高中语文 第二单元 第7课 诗三首-短歌行教学实录2 新人教版必修2

高中语文第二单元第7课诗三首——短歌行教学实录2新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中语文第二单元第7课诗三首——短歌行教学实录2新人教版必修2设计意图本节课以“短歌行”为切入点，通过深入分析诗歌的艺术特色和情感表达，旨在提升学生对古典诗歌的鉴赏能力，激发他们对中华优秀传统文化的热爱。结合教材内容，引导学生从语言、形象、情感等多方面把握诗歌内涵，培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《短歌行》的语言美、意境美，提升学生对古典诗歌的审美鉴赏水平。

2.强化文化理解意识，引导学生理解诗歌中蕴含的传统文化和人生哲理，增强文化自信。

3.增进语言运用能力，通过诗歌朗诵和创作活动，锻炼学生的语言表达和创造性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《短歌行》的诗歌结构和艺术特色，如对仗、排比、比兴等修辞手法的运用。

-理解曹操在诗中表达的情感，包括对人生无常的感慨、对功名利禄的淡泊以及对友情的珍视。

-分析诗歌中的意象，如“青青子衿”、“悠悠我心”等，探讨其象征意义。

2.教学难点：

-理解诗歌中复杂的人生哲理，如“对酒当歌，人生几何”所蕴含的及时行乐的思想。

-掌握古典诗歌的阅读方法，特别是对古代诗歌中常见的意象、典故和象征手法的理解。

-在诗歌鉴赏过程中，培养学生对诗歌情感和意境的共鸣能力，尤其是对曹操复杂情感的理解。例如，如何引导学生体会曹操在诗中既表达了对友情的渴望，又流露出对人生无常的无奈。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑

-课程平台：语文教学资源网站、在线学习平台

-信息化资源：曹操生平资料、相关诗歌背景介绍、古典音乐音频

-教学手段：PPT演示、视频辅助教学、小组讨论、角色扮演教学流程1.导入新课（5分钟）

-以曹操的生平故事为切入点，简要介绍曹操的历史地位和文学成就，激发学生对《短歌行》的兴趣。

-播放《短歌行》朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：诗歌背景介绍（5分钟）

-详细讲解曹操创作《短歌行》的时代背景和写作动机。

-分析曹操当时所处的社会环境及其对诗歌内容的影响。

-第二条：诗歌内容分析（5分钟）

-通过逐句分析诗歌，引导学生理解诗中的意象、典故和修辞手法。

-例如，讲解“青青子衿，悠悠我心”中的“子衿”和“我心”所代表的意义。

-第三条：诗歌情感解读（5分钟）

-分析诗歌中表达的情感，如对友情的珍视、对人生的感慨等。

-通过对比曹操的其他作品，进一步深化学生对诗歌情感的理解。

3.实践活动（15分钟）

-第一条：诗歌朗诵（5分钟）

-学生分组，选择自己喜欢的诗句进行朗诵，培养口语表达能力。

-教师对朗诵进行点评，指出学生的优点和不足。

-第二条：诗歌创作（5分钟）

-让学生根据《短歌行》的韵律和意境，创作一首新的小诗。

-教师展示优秀作品，进行点评和指导。

-第三条：诗歌讨论（5分钟）

-提出讨论问题，如“你如何看待曹操在《短歌行》中表达的人生观？”

-引导学生分享自己的观点，促进思维碰撞。

4.学生小组讨论（15分钟）

-第一方面：诗歌意象分析

-例如，讨论“青青子衿”中的“青”字在诗歌中的象征意义。

-第二方面：诗歌情感表达

-例如，探讨曹操在诗中表达的对友情的渴望和珍惜。

-第三方面：诗歌与人生

-例如，分析诗歌中的“人生几何”对现代人的启示。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，如诗歌的艺术特色、情感表达和人生哲理。

-鼓励学生在日常生活中运用诗歌中的智慧，提升个人修养。知识点梳理《短歌行》是曹操创作的一首五言古诗，其知识点梳理如下：

1.诗歌背景

-曹操生平简介：东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。

-诗歌创作年代：东汉末年，公元210年左右。

-诗歌创作动机：表达对友情的珍视、对人生的感慨以及对功名利禄的淡泊。

2.诗歌结构

-诗歌共四句，每句五言，共二十字。

-采用对仗、排比等修辞手法，增强诗歌的音乐性和节奏感。

3.诗歌意象

-“青青子衿，悠悠我心”：以“青青子衿”比喻友情的纯洁，表达对友人的思念。

-“但为君故，沉吟至今”：通过“沉吟”二字，描绘出曹操对友情的深切关注。

-“呦呦鹿鸣，食野之苹”：以鹿鸣、野苹等自然意象，营造出宁静、祥和的氛围。

4.诗歌情感

-对友情的珍视：表达对友人的深情厚谊，以及对友情的渴望。

-对人生的感慨：感慨人生短暂，时光易逝，强调珍惜当下。

-对功名利禄的淡泊：以“沉吟至今”表现曹操对功名利禄的看淡，追求内心的宁静。

5.诗歌主题

-友情：通过描写友情，表达对友人的思念和珍惜。

-人生哲理：强调人生短暂，珍惜时光，追求内心的宁静。

-诗歌风格：豪放、悲壮，具有浓郁的古典韵味。

6.诗歌艺术特色

-修辞手法：对仗、排比、比兴等。

-意象运用：自然意象、人物意象等。

-情感表达：真挚、深沉、豪放。

7.诗歌鉴赏

-从语言、形象、情感等方面鉴赏诗歌。

-理解诗歌的象征意义和寓意。

-体会诗歌中的审美情趣和人生哲理。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《短歌行》时，我尝试将曹操的历史背景融入教学，让学生更直观地理解诗歌产生的时代背景，增强学生的历史意识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示曹操的画像、相关历史资料以及诗歌朗诵音频，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌内容理解不够深入，或者缺乏表达自己观点的勇气。

2.教学节奏把握不够：在讲解诗歌意象和情感时，可能过于注重细节，导致教学节奏较慢，影响了课堂的整体进度。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在小组讨论环节，可以设计一些更具挑战性的问题，鼓励学生积极参与讨论，并给予他们表达自己观点的机会。同时，可以设立小组评价机制，激发学生的团队协作精神。

2.优化教学节奏：在讲解诗歌时，要注意把握教学节奏，适当调整讲解速度，确保在规定时间内完成教学任务。同时，可以采用启发式教学，引导学生自主探究，提高课堂效率。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业，可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。此外，可以设置一些课外阅读任务，让学生在课后继续深入学习和思考，从而提高他们的文学素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-曹操的生平及文学成就

-《短歌行》的创作背景和时代意义

-诗歌的结构特点（对仗、排比）

-诗歌中的意象和象征意义

-诗歌的情感表达和主题

②重点词句：

-“青青子衿，悠悠我心”：表达对友情的思念

-“呦呦鹿鸣，食野之苹”：描绘宁静祥和的景象

-“对酒当歌，人生几何”：表达对人生短暂的感慨

-“沉吟至今”：表现对友情的深切关注

-“但为君故”：强调对友情的珍视

③逻辑关系阐述：

①诗