还有一块石头没介绍呢？它叫什么呀？

师：雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？

师：看到他想到什么？

师：带着你的想象读读这一段吧！

四、找重点词，夯实“奇”。

1、朗读2、3、4、5四个自然段，体会意境美、语言美。

2、课文中详细介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们好玩，奇妙呢？

例如：师生分析出“仙桃石”这一奇石，一“飞”一“落”把石写活了，那么大一块石头犹如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在了山顶的石盘上真是妙不行言。

板书：

仙桃石飞、落

猴子观海抱、蹲、望

仙人指路伸、指

金鸡叫天都伸、啼叫

3、试背自己喜爱的段落。

五、积累内化，再观“奇”。

1、指名朗读第6自然段，其余同学思索：这段写的是什么内容？

2、黄山奇石数不清，惋惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有详细说了，谁能用前面讨论的四种奇石的构段方式，说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战吗？

3、小组任选其一进行练习。

4、小组汇报展现。

六、总结全文。

黄山的奇石真是有许多，说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章，好好观赏观赏吧！

今日我们领会了黄山奇石，你回家预备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？

黄山奇石教学设计8

【教学目标】

1、熟悉区、尤等14个生字，会写尤、其等８个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞美之情；背诵自己喜爱的部分。

3、在朗读、观看与想象中熟悉黄山、了解黄山，宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。

【教学重点】

1、正确熟悉本课的14个生字；正确书写本课的８个生字。

2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

【教学难点】

依据课文介绍，发挥想象，自编故事。

【用具预备】

老师预备关于黄山奇石的多媒体课件，同学搜集有关黄山的各种资料。

【教学设想】

本课图文并茂，一块块好玩的怪石，无不布满着奇妙的颜色，布满着对同学的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活敏捷现，因此学习本课应充分利用同学的观看力与想象力，激发同学的学习爱好，引导同学布满对黄山奇石的喜爱之情去读课文，体会黄山奇石的奇妙、漂亮。在诵读的过程中，鼓舞同学采纳共性化的学习方式，用自己宠爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培育他们的自主学习、探究学习的力量。还要注意语文实践力量的培育，最终一段，读后引导同学发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓舞同学搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

老师边演示课件边介绍：黄山是我国闻名的风景区，那里风光秀丽，景色奇妙，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去巡游黄山四绝之一──奇石。

板书课题。

二、初读课文，熟悉生字

1、同学自由练习朗读课文，把字音读精确     。

2、再读课文，不熟悉的生字借助小叶子或小桃子认一认。

3、合作识字：

课件出示本课生字：

区、尤、其、仙、盘、峰、胳、膊、巨、当、脖、著、形、状。

⑴在小组内互教互同学字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。老师巡察，对同学识字的难点进行指导。

⑵组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

⑶组长检查组员学习状况，并进行抢答。

4、检查生字学习状况：

课件出示生字：

⑴齐读。

⑵同桌互读。

⑶开火车检查。

５、帮生字找伴侣。

６、再读课文，在生字伴侣的关心下，听听自己是不是读的更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

1、读读想想：

⑴默读课文，边读边想：

文中介绍了黄山的哪些奇石？

⑵同学汇报，师板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

2、看看读读：

⑴课件演示：

仙桃石、猴子观海、仙人指路。

⑵师：在这几种奇石中，你最感爱好的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

3、汇报沟通、指导方法：

⑴指名沟通，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最好玩？能把石头的样子表演出来吗？

⑵以仙桃石为例，重点指导同学找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请同学用动作表演出来加深印象。还可以请同学为表演的同学配音，要读出同学动作的好玩，这样又进行了朗读的指导。

4、读读演演：

⑴用同样方法分组自学其他怪石。

⑵学完后，小组在全班沟通中进行展现读。

（相机课件出示黄山奇石。）

５、读读背背：

⑴练读全文，情愿读哪个自然段就起立读哪个？

⑵选择自己喜爱的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

四、配乐朗读，美读感悟

1、看配乐风光片。

2、师：黄山石真是奇异，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，到处都引人入胜。让我们一起到秀丽奇妙的黄山，去领会黄山的美，让我们一起带着赞美之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

