物理高效备考策略研究 专家孙恒芳市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

孙恒芳Tel—mail：sunhengfang@126.com

/u/2280153405一路芬芳----高考物理系列讲座高分一定有技巧高考一定有捷径

明道优术

物理高效备考策略研究

孙恒芳

中学物理特级教师中国物理教育学会会员中学物理教材编审委员会编审中国教育学会教授团物理研究员CCTV中学生频道物理特邀讲师高中物理模型教学策略创建者高考命题与备考策略研究教授北京二中高中物理教研室主任首都师范大学客座教授参加新课标《考试说明》研究编写教学特色---复杂问题简单化简单问题理性化理性问题详细化详细问题模型化教学策略---一题多思一题多解一题多变一题多问多题归一●学习是一门科学，有其本身规律，把握规律，成功将水到渠成。●高考是一门艺术，学会备考，学会考试，将会实现高考得分最大化。●备考是一项工程，要系统布署，周密安排，才能确保良好复习效果。

高分一定有技巧，技巧就是方法；

高考一定有捷径，捷径就是策略。高考解题方法高考是什么?

知识审题作答知识系统考试系统编拟表达概念规律运动规律作用规律解题规律试验模型方法基本模型综合模型学考模型综合物理---两大系统规范解题科学审题三大题型试验题计算题选择题对象分析过程分析规律分析状态分析作用分析关析分析格式准确思绪清楚“四要四不”物理知识系统-----五大要素试验基础关键理论

(概念,规律)物理模型物理方法应用延伸物理是试验科学严密理论科学含有方法论性质科学含有理想化模型科学应用广泛基础科学“拆”“联”①多物体问题独立分析各个击破把握联络时间关系位移关系②多阶段问题抽出运动模型，分段处理，把握联络各段之间速度处理物理问题思想----1、直线运动拆过程2、曲线运动拆方向----时间关联物理考试系统-----审题解题10/10/8科学审题规范解题

格式要完整

依据要准确

逻辑要严密

回答要切题物理考试系统-----审题解题

实际问题物理模型数学模型状态分析过程分析作用分析关系分析规律分析物了解题程序模型化解题基本步骤

情境规律

模型

文字讨论结果运算操作关联

决策再现分析特点示意图终态mvaPE初态mvaPE临界mvaPEF、

W、

I、x、t

过程1

过程2

F、

W、

I、x、t对象、状态、作用、过程、关系、规律矢量和标量、状态量和过程量、相对量和绝对量、性质量和作用量科学审题“六要素”审题建立物理图景搞清题意挖掘隐含条件解题联想物理模型确定研究对象选择研究过程正确利用规律讨论结果合理性分析受力情况分析运动情况找临界、关联点依据题设条件抓守恒量分段多解、舍解解题思绪

解答物理题时注意问题：一、规范解答：克服“以我为主，随意书写”习惯，时刻切记：你是写给他人看，而分数是他人给你。解答时，尽可能展示出你解答思绪。（做好解答过程包装）二、何谓“适当”“必要”文字说明？

（1）说清：对象、过程（状态）、依据；（2）解答中出现而题中未要求物理量符号 应先设定;（可经过画图时在图中标出）（2）说清：临界条件、极值条件、隐含条件（3）要回应题中设问、说明矢量方向， 说明物理量中“负号”含义（4）在讨论、判断时要配合文字说明学会用“物理语言”来描述物理问题对谁…..说明对象在……过程中；在….状态时

…..说明对象转态或过程分析---交代对象受力和运动性质满足……条件--交代过程、状态特点由…….规律---交代物理规律可得：----写出详细表示式规范表示用诗人笔触和想象写梨花诗◆四是要用原始式联立求解，不要用连等式如不要这么写：

列解题方程时要做到“四要四不要”：◆一是要物理方程而不是数学公式

◆二是要原始式而不是变形式，如：不要写成不要写成不要写成◆三是要分步列式，不要一步到位

以探究理念引领高效备考---

以物理问题探究为基础；以物理过程探究为根本；以物理方法探究为中心；以问题变式探究为伎俩；以问题反思性探究为保障.

知识实现“四化”----知识“序化”知识“内化”

知识“深化”知识“活化”高考物理复习策略

走科学应试之路:

落实基础+发展能力明道篇

明道——“道为术之灵，术为道之体；以道统术，以术得道”；道是理念、客观规律，是标准，是策略。

“明道”就是坚定理念、把握规律、明确策略。

“教育”本义为“引出”或“导出”，意思就是经过一定伎俩，把某种原来潜在于身体和心灵内部东西引发出来。从词源上说，强调教育是一个顺其自然活动，意在把自然人所固有或潜在素质，自内而外引发出来，以成为现实发展状态。

教育是一个云朵推进另一个云朵，一片树叶摇动另一片树叶，一个心灵唤醒另一个心灵----教育形态------生态教育、道德教育、幸福教育一、高效备考几个根本问题教育本质、形态“根”与“魂”1638年伽利略提出分析学最速问题，1690年伯努利（瑞士）再提该命题牛顿、莱布尼兹等证实----下凹一段摆轮线为最速曲线

启示：1、顺势借力、速度最正确；2、不忘目标、摆轮前进。

尼采说："一切美好事物都是波折靠近自己目标”不改初衷把握方向，寻求最正确，实现梦想！寻找最正确路径----提升学习效率最速曲线给我们启示

最速曲线给我们启示

你看到了吗？沿最速曲线从不一样位置出发，总能同一时刻抵达！启示：选对路线，为时未晚！

教学两个模型、两个理论

1、教学---行星模型找准工作对象……

是师为生，生为师?只有为“生”“师”，才能实现教学效果突破；

只有为“学”“教”，才能提升课堂教学质量。加强学法研究……了解学生学习疑难，提升本身解惑水平.练内功，提升临床实践能力--------

要善于从学生身上诊疗、分析其发展情况，要像医生开处方一样提出处理问题方案和假设，有效地处理各种问题，促进学生健康成长。2、知识类型---“冰山”模型显性知识隐性知识

认识冰山模型，完善知识系统

“将15克盐放在你面前，不论怎样你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口汤中，你早就在享用美味时，将15克盐全部吸收了。”3、教学溶液理论溶质溶剂溶液还原稀释学科知识认知规律教学情境

4、成功备考---“沸腾”理论

认识“沸腾理论”，备考极致管理意识上——有效激发学生主动、主动地参与课堂教学活动技术上——专题教学目标化教学目标问题化系列训练层次化操作上——情感、时间、行为投入到位帮助学生设定详细学习目标勉励学生承诺尽力达成目标帮助学生体验成功全部步骤--------抓落实！二、理念决定态度策略决定效率一高效在理念

