《Unit1 Making new friends》（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

《Unit1Makingnewfriends》（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Unit1Makingnewfriends》，涉及三年级上册人教大同版英语课本中的基础词汇和句型，包括介绍自己、询问对方信息等日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中接触到的朋友交往场景相关，有助于学生将所学知识应用于实际生活，巩固并扩展他们的词汇量和语言表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习新词汇和句型，学生能够提高听说读写技能，增强跨文化交流的意识。同时，通过互动活动，学生将学会如何尊重他人，培养良好的社交礼仪，提升自我表达能力，形成积极的人际交往态度。三、学情分析三年级学生在英语学习上正处于启蒙阶段，他们对于英语学习的兴趣和学习习惯正在逐步形成。在知识方面，学生可能已经接触过简单的英语字母和基本问候语，但词汇量有限，语法理解能力较弱。在能力方面，学生的听说能力较为有限，阅读和写作能力尚待提高。

学生层次上，班级内部存在一定的个体差异。部分学生在家庭环境中接触英语较多，具备一定的语言基础，而另一些学生则可能对英语学习较为陌生。在行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要教师在教学过程中注重趣味性和互动性。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对于新朋友的介绍和询问等情境较为熟悉，这有助于激发他们的学习兴趣。

2.学生在词汇学习上可能存在差异，教师需要针对不同层次的学生进行差异化教学。

3.学生在口语表达上可能存在胆怯心理，教师应鼓励学生大胆开口，提高他们的自信心。

4.学生在书写练习上可能不够熟练，教师需要指导学生正确握笔，养成良好的书写习惯。

总体而言，学情分析要求教师充分了解学生的基础和特点，设计符合学生认知水平的教学活动，通过多种教学手段和方法，帮助学生克服学习中的困难，提升他们的英语学习能力和素养。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设“Makingnewfriends”的情境，让学生在真实语境中学习新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟新朋友间的自我介绍和询问，提高口语表达能力。

3.使用多媒体辅助教学，如PPT展示图片和视频，帮助学生直观理解新词汇和句型。

4.引入游戏环节，如“MemoryGame”和“TrueorFalse”，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以一个关于新朋友的简短故事开场，讲述两个陌生人如何通过交流成为朋友的情景，引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师通过提问的方式，引导学生回顾之前学过的问候语和简单自我介绍，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师利用PPT展示本节课将要学习的词汇和句型，如：“Mynameis...”,“Howoldareyou?”,“Ilike...”等，并逐个讲解其含义和用法。

-举例说明：教师通过角色扮演，展示如何在真实情境中使用这些新词汇和句型，如询问对方的年龄、兴趣爱好等。

-互动探究：教师引导学生分组进行角色扮演，让学生在互动中练习新学的句子，同时教师巡视指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行“Makingnewfriends”的游戏，每个小组选出一个代表进行自我介绍，其他成员询问并回答问题。

-教师指导：教师在学生活动过程中给予及时指导和帮助，确保每个学生都能积极参与。

4.练习环节（约10分钟）

-完成练习册上的相关练习，巩固所学词汇和句型。

-教师巡视，个别指导，确保学生能够独立完成练习。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及完成相关的练习题。

-教师提醒学生注意作业要求，确保作业质量。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和策略，确保每个学生都能跟上教学进度，积极参与课堂活动。同时，教师应鼓励学生提问，培养他们的自主学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基本词汇外，可以引入一些与“Makingnewfriends”相关的常用词汇，如：classmate,hobby,interesting,sport,school,teacher等。

-句型拓展：提供一些更复杂的句型，如：“What'syourfavoritesubject?”、“Ihavealotoffriendsinmyclass.”，以丰富学生的表达方式。

-话题拓展：可以围绕“Makingnewfriends”这个主题，引入一些相关的话题，如：Howtomakefriendsinanewschool?、Theimportanceoffriends等。

2.拓展建议：

-家庭作业建议：布置学生回家后，用所学词汇和句型与家人进行对话，模拟在校园或社交场合中的交流场景。

-角色扮演建议：鼓励学生在家里或学校组织小型角色扮演活动，如“SchoolParty”，让学生在游戏中练习新学的英语知识。

-故事创作建议：让学生尝试创作一个小故事，故事中包含新学的词汇和句型，通过创作来加深对知识的理解和记忆。

-观看视频建议：推荐一些适合三年级学生的英语动画片或教育视频，让学生在观看中学习英语，同时了解不同文化背景下的友谊观念。

-游戏互动建议：设计一些与英语学习相关的游戏，如“WordSearch”或“CrosswordPuzzle”，让学生在游戏中复习和拓展词汇。

-社交媒体互动建议：鼓励学生使用社交媒体平台，如儿童版的Instagram或Facebook，与英语母语国家的朋友进行交流，提高实际运用英语的能力。

-校园活动建议：与学校活动策划团队合作，设计一场以“Makingnewfriends”为主题的校园活动，如友谊日或文化交流日，让学生在实践中运用英语。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-介绍自己：Mynameis...，Iam...yearsold，Iamfrom...

