2022年南昌航空大学科技学院教师招聘考试笔试试题及答案解析

PAGEPAGE272022年南昌航空大学科技学院教师招聘考试笔试试题及答案解析毕业院校：__________姓名：__________考场：__________考号：__________一、选择题1．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及()。A、学科的发展潜力B、学科发展的成熟水平C、学科发展布局的整体性D、学科影响的社会性答案：A解析：学科的发展潜力是高等学校学科设置的影响因素之一，它主要涉及到学科在高等学校设置中的稳定性和可持续发展的问题。故选A。2．教师要求小学生不仅仅要“知其然”，还要“知其所以然”，这是注意了小学生思维()。A、广泛性的培养B、批判性的培养C、深刻性的培养D、灵活性的培养答案：C解析：思维的深刻性即思维的深度，是指善于透过表面现象把握问题的本质。达到对事物的深刻理解。不仅“知其然”还“知其所以然”体现了这点。故选C。3．人们根据已知信息，利用熟悉的规律解决问题，从给予的信息得出逻辑的结论，反映的是哪种思维方式()。A、聚合思维B、发散思维C、常规思维D、创造性思维答案：C解析：常规思维也称为再造性思维，是指人们运用已经获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。故选C。4．复习时，用红色笔画出书中重点是利用了知觉的()。A、整体性B、理解性C、选择性D、恒常性答案：C解析：人们在进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而把其他事物作为背景，这种把对象从背景中区别出来的特性就是知觉的选择性。题干中用红色笔画出重点即是利用了知觉的选择性。故选C。5．针对中小学存在的厌学现象，教学中需要处理好()的关系。A、智力因素与非智力因素B、他律与自律C、身教与言教D、奖励与惩罚答案：A解析：影响学生学习的心理原因是多种多样的，归结起来，不外乎两个方面，即智力因素与非智力因素。一般认为，智力因素由观察力、记忆力、想象力、思维力与注意力等五个心理因素构成。在学习中，必须有智力积极参与;如果没有智力的参与，学习便会寸步难行，因为知识和技能总是通过观察、记忆、想象、思维和注意来获得的。非智力因素，是指除智力因素之外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等，决定着人进行活动的积极程度。人们在学习过程中，其学习动机、情绪情感及个性特质都会对学习成果有很大影响。因此对于出现的厌学现象，教学中需处理好智力因素与非智力因素的关系。故选A。6．把文章中的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是指思维过程的()。A、分析B、综合C、比较D、抽象答案：B解析：综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。故选B。7．按照所授学位的不同来划分高等教育的层次，美国高等教育可分为()层次。A、3个B、4个C、5个D、6个答案：D解析：根据所授学位的不同来划分高等教育的层次，美国高等教育可分为六个层次：授予准学士学位的初级学院教育、授予学士学位的四年制学院教育、分别授予硕士学位、研究生中间学位和授予博士学位的三种研究生教育，以及博士后研究。故选D。8．制约高等教育发展规模和结构的主要因素()。A、政治B、经济C、文化D、科技答案：B解析：经济发展对高等教育发展起着决定作用，经济发展水平决定着高等教育发展的规模，制约着高等教育的结构。故选B。9．“鹤立鸡群”易引起人们的无意注意，原因在于刺激物的()。A、运动变化B、新异性C、强度D、对比关系答案：D解析：刺激物本身的特点能够引起无意注意，如：新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异等。“鹤立鸡群”体现的是刺激物与背景的对比关系，即刺激物的对比关系。故选D。10．教育目的和培养目标的关系是()。A、一般与个别B、普及和提高C、抽象与具体D、普遍与特殊答案：D解析：教育目的和培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，它们之间既有联系，又有区别。教育目的是对所有的受教育者而言的，是社会对教育所要造就的社会个体质量规格的总的设想或规定;而培养目标是针对特定的对象提出来的。故选D。11．吉尔福特(J.P.Guilford)提出了智力的三维结构理论，他所说三维是()。A、内容、操作、图形B、操作、产物、应用C、产物、内容、操作D、内容、产物、图形答案：C解析：吉尔福特理由因素分析法用三个维度的立体形状提出了智力的三维结构，这个立方体的三个维度为内容、操作和产物。故选C。12．整个社会实践活动过程中，()得到充分体现。A、教师的主体性B、学生的主体性C、教师的指导作用D、活动的灵活性答案：B解析：在整个社会实践活动过程中，教师的指导作用弱化，学生的主体性得到充分体现，学生成为实践活动的主体，具体的组织者、实行者和评价者，在实践活动中发挥着关键作用。故选B。13．1952年开始进行的中国高等学校院系调整产生了深远影响，其主要的学习和借鉴对象是()。A、美国B、苏联C、日本D、法国答案：B解析：我国从1952年秋季开始，在专业设置、教学计划和教学大纲、教材、教学方法等各个方面，全面照搬苏联高校的办学经验和方法。