多方位思虑，多层次考量，探索建立新高考备考管理模式和复习备考教学策略体系。

理念决定执行，方向比努力主要；过程决定结果，方法比硬拼高效；

基础决定能力，模型比题型绝妙。友好是最好教育形态；兴趣是最好教育动力，虚心是最好教学态度；主动是最大心理财富。巧妙才能高效，高兴才能极致。《孙子兵法》有云：

“求其上，得其中；求其中，得其下，求其下，必败。”坚持高起点、低落点，掉剩也够高考用！

高效备考要做到“三到位”------

基础知识复习到位、思维方法训练到位、

综合能力培养到位。高效备考考究“四精”-----

即“精讲、精评、精改、精练”。坚持以基础知识为依靠，扎实基础知识；坚持以知识点复习为根本，复习好主干知识。基础知识复习，应做到完整、准确、深

主干知识复习，要做到明朗、多维、简练。

二成功在课堂

（1）落实“备有目标、讲有层次、练有梯度”课堂教学标准。（2）强调布鲁姆教学“三大”变量---

认知前提、情感前提、教学得质（展开）。（3）要落实有效备课------

针对性、实效性、多维性。（4）要追求有效课堂-----“三个归纳”--

归纳考点、归纳题型、归纳方法。“三个不讲”--学生已会不讲、不讲也会不讲、讲了也不会不讲

“三个必讲”--关键问题必需讲、思绪方法必需讲、疑点问题必需讲“三个到位”--讲练到位、点评到位、纠错到位“课堂四化”----知识问题化；问题关键点化；关键点重点化；重点模型化。“两个贯通一直”---教学目标贯通一直，反馈矫正贯通一直。

高效训练基础训练规范训练专题训练错题训练变式训练限时训练科学高效“六大训练”

高效训练---节奏、周期、频率、质量、信度；反馈、矫正；

常题常做，难题会做，会题做对，做对得满分。

三、落实在训练

四、潜力在学生1、

相信学生，尊重学生，调动学生

心态决定了命运，人之命运，取决于心态，心态改变，就是命运改变。

我，是一切根源-----心中有阳光----便生活子阳光世界里;心中有爱---便活在爱气氛中;心中有梦想----人生便充满激情与动力.....，

“我行！我一定行！！我不能不行！！！”2、研究学生分类教学全方面推进专注边缘生----坚持两个“四分之一”提升一本上线率；关注优等生----全程调控，突出团体集体作战，提升清、北录用“个”；

在教学中要给学生

..............？多一点实践机会；多一点活动空间；多一点成功体验；多一点学习自信。3、研究学法优化过程实现最正确A.准确定位突出重点攻克难点把握热点解析疑点不留盲点重视归纳强调方法B.利用“小老师策略”实现知识与能力迁移说题----要做到“五问、六分析”

五问：1、过程与状态；2、模型与方法；3、作用与规律；4、条件与约束；5、改变与拓展。

六分析：

1、对象分析、2、过程分析、3、状态分析、4、作用分析、5、关系分析、6、规律分析。

学生互助或实践所学知识实践练习小组讨论教师示范视听听读5%10%20%30%50%75%90%耳眼声音和书写动作或触觉接收信息应用记忆金字塔关注学生最近发展区使学生从优异走向卓越优术篇

优术——“术”处理实际问题流程和策略，是能够提升效果和效率技巧。“术”是能力，能力是知识、方法、策略和经验集合体；“术”是智慧转化为详细方法，“优术”即优化教学体系，“不停提升教学方法，探索和积累课堂教学中实用教学策略，实现科学备考、高效备考；以求高三备考办法最正确，以期高考成绩实现最正确。

物理复习·1、2、3、4、5、抓住一个基础——物体受力分析处理好两类关系——力和运动、功和能落实三个模块——运动和力、两场、两路掌握四类运动模型——匀变速运动、平抛（类平抛）运动、圆周运动和变加速运动培养学生五种能力——了解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力、试验能力

研究高考考试纲领是做好高考研究基础，因为高考命题是依据考试纲领而进行。研究考纲要注意以下几点：

（1）明确考试要求。

（2）明确考查内容。（3）了解高考考试形式和试卷结构。

（4）研究考纲样题。样题有时是高考题选编，有是增加题型示例。

（5）研究高考考纲改变。

做到三个关注：1）关注考纲内容增减。2）关注考纲“变与不变”。3）关注考纲“题型示例”改变。一、研究高考纲领----明确高考考什么？

考试说明知识要求考试内容试卷结构能力要求选择题试验题计算题降低要求考点提升要求考点增加能容删减能容理解能力推理能力分析综合能力应用数学能力试验探究能力

考试说明研究思绪考纲研究三个关注点1、把握考纲要求，务求全方面通透2、关注考纲之变，及时调整方案

3、重视题型示例，多作对比迁移

抓住高考“脉”基本技能方面受力分析

图象法

极限法

隔离法和整体法

守恒思维

等效思维

对称思维

高考基本技能方面和能力考查高考物理学科要考查五种能力试验能力分析综合能力了解能力推理能力应用数学处理物理问题能力关于了解能力要求（１）物理概念建立与了解：①了解概念形成和演变②抓住概念本质特征了解概念③掌握概念内涵和外延④了解概念间联络与区分（２）物理规律了解与应用：①搞清物理规律发觉过程②注意物理规律之间联络③深刻了解规律物理意义④注意物理规律适用范围关键概念：力、功、能基本规律：力与运动关系功与能关系关于分析综合能力要求分析综合能力要求分为以下个层次：能够独立地对所碰到问题进行详细分析、研究，搞清其中物理状态、物理过程和物理情境，找出起主要作用原因及相关条件；【说题：情景与过程；关键语句与隐含条件；物理知识；解题方法；解题结果】能够把一个复杂问题分解为若干较简单问题，找出它们之间联络；【处理复杂物理问题思维方法——先拆后合：①学会分析物理过程（从时间角度、从空间角度）；②学会等效物理过程；③学会利用物理过程】能够提出处理问题方法，利用物理知识综合处理所碰到问题。【要培养处理问题高手，形成份析问题能力】关于利用数学处理物理问题能力要求利用数学处理物理问题能力要求分为以下两个层次：依据详细问题列出物理量之间关系式，进行推导和求解，并依据结果得出物理结论；必要时能利用几何图形、函数图像进行表示、分析。关于试验与探究能力要求能独立完成表2（必考）、表3（选考）中所列试验，能明确试验目标，能了解试验原理和方法，能控制试验条件，会使用仪器，会观察、分析试验现象，会统计、处理试验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发觉问题、提出问题，并制订处理方案；能利用已学过物理理论、试验方法和试验仪器去处理问题，包含简单设计性试验。【什么叫“已学过”—以课标为准，不局限于表2、表3中所列试验】