五、作业

1、画怪石。

2、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

其次课时

一、复习导入

1、朗读全文。

2、指名背诵自己喜爱的段落。

3、优秀绘画，展评表扬：

选出作业中的优秀绘画作品，展现，并进行点评。

二、当当小导游

1、上节课，我们一起领会了黄山的漂亮风光。今日，我们也来当当小导游，领着大家去欣赏漂亮的风景：

⑴你最喜爱哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜爱的石头介绍给同学们吗？

⑵在小组内把自己最喜爱的奇石介绍给同学，鼓舞加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

2、发挥想象：

想象最终一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

⑴自己练说。

⑵同位互说，说要说清晰、听要听认真。

⑶全班沟通。

3、观赏黄山的其它奇石：

师：黄山的奇石还有许多许多，请大家跟我走。

（课件演示黄山其他的石头。）

师：你能用自己的话介绍一下你最感爱好的吗？

（依据自己的观看、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）

三、学写生字

1、课件出示本课的词语请同学认读：

风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、外形。

2、读一读：

出示要求书写的８个生字：

尤其区巨它安块站

（自由读、同桌检查、指名读。）

3、记一记：

请你认真看一看这些生字有哪些特点？谁能想方法记住他们？

4、写一写：

⑴认真观看生字，同桌相互当小老师说说这些生字在田字格里应当怎么写？

⑵老师在黑板上范写，集体评议。

⑶同学在书上描红练习，老师巡察指导。

⑷同学在练习本上书写生字。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石猴子观海

（飞落）奇

仙人指路金鸡叫天都

【教学后记】

由于同学没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件关心同学形象感知，与产生情感的共鸣，有助于同学有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜爱的奇石，加深了同学对课文的印象。发挥想象，拓展了同学的思维，培育了想象力量。本课生字较简洁，充分发挥同学的自主性，再加上老师的重点指导，引导同学逐步提高自学力量。

黄山奇石教学设计9

教学目标:

1、通过看图、读文等，体会黄山奇石的奇妙、好玩。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、培育同学喜爱祖国，喜爱大自然的思想感情。

教学重点:通过多种形式让同学体会黄山奇石的奇妙。

教学难点:

1、练习有感情地朗读课文。

2、体会黄山奇石的奇怪、好玩。

教学方法:

朗读指导法、演示法

教学用具：

多媒体课件

一、上节课我们学习了《黄山奇石》这篇课文，知道了著名中外的黄山风景区在我国（安徽省南部），那里景色（秀丽奇妙），尤其是那些怪石(好玩极了)。这节课我们就连续走进课文第九课《黄山奇石》请同学们伸出手和老师一起写下课题。（板书课题黄山奇石）请同学们齐读课题。

二、你们是怎么理解这个奇字的呢？

预设1、惊奇、奇妙。能带着你的感受再读读课题吗？

预设2、（新颖）你能读读吗？

看来一个课题就吸引了大家的眼球，带着我们的理解再次齐读课题。在学课文之前呀，我们先来复习一下上节课所学的词语，这些词语你们还熟悉吗？(出示课件)（风景区、尤其、闻名、站立、每当、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪状）

谁当小老师？小老师读一遍，假如读正确了，其他同学就跟着读一遍。词语读得这么好信任课文也肯定会读得很棒。有没有信念完成好？我们先来看看本节课的第一个学习任务。

任务一：（出示课件）初读课文，整体感知。

1.请大家自由地朗读课文

将句子读正确、读通顺。

2.用_____划特别石的名字

在重点描写的奇石旁边画上五角星。

展现沟通：

1、哪位同学给大家介绍一下课文里写了哪几块石头？（将卡纸贴上）你们找的和他找的一样吗？

2、那课文中详细描写的是哪几块石头呀？真会读课文。

3、那同学们你们觉得这些石头的名字取得怎么样?(指名说)很好玩很有意思还有谁想说？感觉这些名字起的这些石头都活了一样。那我们既然喜爱这么好玩的石头，我们就把这些石头的名字再美美地读一读吧。从你们的声音中老师听出来你们特别喜爱这些石头。来让我们过去观赏观赏吧！（出示课件猴子观海图）