故选B。14．大学校园文化的主体是()。A、在校大学生B、社会影响与学校师生的互动C、主流文化与亚文化的结合D、全校师生员工答案：D解析：广义的校园文化是高校全体师生员工在特殊环境中，经过长期教育实践创造出来的，以师生互动价值观为核心并体现这些价值观的活动形态和物质形态。狭义的校园文化仅限于校园精神文化，不管是广义还是狭义的校园文化，它的主体都是全体师生员工。故选D。15．制定专业人才培养目标的依据不包括()。A、国家的教育方针B、高等教育的总体培养目标C、学位条例D、学校教学目标答案：D解析：专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致，同时，学位条例也是制定专业人才培养目标的重要依据，而学校教学目标是更为具体的目标层次，不是制定专业人才培养目标的依据，它的制定也要依据上述三个因素。故选D。16．主要用于培养骨干教师和学术带头人的高校教师培养形式是()。A、助教进修班B、旁听研究生班C、研讨班D、国内进修、专题研讨班答案：D解析：我国高校教师的培养途径和形式多样，国内进修、专题研讨班作为目前高校培养教师普遍采用的形式之一，它主要用于培养骨干教师和学术带头人。故选D。17．教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的()是构成教学过程的主要活动。A、被动学习B、自主学习C、间接学习D、接受学习答案：B解析：此题考查在教学过程中，对学生学习的认识。教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的自主学习是构成教学过程的主要活动。学生的学习是自主的，并不是其他形式的学习。故选B。18．情绪情感与认识过程的不同之处主要在于情绪情感()。A、在多维层面上表现出两极性B、是一种主观体验C、伴有显著的生理变化D、伴有表情答案：B解析：情绪情感与认识过程的主要区别在于反映的性质不同。认识过程是人脑对客观事物内在联系(规律)的本质的反映;而情绪情感过程是人脑对自身需求(态度)的主观体验。故选B。19．日常生活中，有的人强于记忆，有的人强于思维，有的人擅长绘画，有的人擅长写作，有的人言语能力强，有的人空间能力占优势，这说明人的能力具有()。A、性别差异B、发展水平差异C、表现早晚差异D、结构差异答案：D解析：能力类型(结构)差异，是指人在感知、记忆和思维等方面表现出来的差异。从不同角度或不同层面，可以划分不同的能力类型，每个人所具备的能力结构是不同的。能力结构的差异主要表现在：能力的水平差异、能力的类型差异和能力的表现早晚差异。题干中不同的人擅长不同方面，表现的是人的能力结构差异中的类型差异。故选D。20．高等教育可以分为专科教育、本科教育和研究生教育，这指的是()。A、高等教育的层次结构B、高等教育的科类结构C、高等教育的形式结构D、高等教育的分布结构答案：A解析：高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维多层次的复杂的综合结构，大致可分为宏观结构和微观结构两大部分。宏观高等教育结构主要包括：层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构(即布局)、管理体制结构等。专科教育、本科教育和研究生教育是高等教育的层次结构。故选A。21．()阶段的目的，是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系，而不是仅仅停留在一般的正式交往模式。A、感情交流B、定向C、稳定交往D、情感探索答案：D解析：情感探索阶段的目的，是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系，而不是仅仅停留在一般的正式交往模式。在这一阶段，随着双方共同情感领域的发现，双方的沟通也会越来越广泛，自我暴露的深度与广度也逐渐增加。故选D。22．在实验法的3个变量中，无须加以控制的变量是()。A、自变量B、因变量C、无关变量D、自变量与无关变量答案：B解析：因变量即反应变量，是实验者预定要观察、测量和记录的对象或目标。因此不需要加以控制。故选B。23．个体品德的核心部分是()。A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为答案：A解析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德行为三个部分。道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。道德认知是个体品德的核心部分。故选A。24．创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的()。A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性答案：D解析：尽管对创造性有不同的定义，但一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。故选D。25．以下关于迁移的理解中，错误的是()。A、从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移B、在同化迁移中，原有认知结构在迁移中不发生实质性改变，只得到某种充实C、处于同一概括水平的经验之间的相互影响是垂直迁移D、定势迁移的影响表现为促进和阻碍答案：C解析：垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。