教材中整节为试验，全体学生都必须完成，共5个；要求学生自己动手做，共16个；“演示”试验共27个；学生“做一做”试验，共33个。以上共（5+16+27+33）81个试验。还有些主要试验安排在问题与练习中，如安培表内接和外接、电表改装等——这些都是“已学过”。高考考是试验与探究能力，而不是考试验本身！五能三会

考点共100个，II级考点27个（分布在力学和电磁学中，热学和原子物理学无）。1、质点直线运动2、相互作用与牛顿运动定律3、抛体运动与圆周运动4、机械能5、万有引力定律6、碰撞与动量守恒7、电场8、电路9、磁场10、电磁感应11、交变电流12、原子结构13、原子核14、波粒二象性15、分子动理论与统计观点16、固体、液体与气体17、热力学定律与能量守恒18、单位制和试验版块版块所含考点3（2）5（3）4（4）4（2）2（1）14（4）6（3）8（3）5（2）4（1）2（0）6（0）2（0）4（0）7（0）3（0）147（3）高考物理考点一览高考物理考什么？考点必考选考力学模块Ⅰ级要求9个Ⅱ级要求14个（共23）电磁学模块Ⅰ级要求24个Ⅱ级要求13个（共37）物理试验必考11个（6力5电）选考3-3Ⅰ级要求15个试验考点1个（共16）选考3-4Ⅰ级要求16个Ⅱ级考点4个试验考点1=3个（共23）选考3-5Ⅰ级要求12个试验考点1个（共13）必考考点（71）（Ι---33ΙΙ—27

试验11）选考（52）高考物理考什么？考试主题力学1、质点直线运动2、力、力平衡3、牛顿运动定律4、抛体、圆周运动5、万有引力定律6、功和能电学6：电场7：恒定电流8：磁场9：电磁感应

10：交变电流分子动理论内能热力学定律理性气体定律振动和波物理光学几何光学选修3-3选修3-4原子模型原子核原子能光电效应动量定理动量守恒3-5高考物理考什么？考试模型力学1、匀变速直线运动2、平抛运动3、圆周运动4、天体模型5、力、物体平衡6、机车开启电学1、电场模型2、恒定电流模型3、磁场模型4、电磁感应模型

5、交变电流模型热学分子运动内能模型理想气体模型振动和波动模型光波动模型光传输模型选修3-3选修3-4原子模型原子核模型光电效应碰撞模型3-5高考物理考什么？7、斜面模型8、连接体模型9、织带模型（试验）10、超重失重模型6、测电阻模型（一）考试内容考试内容、形式与试卷结构模块名称答题要求命题特点必考内容必修物理1、物理2、选修3—1、3—2四个模块内容考生必答

不受模块局限，三个模块内容融会贯通基于理工科普通高等学校对学生文化素质要求，对中学物理关键、主干基础知识、基本方法和能力进行考查。选考内容3—3模块3—4模块3—5模块考生任选一个模块试题作答；多做按第一个模块记分；交叉答题无效。能够包括必考内容，但三个选考模块之间不横向联络超量给题、限量做题给学生较大选择空间，但相对来讲，学生读题量大幅度增大。小题并列，多点设问试题难度适中“理综”试卷——拼盘——各学科试题只包括本学科内容，不跨学科综合。整卷试题难度保持与课改前全国Ⅱ卷相当水平；物理试卷压轴题不会出现在选考内容。课标卷物理怎么考？(三)试卷结构：

二、考试内容、形式与试卷结构Ⅰ卷选择题8道题48分不定向选择Ⅱ卷试验题1—2道题15分有适当难度计算题2道题32分其中第2题为全卷压轴题选考题3—3模块15分小题并列，多点设问试题难度适中3—4模块3—5模块累计110

理综试卷中物理试题分布结构

物理试题：14—21题是选择题；22—25是非选择题；33是选修3-3、34是选修3-4、35是选修3-5.课表卷物理试题卷Ｉ和卷ＩＩ卷Ｉ区河南河北湖北湖南

山西陕西江西

山东广东安徽福建

---粤闽湘鄂赣、鲁豫冀晋陕皖卷ＩＩ区云南贵州甘肃青海西藏黑龙江吉林辽宁内蒙

宁夏新疆

重庆四川-----滇

黔

陇

青

黑吉辽蒙

藏

疆渝桂川宁

确定高考命题热点、冷点和盲点。重点知识和热点知识：----深入讲非重点知识和冷点知识：----关键点讲多化时间、力争通透厘清关键点、重点突破以点带面，提升效率二、研究高考试题----把握高考怎么考？

（1）研究高考试题材料选取、命题思绪、命题方向，

设问方式；

（2）研究近几年高考试题知识点分布情况。（3）总结命题稳定性、周期性和随机性；（4）琢磨试题命题意图，分析知识点和能力综合情况。（5）比对考生答案与考题答案，分析和总结答题规范。要看三点：看答题角度、看表述规范、看评分细则（采分点）（6）注意几个“点”。1）必考点2）新增考点3）高考盲点4）学生弱点二、研究高考试题----把握高考怎么考？

宏观上研究历年高考试题——找共性研究近年高考试题——找趋势研究相同考点试题——找规律研究不一样题型试题——找改变研究不一样考卷试题——找特点微观上研究命题考查意图研究命题选材特点研究命题题型特点研究命题设问特点研究命题答案拟制怎样研究高考试题

高考试题研究思绪模块知识内容题号分值小计累计必修11.直线运动＋牛顿运动定律202225662032力学50分52.3%2.相互作用与物体平衡（24）（12）必修23.抛体运动与圆周运动171866184.机械能5.万有引力定律216选修3-16.电场15639电学45分47.7%7.电路2398.磁场1424612选修3-29.电磁感应196610.交变电流166课标卷（I）各模块所占分数百分比模块知识内容题号分值小计累计必修11.直线运动＋牛二202225662032力学50分52.3%2.相互作用＋物体平衡必修23.抛体运动与圆周运动184.机械能1721665.万有引力定律166选修3-16.电场142361239电学45分47.7%7.电路2398.磁场181966选修3-29.电磁感应156610.交变电流