(一)重点感悟学习“猴子观海”

1.课件出示“猴子观海”图:看看这块奇石

这是什么?猴子观海。你是怎么知道的呢？课文是怎么描写这块石头的?你们找到了吗？请同学们快速从文章当中找到，并用横线画出来，谁来读一读？（出示课件猴子观海的文字）

2.你觉得猴子好玩吗?哪儿好玩?(两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海)那你能读出他的好玩吗？抱着、蹲在、望着这是什么词？（动词）通过认真观看，抓住石猴的动作，再加上想象，寥寥几句，就把本无生命的石头写活了。读好这三个动词，这个句子就肯定能读好，让我们一起读一读。（从你们的朗读中老师仿佛看到了一只活敏捷现的猴子。）

3.相机补充:黄山有四绝

云海也是其中之一。看小猴子跟你们一样也被这云海吸引了全班一起来跟小猴子观赏这云海吧。(课件出示云海画面师做动作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一样一起一伏让人感觉像来到了仙境一般这就是奇怪的云海景观。)

4.激发同学想象:猴子观察这翻滚的云海会说些什么?你能读出自己的感受吗？(指名说再次指导朗读)

5.小结:通过观看

抓住了石头的样子

发挥想象

将石头想成一只猴子

把动作写出来

这样一块生硬的石头就写活了。来我们带着动作一起读读“猴子观海”的奇怪、好玩吧!真是一只好玩可爱的小猴子。

6、刚才我们学习了“猴子观海”这块奇石，我们回忆一下学习方法，我们学习“猴子观海”时首先找出课文中描写这块石头的句子，再想想这块奇石哪里好玩。找出表示动作的词，然后通过多种形式反复朗读体会石头的奇妙好玩。现在就请同学们根据这样的学习方法小组合作学习另外三种奇石。(出示课件)

任务二：学习“仙桃石”、“仙人指路“、“金鸡叫天都“，感悟黄山奇石的好玩奇妙。

学习提示：

1、用_____画出描写这些奇石的句子。想一想这些石头有什么奇怪的地方？

2、选择你最感爱好的一块石头，在小组内，用你们喜爱的方式读一读这段话，也可以演一演这块石头的样子。

一会我们以小组的形式进行展现，介绍的方式有许多种，假如你情愿读，就有感情地读一读；假如你能通过动作把石头奇怪的样子表演出来，你就表演给大家看；假如你能在短时间内画图表示出它的奇怪，你就画。听明白了吗？好的孩子们开头吧。

都完成了是吗？看到大家学习得这么仔细肯定有了自己的想法。哪个组先来沟通？

第一组展现：（仙桃石）

他们组展现得怎么样？我们给他一点鼓舞吧？其他组能不能像他们一样展现？哪个组来？

其次组展现：（仙人指路）

1、老师：你们有什么话想对仙人说的吗？（真是一位热忱好玩的仙人哪。）我想请男生和我一起读。

第三组展现：（金鸡叫天都）

老师接:他想说什么？请同学们来说？（谁来说一说）你可真会想象。（哦，这只金鸡可真好玩）

这一个自然段有一个标红的字，这是本课的我们一起来学习这个生字。写每字时要留意笔顺。

1.这节课我们用读一读、演一演、画一画的方式细细地欣赏了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”

让我们感受黄山奇石的奇妙好玩(板书:奇妙、好玩)这样的奇石在黄山还有许多许多

课文还怎么说的呢?(引读第6自然段)黄山的奇石还有许多，如

著名中外的黄山风景区有很多奇异的岩石，除了课文中介绍的这些出名字的奇石外，还有很多叫不出名字的奇石等着大家起名字呢!这里就有几块奇石，请看屏幕，同学们，请认真看，这几块奇石像什么？发挥自己的想象

检测导结:

1、请大家选择自己感爱好的一块或两块奇石，给它起个名字。想一想为什么给它起这样的名字。

2、课文中没有具体介绍“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块奇石，请仿照课文的写法，充分发挥你们的想象，选其中最喜爱的一块奇石，把它说详细。

这节课你有什么收获吗?有什么圆满的地方吗?