-询问对方信息：Howoldareyou?，Whereareyoufrom?，Whatdoyoulike?

-常用礼貌用语：Nicetomeetyou，Howareyou?，Goodbye

②重点词汇：

-name（名字），age（年龄），country（国家），hobby（爱好）

-interesting（有趣的），sport（运动），school（学校），teacher（老师）

③重点句型：

-MynameisLiMing.Iam10yearsold.IamfromChina.

-Howoldareyou?Iam11yearsold.

-Whereareyoufrom?IamfromtheUSA.

-Whatdoyoulike?Ilikesports.

-Nicetomeetyou.Howareyou?Goodbye.八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与角色扮演等。

-课堂纪律：评估学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则，是否积极参与课堂活动。

-互动交流：评价学生在课堂互动中的表现，如是否能够主动与同学交流，是否能够正确使用新学的词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评估学生在小组讨论中的团队合作能力，包括分工合作、沟通协调等。

-内容准确性：检查小组展示的内容是否准确反映了所学知识，如词汇、句型的正确使用。

-创新性：观察学生在展示中是否能够加入自己的想法和创新点，如使用不同的句型或词汇。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试，评估学生对新学词汇的掌握程度，包括听、说、读、写四个方面。

-句型运用：测试学生能否在句子中正确运用所学句型，以及是否能够根据情境灵活变换句型。

-理解能力：通过测试，了解学生对课文内容的理解程度，包括对故事情节、人物关系等的把握。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性和完整性。

-作业质量：评估作业的质量，如表达是否清晰，语法是否正确，是否有创新性。

-家长反馈：收集家长对作业的反馈，了解学生在家庭作业中的表现，以及家庭环境对学习的影响。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予具体评价，如“积极参与课堂讨论”、“在角色扮演中表现自信”等。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，如“团队合作良好”、“展示内容丰富”等。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试成绩进行分析，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。

-针对课后作业：教师对学生的作业进行评价，强调作业中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生持续努力。

-针对个别学生：教师对个别学生的表现给予特别关注，针对学生的具体情况提供个性化指导和建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyBestFriend》或《ADayatSchool》等故事书，这些书籍可以提供更多关于友谊和学校生活的英语故事，帮助学生了解不同的文化背景。

-视频资源：推荐适合三年级学生的英语动画片，如《DoratheExplorer》或《PawPatrol》，这些视频不仅有趣，而且能够提供真实的英语对话环境。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在家长或教师的指导下阅读上述书籍，注意书中的人物对话和故事情节，尝试模仿书中角色的对话。

-视频资源：学生可以在家长的陪同下观看英语动画片，注意听并模仿动画中角色的发音和语调，尝试用英语复述故事情节。

-拓展活动：

-角色扮演：学生可以选择书中的一个角色，在家中或学校的小组内进行角色扮演，用英语进行对话。

-故事复述：学生可以尝试复述他们所阅读的故事，可以增加自己的创意，使故事更加生动。

-词汇收集：学生可以收集书中的新词汇，并尝试将这些词汇用在日常对话或写作中。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享他们的阅读体验，可以是用英语讲述故事，也可以是展示自己制作的关于故事的图画。

-教师指导：

-教师可以提供阅读材料和视频资源的清单，帮助学生选择适合的拓展材料。

-教师可以组织定期的阅读分享会，让学生有机会展示他们的阅读成果。

-教师可以解答学生在阅读或观看视频过程中产生的疑问，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

-教师可以设计一些与阅读材料相关的作业，如制作故事海报、编写故事续集等，以激发学生的创造力和想象力。教学反思与总结哎呀，今天这节课下来，心里真的是挺有感触的。咱们这《Unit1Makingnewfriends》的教学，我觉得挺有收获，但也有不少地方觉得可以改进。

首先，咱们在导入环节，我用了一个小故事，挺巧妙的，学生们的兴趣一下子就被调动起来了。不过，我发现有些学生还是有点害羞，不太敢开口说。这就让我意识到，咱们在今后的教学中，得更多地鼓励学生大胆开口，让他们在课堂上多练习，这样才能更好地提高他们的口语表达能力。

接着，在新课呈现环节，我用了PPT来展示新词汇和句型，这个方法挺实用的，学生们看着图片和动画，学得挺快。不过，我也发现，有几个学生对于新学的句型理解得不够透彻，可能在日常对话中运用得不是那么流畅。这让我想到，咱们在讲解新知的时候，得更加细致一些，确保每个学生都能理解并掌握。

在巩固练习环节，我设计了一个角色扮演的游戏，孩子们积极性挺高的。但我也注意到，有些学生还是有点紧张，不敢上台。这让我想到，咱们在组织这类活动时，得给那些不太敢