21课标卷（II）各模块所占分数百分比题号考点说明14带电粒子＋磁场了解带电粒子在磁场运动规律15电场性质了解电场线等势面16变压器变压器规律变压＋功率17直线＋圆周功效关系动能定理＋牛顿定律18平抛运动＋临界平抛运动规律应用19电磁感应（圆盘）小试验微元法（很好）20斜面模型（去而复返）图像问题21万有引力、悬停和下落，（嫦三奔月）两大模型应用22超重圆周试验（读数）了解创新试验23电表改装和校准欧姆定律应用24力平衡＋安培力＋弹簧共点力平衡25板块模型力学综合模型v-t图像

年课标卷Ι考点地图题号考点说明14粒子＋电场场强和运动和力了解15电磁感应（转切）动生转切了解、有效长度等16天体＋运动和力运动和力17机车开启模型两段恒功率18地磁场指南针了解地磁场19粒子＋磁场带电粒子在磁场中运动规律20牛二＋直线运动（列车）力加速度分配21关联运动＋功效关系过程与临界（很好）22纸带测avμ传统问题23恒压半偏测RV了解测电表内阻方法24带电粒子在匀强电场运动动能定理25斜面模型＋板块模型牛顿定律＋板块规律

年课标卷ΙΙ考点地图题号考点说明14电磁感应＋学史了解电磁感应条件15安培力了解安培力大小与方向16带电粒子在磁场中运动洛伦兹力应用17共点力平衡＋牛顿定律力平衡＋胡克定律＋牛顿定律18电磁感应电磁感应图像19万有引力与天体天体追及问题（很好）20圆周运动摩擦力作用下圆周运动（极值问题）21电场性质从电场性质判定点和位置22验证牛顿第二定律传统考题23测电动势与内阻用电流表电阻测电源E.r24直线运动＋牛顿定律运动关联（可v-t图）25抛体＋粒子在场中运动平抛＋复合场抛体

年课标卷Ι考点地图题号考点说明14运动图像（v-t）两个变加速直线运动图像识别15抛体运动平抛关键点与机械能16运动功效关系运动公式＋动能定理（可v-t图像）17圆周运输牛顿＋功效圆周运动模型（点＋段）分析18万有引力天体运动万有引力与重力和向心力（立意新奇）19电场两大性质场强与电势关系电磁感应图像20带电粒子在磁场中运动半径公式、左手定则21变压器交流电变压器原理、交流电有效值（很好）22测金属丝电阻率内接与外界误差分析23探究胡克定律考查k与圈数长度关系24匀变直＋牛顿定律自由落体＋变加速收速度25电磁感应转动切割＋能量守恒

年课标卷ΙΙ考点地图题号14-6电磁学发展史解释地球磁性惯性15-6弹簧劲度系数力与运动和动能平抛16-6正弦v-t图像功率蹦极运动机械能三力动态平衡17-6静电粉尘轨迹变压器-比自藕变压器18-6动摩擦因数平衡电磁轨道炮电容器匀减直线19-6电源效率U-I图像卫星电话通话t电磁感应转切20-6开普勒对数图像电荷在电场曲线电磁感应图像21-6电磁感应BLV块和板运动a图像万有引力定律

五年新课标卷物理试题分析题号22-5验证机械能守恒替换法测表头r螺旋测微器23-10连线划线AV读数光电门斜面测a图安培力测B24-14博尔特一二百米甲乙两汽车拖把力+临界角25-18多粒子有界磁场有界两平行磁场粒子在EB运动33-6+9晶体+波意耳理气+气体定律热力学+气定律34-6+9全反射+机械波振动+折射波图像+全反射35=6+9氢原子+动量光电效应+动守核聚变+球碰撞

五年新课标卷物理试题分析题号-Ι-ΙΙ-Ι22-5游标卡尺＋测μ平抛测速求势能测加速度23-10万用表多用电表及改装I-R测电动势内阻24-14运动学带电粒子圆周运动匀变速直线运动25-18恒外力电容杆双滑体运动关联带电粒子复合运动33-6+9分子力+气体理气+玻马定律P-T图像+气定律34-6+9振动波动+折射振动+折射率振波动+折射率35=6+9核反应+动量原子能+三物两碰射线+自落碰撞

五年新课标卷物理试题分析课标高考十三题，必考板块电和力；选择力电四四分，其中一题考学史；一力一电两试验，突出创新去命题；计算大题有两道，一题力学一电磁；二十四题考基础，力学电磁基本题；二十五题考综合，力综模型或电磁；选考部分三选一，一大一小有规律。高考课标卷规律歌诀课标卷物理怎么考？课标卷三大题试验题计算题运动和力电磁综合力学试验电学试验选择题四力四电天体运动物体运动功效关系

电磁感应运动和力

磁场电场（物理学史）

1、选择题

A.重视对物理学史考查转向物理小试验考查(卷1-14卷2--18)力学：

（1）重视对物体运动考查；（卷1-21平抛，卷1-T17圆周）

（2）重视受力分析物体平衡考查（卷1----24）；（3）重视对万有引力定律考查；（卷1-16，卷2-）

（4）重视对力和运动关系考查；（卷1-T17直线,卷2-17圆周）

（5）重视功效关系考查（卷2-T17、21卷1-17）电学：（1）重视电场性质模型考查（卷1-T15，卷2-T14）（2）重视磁场及粒子运动运动考查；(卷2-T18、19,卷1-T14)（3）重视对电磁感应考查；（卷1-T15，卷2-T15）（4）突出“理论联络实际”考查；

三大题命题特点二．试验题1．命题规律（1）测量仪器使用与读数——热点（卷1-22）（2）对要求试验了解水平和能力——重点(卷2-22)（3）试验数据处理——亮点（4）设计简单试验方案——难点2．试验思绪（1）基本仪器使用与基本物理测量：三尺三表是重点。（2）强化试验原理：（3）突出四条根本

①以试验内容为根本；

②以试验器材为根本；

③以原理为根本；

④以数据处理方法为根本

3.命题解析：一、以“三尺三表”为关键仪器使用；二、以测速度加速度为关键力学实；（14卷纸带求a求v，卷1）三、以测电阻为关键电学试验。。（14卷2测RV,卷1电表改装和校准)测R)命题特点分析

（1）利用课程标准所列试验原理、方法和器材重新组合、推陈出新，在常规题型上略有改变，但没有偏离主题，难度不大。（2）把重点放在试验和测量原理和使用、器材选取、数据处理和结论获取方法上。对操作细节和信息筛选能力要求更高。（3）对设计性、探究性试验考查要求有所降低。（4）把计算题改成试验题，突出原理迁移、能力素养。