3.看来

黄山的奇石各个都是那么栩栩如生

这是谁的功劳？是大自然制造出来的，啊，大自然真的太宏大太奇妙了。也感谢大家给这些叫不出名字的石头取了有意思的名字。有机会你们肯定要去黄山看看!到时候别忘了拍些美美的照片让我们一起观赏!

板书:

黄山奇石

仙桃石仙女弹琴

猴子观海狮子抢球奇妙好玩

仙人指路天狗望月

金鸡叫天都

黄山奇石教学设计10

教学目标

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。

2．通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。

3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4．朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。

2．把课文中描写的画面想象出来。

教学时间三课时

第一课时

教学流程：

（一）引题激趣。

同学们，我国有很多闻名的巡游圣地，你们或许去过“五岳独尊”的泰山，或许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今日起，老师要和同学们一齐巡游黄山奇景，你们情愿吗？

（二）初读课文，画诞生字。

（三）小组争论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提示；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最奇妙的识记方法。

（四）汇报学习状况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区分字形。

状：要和“壮”区分形、义。

（五）理解词义。

1．观看图画、查字典理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

著名：出名。“著名中外”，就是在中国和外国都很出名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀漂亮。

奇妙：特别奇异。

陡峭：山势坡度很大，似乎直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

（六）指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面其次横在横中线上，避开“其”写得下坠。

（七）作业。

1．熟读课文。

2．写生字词。

3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

其次课时

教学过程：

（一）介绍黄山，激发爱好。（出示第一图）

黄山在我国安徽省南部，是闻名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产爱护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

（二）逐段学习。

1．第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“著名中外、秀丽奇妙、尤其”谈理解。（板书：秀丽奇妙、奇石好玩）

齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

（1）课文详细介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

（2）出示其次幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观看石头的外形、观看四周景象。）

再读这一段。

（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”同学理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，特别壮丽。

读这一段，让同学用自己的话说一说。

（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组争论学习：

①先观看图中的石头像什么？怎么看出来的？

②读课文，看课文中怎么说的？

③从哪儿看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出来，争论解决。

指名一组同学汇报争论状况。

（5）学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思索）

山峰上几块巨石的外形很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只漂亮的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇异，就像人们细心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

（6）齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

黄山奇石教学设计11

教学目标:

1、图文结合，读懂课文是怎样详细写出黄山石的奇妙，从而培育同学喜爱祖国河山的思想感情。

2、熟读课文并会背诵自己喜爱的段落。

3、仿照课文选一块或两块黄山石说一说。

教学重点、难点:

让同学在读中感悟黄山石的奇妙。

教学预备:

自制课件

教学过程:

一、复习字词

开小火车认读字词并正音。

二、揭示课题

1、板书课题2、黄山奇石(读课题)

同学们，你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)

师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今日我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)

2、今日老师就带着你们走进黄山去观赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。

3、反馈

板猴子观海仙人指路

仙桃石金鸡叫天都

三、研读课文

1、采纳自己喜爱的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的奇妙。

2、小组沟通

3、汇报

(一)A指名读第2自然段，思索:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)

B这两个内容分别是怎样写的?

(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?

(2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?

(3)你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?

像:形状像;有情趣:云海壮丽，猴子观海入了迷。

(4)指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的奇妙。

(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方?

C这两个内容是怎样连接起来的呢?

默读，用“~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更好玩了!)

指导朗读这句话。(更读重音)

你能把“更好玩”换个词说说吗?(更有意思)

(二)学习课文第3自然段。

(1)指名读，争论:

A指名读第3自然段，思索:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)

B这两个内容分别是怎样写的?