备考启示重视基本试验，加强学生试验操作能力培养，重在掌握物理试验基本原理和基本方法。（1）全方面——《考试纲领》所要求必考试验必须全部复习，尤其是基本试验原理、仪器使用方法、读数方法要重点复习。不能有遗漏，更不能凭前几年感觉复习了几个“重点试验”或“重点仪器”，而忽略了其它试验。（2）细致——对试验原理和相关步骤要细致周到，不厌其烦。务必使学生（尤其是中等和中下学生）真正了解试验原理，而不是记忆试验步骤。（3）动手——试验复习不但仅是复习原理步骤后作一下试验展览。试验操作、试验数据取得，试验数据处理要让学生亲自进行。（4）关注---关注教材演示试验和课后习题、阅读材料等和试验相关地方，尝试进行改编设计试验。物理试验试验题三要素仪器使用与选择试验原理与设计数据处理与误差分析试验分类测量型试验验证型试验探究型试验创新型试验满分策略做一做想一想析误差用图像创新点多联想试验主题四个纸带力根本；求v求a是关键。弹力平行四边形；常与平衡巧关联。电学关键测电阻，六大方法要记全。原理改进再完善，图像误差创新点！三．计算题1．命题规律：（1）一力一电（2）第一题比较简单（3）最终一题最终一问难度较大2.第24、基于简单力电综合（卷1--24带电粒子电场运；卷1-24--含安培力平衡）2.第24题考查力学中三大内容：运动和力关系、功和能关系、运动关联．力学综合模型（1（卷1-25板块模型；卷2-25斜面模型＋板块）

高考物理试题几点启示立足基础、

不避常规两条线＋运动规律突出物理思维、

表达能力立意复杂过程＋物理思想

＋

数学方法预测：第一道计算题第二道计算题坚持课标卷试题特色试题难度不大物理味很浓强调学科内知识点组合高考命题规律研究用变与不变思想研究高考要透过现象看本质变是题目标形式不变是知识、规律、方法高考考点可能是知识点抽样，也可能是对考生知识方法利用能力抽样考查。不是知识点全部。考点是具备可考性知识点。考点又分冷热、难易、大小、轻重等。考点四个特点：代表性、综合性、发展性、可考性。考点三个定位：知识定位、能力定位、方法定位。变不变

高考是集基础性、选拔性于一体大众化考试，其命题难度结构是有一定梯度，分析历年物理试卷结构可知，不一样档次题目百分比普通展现为3：5：2。轻易题——约30%

中等题——约50%

即80%题目侧重于考查基础知识、基本技能、基本方法、基本能力。

较大难度题——约20%——含有较强综合能力要求，选拔性强。难题不是全部学生都能做，它仅对特优生有意义。所以，应对高考要瞄准80%不太难题，提升中低级题正确率，是主攻方向。明确高考试题难度结构特点

要分析学情，把握自己学生总体能力水平，习题难易程度、能力要求等应该适合自己学生实际，量力而行，切忌盲目拔高。不应该把复习教学要求定位在少数尖子学生身上。

现有顶天立地又有铺天盖地

有所为有所不为，有所不为才能有所为；目标低一点，任务少一点，师生心情好一点；简单题慢一点，难题快一点；不要和难题较量。“快做三道题，不如一题做三遍”降低生命成本，提升复习效率。

三、研究学生学情----定位高考复习

要指导学生学会自己读书，形成知识结构——

学生成绩不是老师教出来，而是学生自己学、悟出来。①问题化：以章为单位把每一章所讲内容问题化。

②重点化：主要概念、规律、方法模型归纳与总结

③关键点化：把重点问题关键点化。

④系统化：建立这一单元知识与前后知识联络

知识问题化问题关键点化关键点重点化重点模型化（1）知识建构课堂结构-----四、强化高效课堂建设建构科学教学模式

（2）教学流程：

提出任务，共同回顾由总到分，由大到小并列递进，逻辑展现唤醒激发，行上掌握知识简约，方法精当经典问题，模型变式反思回味，普通掌握利用两图，引爆两力（3）讲解要领要调动学生参加，不要教师全盘给予；要对学生诱导唤醒，不要老师主动展示；总结提升要形式多样，不要强求整齐划一；要回归考试纲领，不要过分超纲超量；要提要挈领、纲举目张，不要陷入事务繁杂与细节琐碎；要掌握普通原理，行上关心、不要条分缕析、面面俱到。精心创设问题情境处理问题梳理知识概念辩析掌握规律提升能力系统化了解应用目设疑最近发展区先错后纠体验感悟为处理在高考中所碰到陌生问题,提升高考成绩高三复习知识建构课模式信信息息创设情景抽象加工巩固深化感知材料形成表象分析比较抽象概括变式迁移完善结构〖物理概念复习教学〗（详细）（抽象）（详细）物理概念复习教学不能从抽象到抽象，也不宜简单地从概念到题目。物理概念弄懂本质明确引入知道内涵与外延了解联络与区分形成概念体系利用概念解释问题为何相关概念间利用联络与比较观点结合社会、技术、生活实际概念教学概念：概念是组成物理知识基本元素，是一类物理现象共同特征和本质属性在人脑中概括和抽象反应。物理概念基本特点：客观性、抽象性、精细性、可测性、不足概念复习中应注意问题：①明确概念产生和演变过程，了解定义概念基本方法：

语言表述法数学定义法：抓住概念本质特征了解概念；了解概念物理意义；了解概念间联络与区分：指导学生画概念图；猜测假设应用延伸〖物理规律复习教学〗提出课题总结规律推理论证试验检验试验观察分析归纳(演绎法)(归纳法)物理规律复习教学不能仅有“去脉”，没有“来龙”。规律：物理规律是物理知识骨架，它表现为若干物理概念之间内在联络，反应出物理现象和过程在一定条件下发展、改变必定趋势。其基本特点以下：客观性、因果性、近似性、不足。①搞清物理规律类型与建立过程②注意物理规律之间联络与区分③要深刻了解规律物理意义④注意物理规律适用范围⑤培养学生利用物理规律处理实际问题能力⑥强化训练学生利用物理规律处理详细问题能力⑦适时组织测验，检验学生利用物理规律处理实际问题能力

只有当学生能准确全方面了解物理概念和物理规律后，才能辨析似是而非问题。只有这么，学生才能在高考中胸有成竹地去处理所碰到陌生问题。物理规律了解建立过程掌握表述形式了解相关物理量意义知道成立条件和适用范围文字公式图象推导证实规律教学

▲就题论题

▲就题论理

▲借题发挥

▲多题归一2、怎样上好习题课？

审明题意确定对象分析过程建立模型选取规律布列方程求解作答实际问题物理问题数学问题问题结果检验讨论（条件）（过程）（目标）高三复习习题课流程

习题课基本要求-----

（1）知识归纳——-把握知识关键点； （2）题型探究-----建立物理模型； （3）方法探究-----总结解题思绪； （4）跟踪练习-----形成学生能力。

让学生建立并掌握处理问题思维程序，养成良好解题习惯。一个良好思维程序应该是：逐字逐句细致审题

将“文字表述”转化成“物理情景”确定研究对象建立模型

分析过程画出草图物体受力图运动示意图找到特征挖掘出隐蔽条件

寻找规律列出方程

推得结果讨论意义

只有这么，才能提升高考解题时得分率习题课模式一

“梳理归纳”模式知识方法概括介绍经典范例讲述分析学生巩固强化训练解答结果判断反馈解答错误分析评价解答正确新训练

1、教学流程（“讲-练-讲”

）3、“梳理归纳”模式存在问题：学生思维主动性不高且比较浅薄，学生对新情景新背景问题常束手无策，课堂上轻易走神常犯困。

2、“梳理归纳”模式优点：预设性强，教师轻易把握，课堂容量大，同类问题学生易得解题思绪。习题课模式二

“问题拓展探究”教学模式分析评价原有认知情态价值问题情景学生进行理论解答学生解答结果判断错误失败正确成功构建新认知情态价值结构拓展问题1、教学流程（学生说题-解题-评价-拓展-训练）2、“问题拓展探究”模式优点：问题系列化，学生能主动参加课堂活动，能力方法能得到内化和提升。缺点：课堂讨论占用时间较多，而且课堂动态生成较多，很多是课前难以预设，对老师和学生水平有一定要求，不然常完不成教学任务。3、“问题拓展探究”模式实施难点及适用特点起始问题一：如图所表示，质量为M=4kg、长度为L=4m木板放在光滑水平面上处于静止状态。现在木板左端放一质量为m=1kg、体积不计木块，已知木块与木板之间动摩擦因数为μ=0.4，木块与木板间最大静摩擦力为fm=kμmg(k=1.2)。若力F一直作用在A上，F为多大时才能把A从B上拉出？解法1：F

>μmg学生解答解法2：F

>kμmg=4.8N解法3：(F

-μmg)/m

>μmg/M分析评价：取F=5N，am=0.2m/s2，aM=1m/s2。正确解答：隔离分析法

特殊化拓展：若M

》m，且力F一直作用在A上，F为多大时才能把A从B上拉出？比较性拓展：原题中，若F不是一直作用在A上，则F作用时间最少为大才能把A从B上拉出？相同性拓展：原题中，若F不是作用在A上，而是作用在B木板上（如图所表示）。(1)力F一直作用在B上，F为多大时才能把B从A下拉出？(2)若F不是一直作用在B上，则F作用时间最少为大才能把B从A下拉出？普通化拓展：原题中，若水平面不光滑，且木板与水平面间动摩擦因数μ2=0.1。F不是一直作用在A上，则F作用时间最少为大才能把A从B上拉出？相关链接：求拉力F所做功求v0取值构建新结构

构建新认知结构情态结构价值结构牛顿第二定律运动学知识动能定理隔离分析法结协力和运动巧选参考系结协力和运动图象分析结协力和运动整体方法结合动能定理经过造成悖论激发兴趣和热情，培养良好学习态度和习惯体验认识四种不一样解题方法功效和价值把握解题方法提升解题能力训练了良好思维素质和习惯主要力学知识得到综合应用完善知识结构审题过程中思维正确性和完整性，分析过程思维严谨性及表述中思维条理性习题课模式三“预设探究”教学模式预设问题结构学生超前解答教师批改反馈师生分析构建学生内化练习2、“预设探究”教学模式优点：简单问题学生自己会处理，优异学生心理需求得到满足，对培养优异学生较理想。

3、“预设探究”教学模式实施中存在问题：基础差学生，作业量多无法完成，教学密度小。

1、教学流程（“学案导学”）习题课题目标选择

基本观点——从当前情况讲，对命题方向甚至是内容把握应该并不难，难在怎样有用、高效地处理教学中实际问题，怎样切实提升学生掌握水平和处理问题能力。

A、教师选题要有方向----把握试验题命题趋势

B、教师处理难点、重点问题要有方法

C、教师选题要有结构立足点——把握主次，分析概率大小，集中力量处理重点、难点问题——重点做像高考题题。

结构全方面性，结构层次性——比如力与运动，动量与能量，电场与磁场，转化与守恒及受力分析、运动过程分析、能量转化分析、守恒条件分析等必定是考试重点。则多个物体、多个运动过程或一个物体多个运动过程与多场（重力场、电场、磁场）结合问题情景就是一个适当情景。。D、教师要了解学生（学习难点、知识缺点、能力水平）研究高考命题规律——定向，用力有重点；

思索习题结构——防止复习中不应有“盲点”；训练解题方法（甚至基于原理方法）——培养学生能力；了解学生情况——复习更有针对性。一个教师就是在“观上”与“察下”下功夫习题课选题与讲题标准选题应注意基础注意经典注意覆盖注意组合注意改变注意系统……讲题要……讲清道理讲透知识讲活方法讲顺过程讲出思想讲明图景选题要精讲题要清习题教学精心选取题目一题多解一题多变一法多解知识陷阱知识墙培养学生发散思维

调动学生主动思维渗透思想方法

调动吸引学生不追求题海战教学必须互动引导质疑探究体验

反思总结自己动手丰衣足食多题归一构建物理模型抽取规律聚合思维

习题课题目讲解(1)、讲什么？

习题课讲题基本操作(2)、怎么讲？(5)、为何这么讲？

(4)、谁来讲？(3)、何时讲？

（1）、讲什么-------

①讲物理情景，让学生明白在什么情况下发生和改变。 ②讲物理过程，让学生清楚发生了几个过程，每个过程有什么特点 ③讲思维方法，让学生知道怎样去思索，用什么方法去处理 ④讲规范解题，让学生了解物理规范和严谨习题课题目讲解例1.一水平浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间动摩擦因数为μ。初始时，传送带与煤块都是静止。现让传送带以恒定加速度a0开始运动，当其速度到达v0后，便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹长度。了解情景、建立模型：追及对传送带：匀加速方程匀速方程对煤块：匀加速过程列方程对传送带、煤块：找关联（时间、空间）用几何图形分析：煤块与传送带之间动摩擦因数为μ，初始都静止。传送带以恒定加速度a0开始运动，速度到达v0后便做匀速运动。求黑色痕迹长度。v=