(1)(出示“金鸡叫天都”图片)争论:A“金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?

(“金鸡叫天都”由几块石头组成?)

B为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的外形酷似引颈啼叫的雄鸡。

太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。

(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?

(三)学习课文第4自然段

齐读这一段，说说这一段写了什么?

四、总结全文

(1)黄山石奇在哪里?(外形千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特点，让人产生无限遐想。)

(2)师小结:

黄山石以它独特的魅力，吸引了很多中外游客，有机会，大家不妨亲自去看一看，你肯定也会沉醉其中。

(3)、按自己喜爱的方式通读全文，背自己喜爱的段落。

五、拓展

依据课文最终一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。

六、作业

(1)背自己喜爱的段落。

(2)完成相应的课堂练习作业。

板书设计2黄山奇石

猴子观海仙人指路

仙桃石金鸡叫天都

天狗望月狮子抢球仙女弹琴

黄山奇石教学设计12

课前透视

黄山雄姿灵秀，气概磅礴，是闻名的旅游圣地。本文向我们展现的是黄山四绝之一的黄山石。在笔下，一块块本无生命的石头显示出它奇妙，惟妙惟肖、活敏捷现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加宠爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文供应了良好的资源。

黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此老师要调动同学利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与同学之间的距离，同时引导同学朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的奇妙，从而激发同学宠爱黄山，喜爱祖国之情。

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，把握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的部分；

3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。

教学重点：

识字、正确流利有感情地朗读课文。

信息资料：

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导同学进行观看：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小伴侣看到的和描述的是黄山的石头，它以奇怪著名世界。今日我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

（课件演示激发了同学的奇怪   心和求知欲，同学敢想敢说，发挥了主体作用。）

2、启发谈话。同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些好地方？今日老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去观赏那里著名遐迩的奇石，情愿吗？板书课题。

（联系同学爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了同学的爱好。）

对话平台

自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌相互学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此关心，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

（引导同学成为读书的仆人，采纳活泼的形式促进同学朗读，培育同学自主读书的力量。）

识字

1、小组识字。小组内用自己喜爱的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、沟通识字方法。

5、嬉戏检测。老师读生字，同学和老师玩照镜子的嬉戏。评比识字小能手。

（识字环节要创设识字的情境，保持同学识字的热忱，在沟通中多了解识字方法，提高自己的识字力量。）

朗读

1、用自己喜爱的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

（发挥同学读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培育同学朗读的爱好。）

写字

1、老师出示要写的生字：尤、其、区、它。同学认读。

2、观看字形，说说书写时要留意什么。

3、老师示范，重点对难写的字进行指导。如：区字的笔顺：一区

4、同学练习。老师巡察。

（养成良好的写字习惯，逐步培育同学独立识字的力量，就要让同学多观看，多练习。）

其次课时

对话平台

复习

摘仙桃嬉戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜爱哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同同学读，并为仙桃找伴侣（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求同学仔细听，专心感受黄山石的奇。

2、同学分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜爱哪部分就练习读哪部分，再上台展现。

（敬重同学的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给同学阅读以充分的时间，激发同学让他们喜爱阅读，感受阅读的乐趣。）

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导同学观看说出自己感受，体会黄山石的奇怪与漂亮。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜爱的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

（读书要有共性的体验，引导同学边读边想边感悟，在读中感受语言的美丽，进行积累。）

练习

1、出示课后想想说说，引导同学弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

（结合课文学习，发挥同学的想象力，培育了同学的创新思维。）

黄山奇石教学设计13

分析教材：

《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元其次篇课文。本组教材内容非常丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。同学可通过有感情地朗读，感受秋天的美妙，体会美妙的生活是勤劳的人们制造的，领会大自然的漂亮与奇妙。训练点是连续指导同学学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的其次篇课文，本课生动详细地描写了黄山风景区里各种好玩的奇石，表现了大自然的奇妙和宏大。课文的2——5