0(1)黑色痕迹等于带、煤位移差(2)带位移分匀加速、匀速两部分(3)带匀加速位移可由运动学公式求(4)带匀速运动时间t2需经过煤来求(5)煤只有一个μg匀加速运动过程，总时间（t1＋t2）可由末速度v0求得(6)t1能够经过带匀加速运动末速度为v0求得所以，解题次序为：②v0=a0t1

（求得t1）③

v0=a(t1+t2)（求得t2）①μmg=ma

（求得a）（求得x煤）④（求得x带）⑤（求得痕迹长）⑥v带=v0aa0t1v0匀速v煤=v0v0av0v0t2用物理图象分析：

煤块与传送带之间动摩擦因数为μ，初始都静止。传送带以恒定加速度a0开始运动，速度到达v0后便做匀速运动。求黑色痕迹长度。

②v0=a0t1（求得t1）③

v0=a(t1+t2)（求得t2）①μmg=ma

（求得a）（求得x煤）④（求得x带）⑤（求得痕迹长）⑥v煤tv0O带t1t1+t2因为物理图象能把物理情景和物理规律两个方面信息融在一起，所以比较轻易建立物理量之间关系。要解得梯形与三角形面积之差，在高（v0）已知情况下，必须求解t1和t2值，这为解题提供了明确思绪。

图象中很清楚，

t1和（t1+t2）分别是以红、蓝斜线为斜边直角三角形底，这就很轻易想到以下步骤②和③。v煤tv0O带t1t1+t2v=

0v带=v0aa0t1v0匀速v煤=v0v0av0v0t22.用物理图象分析优点物理图象能把物理情景、物理规律、研究对象各方面信息融在一起，描述简练，所以比较轻易建立物理量之间关系，从而有利于发掘有效信息，有利于形成解题思绪。关于物体运动几何图形，能表达不一样状态、过程物理情景和不一样研究对象物理量之间关系，但描述是割裂和复杂。例2．一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌水平桌面中央。桌布一边与桌AB边重合，如图所表示。已知盘与桌布间动摩擦因数为

μ1，盘与桌面间动摩擦因数为μ2。现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面，加速度方向是水平且垂直于AB边。若圆盘最终未从桌面掉下，则加速度a

满足条件是什么？(以g表示重力加速度)ABa拆分：1.什么叫“圆盘最终未从桌面掉下”？——即到桌边停下2.圆盘经历怎样运动过程才能到桌边停下？——先在桌布带动下加速，与桌布分离后在桌面上减速，直到停顿。3.画出物理情景示意图：4.分别写出圆盘和桌布在第一个过程中动力学方程对圆盘：对桌布：aa1t：x1xl/2aa1t：x1xl/2aa1t：x1xl/2a2x2a2x2a2x25.写出圆盘在第二个过程中动力学方程6.由图找出两段过程之间关联，即盘没有从桌面上掉下条件7.联立以上各式解得

复杂问题简单化好处

1、增强学生学习兴趣和学习信心。

2、磨练了学生性格，形成良好学习习惯。

3、提升学生解题能力。“能够把一个较复杂问题分解为若干较简单问题，找出它们之间联络”

4、培养学生形成规范解题表述。ABaavt0v1tx1x2a1a2aa1t：x1xl/2aa1t：x1xl/2aa1t：x1xl/2a2x2a2x2a2x2发散这道题考了哪些能力？

了解能力②：什么叫“圆盘最终未从桌面掉下”？(即到桌边停下)

推理能力①：能否从运动和力角度推理和判断，桌布和圆盘分段运动趋势及其运动性质。

应用能力①：能否经过分析，搞清桌布和圆盘运动状态、运动过程和运动情景，并找出不一样运动过程之间联络（速度和距离关系），以及其中起主要作用原因和条件——“圆盘最终未从桌面掉下”物理表示。

应用能力②：能否准确列出各物理量之间关系；能否正确联立求解已经列出七、八个方程式，并得出正确结论。(2)、怎么讲？解法一:(物理分析法)解法二:(极值法)解法三:(图象法)解法四:(相对运动法)①讲一题多解，提升思维深度（3）习题课题目讲解(2)、怎么讲？②讲一题多变，提升思维广度

变题一：假如只给你一把刻度尺，请你测量出物体与轨道之间动摩擦原因。（物体与斜面和地面间动摩擦因数均相同）变题二：变题五：变题六：变题四：变题三：

①分析A运动过程；②A、B最终速度大小和方向；③分析B运动情况；④对地而言，A向左运动最远处离出发点多远？⑤A向左运动到最远处经历时间；⑥对地来说，A向右加速运动旅程是多少；⑦A向右加速运动时间；⑧A、B到达共同速度时，A在原出发点左侧还是右侧⑨相对地来说，从运动开始到A、B达共同速度过程中，B移动了多少距离？⑩尝试着用两种方法计算在此过程中，系统内能增加了多少。

例10、将质量为m＝3kg物体A（可视为质点）放在置于光滑水平面上、足够长、质量为M＝5kg木板B右端，A、B间动摩擦因数为0.2，给A、B以大小相等、方向相反初速度vo＝2m/s，使它们运动，试分析A、B两物体运动情况。③讲一题多问，延伸思维梯度，降低思维难度

例2：二分之一径为R绝缘圆形轨道竖直放置，圆形轨道最低点B与一水平轨道相连，轨道都是光滑，轨道所在空间存在水平向右匀强电场，从水平轨道上A点由静止释放一质量为m带正电小球，使小球恰好能在竖直面内完成圆周运动，已知小球受电场力等于小球重力3/4。

(1)在圆周运动过程中,请找出①重力势能最值点;②电势能最值点;③机械能最值点;④动能最值点;（2）小球恰好能完成圆周运动,请求：③小球运动到D点时速度大小和对轨道作用力。②释放点A到轨道最低点B距离

；①小球运动到C’点速度大小；

（3）若圆轨道只保留BCD段（四分之一段圆弧），还让小球从A点由静止释放，试讨论：小球在圆弧BCD段运动和冲出D之后运动有什么不一样？分析冲出D之后运动，我们普通采取什么方法？EENP（4）接第（3）问，冲出D之后小球经过与D等高N点。①请定性画出DN之间小球轨迹；③从D运动到最高点P过程中，小球动能最小值；②从D运动到最高点P，小球电势能改变量；思索：若轨道保留右半部分，还让相同小球从A点由静止释放，①经过B’后，小球做什么性质运动？②经过B’后，小球落在水平轨道上哪一点？③从B’到落地过程中，小球电势能怎么改变？小球最小速度是多少？④探究：把圆轨道哪一部分去掉，小球冲出轨道后会做直线运动？④讲多题归一，学会提升归纳总结，提升聚合思维能力（3）习题课题目讲解 怎么讲————

①讲一题多解，提升思维深度。 ②讲一题多变，提升思维广度 ③讲一题多问，延伸思维梯度，降低思维难度④讲多题归一，学会提升归纳总结，提升聚合思维能力（3）习题课题目讲解谁来讲-------？（3）习题课题目讲解老师讲学生讲为何这么讲————-

①这么讲学生是否最轻易懂？ ②这么讲学生是否印象最深刻？ ③这么讲学生是否最喜欢？ ④这么讲学生是否最受启发？（3）习题课题目讲解结论：1、和学生一道读明题意，形成思绪。2、对模型剖析，重在抽象建立、详细结构、他运算演绎和综合归纳。重视思维进程，强调相异思维（多角度分析展开）。3、提醒解题方法，重视难点突破、重点强强调和关键把握，必要时需要板演示范。4、回头审阅题目，做到行上关心、类型掌握，可有以下反思总结方法：a、一题多变：举一反三，触类旁通。b、一题多解：另辟蹊径，全方面掌握。c、一题多想：归纳总结，纲举目张。3、怎样上好试卷评析课？（1）教学流程

精心准备养底气筛选试题重点评评后反思共回味引伸拓展归模型

教师要先做卷，明了试卷考查知识、方法、技巧等。经过批改试卷，掌握学生做卷情况，拟选择经典题目进行评讲。讲解时应从知识缺点、技巧不足、方法失衡、规范失当和时间分配不合理等方面，让学生明了出题人意图，找出自己问题，做到一类问题了解和掌握。评后一定要留有时间让学生总结反思，想清自己问题，有针对性地、有效地提升，必要时让学生唤起已经有记忆，调动曾经经验，做到一点带面，做一题，会一串，掌握一类目标。（2）选择讲哪些试题：

应该选经典试题讲解。经典试题含有以下一个或几个特征：学生做错率高；做错人数即使不大多，但错误情况比较多；学生不会做；解题规范性差；对题目情景设置有疑义、有不一样看法；依据考试纲领，教师认为有讲解价值；等。

（3）怎样讲解试题

读题重现情景；构建模型解读（选择题）利用特殊思维迅捷做答；（非选择题）利用常规思维，规范展示；（试验题）调动经验，创新解答；“左钩右联”唤醒，掌握丰富系统。（4）多角度审阅题目提升学生思维品质作为应用例题题目是怎样描述?解读情景，明了现实状况类似情景碰到过吗？调动经验，迁移旧知学习模型是什么？普通问题，抽象言说怎样进行表述转化？多维解读，符号转化怎样从已知到未知？规范书写，准确作答该题能够怎样改变？类型掌握，行上关心命题人意图是什么？

了解结构，自我设计

读明题意明现实状况，调动经验解新景。透过现象找模型，条件结论架桥梁。层层递进出结果，回头审阅求变异。一通百通结构建，详细之上境界高。（5）作为考后分析试题

重温试题命情景——温故再现。思维进程言语表——内外转化。干扰陷阱共留心——细节关注。多层反思补漏洞——困而知之。自己问题自己觉——差异发觉。高位拓展深挖掘——主动掌握。优化思维是关键——能力意志。

师生共读找信息，整理整合模型现。特殊字眼关键点，若隐若现明确化。思绪阻塞说不清，点拨自悟了解深。条件结论与过程，巧妙改变育融通。低头深思多联络，思维品质要提升。高考复习备考标准：概念为重、模型为基、方法为本（关联综合）五、构建知识体系形成知能结构知识科学重组，方法有效整合，能力分层提升，素质全方面提升。概念精细化知识结构化能力程序化力学体系----知识网络力概念九种力力四性力合成与分解力动量守恒机械能守恒动能定理牛顿定律动量定理

运动形式直线运动平抛运动圆周运动变加直线研究对象+运动公式能量观点动量观点力观点力积累电动势

高中物理电学体系电场麦氏理论磁场直流电路交流电路电磁感应热学

气体命题热点1、分子动理论三大观点2、能能热力学定律3、理想气体

宏观量＆微观量气体参量气体定律分子动理论

物体

内能物体内能热力学定律布朗运动

分子力光学

光波动折射规律光干射光衍射光偏振光折射光电效应试验解析四大规律光电效应方程折射率n全反射三棱镜平行玻璃砖半圆玻璃砖命题热点1、光折射、折射率2、光波动性

近代物理

相对论命题热点1、玻尔原子模型2、核反应中动量能量3、相对论效应

α离子散射卢瑟福模型原子

原子核天然放射现象核反应核能汤姆生模型玻尔量子化模型

两个基本原理

三大相对论效应直线运动

七大模型六个概念四个关键公式三个主要推论两个运动图像四个百分比结论1、自由落体2、竖直上抛3、刹车模型4、纸带模型5、先加后减6、去而复返7、追及模型vxat质点坐标系

考试热点运动图像问题单物运动分析多物关联运动

主题1匀变速直线运动模型＝＝vta-----求解匀变直运动命门

例1、平直公路上有一超声波测速仪B，汽车A向B做直线运动。当二者相距355m时刻，B发出超声波，同时因为紧急情况A刹车，当B接收到反射回来超声波信号时，A恰好停顿，此时刻AB相距335m。已知超声波声速为340m/s，则汽车刹车加速度为（）A.20m/s2

B.10m/s2

C.5m/s2

D.无法确定BAAA355m335mTT答案：B.去而复返模型

上抛（类）模型特点:来去恒a关键:两类问题------论点在抛点上与下两个对称------时间对称、速度对称两个推论------两种方法------程序法、整体法“四个二”t上=V0/gH=V02/2g加速度改变问题1、物体沿粗糙斜面去而复返；2、加速度受改变力去而复返；3、一个特殊模型；两种经典直线运动模型

例1、将物体竖直向上抛出后，若不计空气阻力，试定性画出物体从抛出到落回地面过程中速度图象（要求初速度方向为正方向）。并比较物体上升时间t上与下落时间t下长短。tvOv0t上t下拓展1：假如物体运动过程中受到大小恒定空气阻力，试定性画出物体速度图象，并确定物体回到抛出点时，上升时间t上与下落时间t下长短。2、假如物体运动过程中受到和速度大小成正比空气阻力，试定性画出物体速度图象。并确定物体回到抛出点时，上升时间t上与下落时间t下长短。

例2（卷1-20）、如图（a），一物块在t=0时刻滑上一固定斜面，其运动v—t图线如图（b）所表示。若重力加速度及图中v0、v1、t1、均为已知量，则可求出A．斜面倾角B．物块质量C．物