具体讲，是具有较高的抽象和概括水平的上层经验与具有较低的抽象和概括水平的下层经验之间的相互影响。故选C。26．不属于自由应答型试题的是()。A、填充题B、简答题C、论述题D、多选题答案：D解析：自由应答型试题是让被测者(学生)用自己的语言或动作来对某一问题做出回答的试题，有填充题、简答题、论述题、联想题、操作题等。多选题属于固定应答型试题。故选D。27．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()。A、迁移B、变式C、定势D、原型启发答案：C解析：定势通常指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，有时也称为心向。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它发生于连续的活动中，前面的活动经验为后面的活动形成一种准备状态。故选C。28．下列说法不正确的是()。A、理性概括揭示的是事物的一般因素与本质因素B、理性概括是一个自发的过程C、只有通过理性概括，才能获得揭示事物本质的科学概念和命题D、通过理性概括，学生对事物的认识上升到了理性阶段。答案：B解析：理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是在主体对感性材料自觉地进行一系列分析、综合、比较、抽象、概括的基础上实现的，是通过思维过程而完成的。认为理性概括是自发的过程是错误的。故选B。29．“眉头一皱，计上心来”说明个体在思维的()上表现较好。A、广阔性B、深刻性C、敏捷性D、灵活性答案：C解析：思维的广阔性是指在思维过程中能够全面地看问题，多方位、多角度地思考问题;深刻性是指善于透过事物的表面现象发现事物的本质，善于在平凡的事物中发现重大问题，把握事物的发展规律;敏捷性是指思维活动的速度，反映了智力的敏锐程度;灵活性是指思维活动的灵活程度。“眉头一皱，计上心来”意为“略一思考，很快想出一个主意”，反映了思维的敏捷性。故选C。30．智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童是()。A、低常儿童B、正常儿童C、超常儿童D、畸形儿童答案：A解析：低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童，又称智力落后儿童。故选A。31．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是()。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、生成技术答案：A解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。故选A。32．关于自杀，下列说法正确的是()。A、年幼的儿童不会自杀B、儿童不可能自己完成自杀行为C、自杀的人都有精神或心理疾病D、自杀没有家族遗传史答案：C解析：大多数学者认为，自杀者多数都有心理冲突或心理异常问题。据国外精神病学家的研究，估计约有47%左右的自杀者有情绪抑郁症或处在严重的抑郁状态。精神分裂症和人格障碍也和自杀企图有联系。故选C。33．小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好，被人讥笑，他面临的心理冲突是()。A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、双重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。故选C。34．当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，这种现象称为()。A、大小恒常B、形状恒常C、颜色恒常D、亮度恒常答案：A解析：知觉恒常性是指当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。包括大小的恒常性、形状的恒常性、颜色恒常性、亮度恒常性、声音恒常性等，题干中，知道物体大小没有变化，即大小的恒常性，故选A。35．人在看书时用红笔划重点以便于阅读是利用知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性答案：A解析：人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当作知觉的对象，而把其他事物当作知觉的背景。这种把知觉的对象优先地从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。故选A。36．人们在感知、记忆、想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是()。A、性格的理智特征B、性格的情绪特征C、性格的意志特征D、性格的态度特征答案：A解析：性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。故选A。37．表现和表达感情的最重要的外部指标是()。A、动作表情B、身段表情C、言语表情D、面部表情答案：D解析：因为面部表情最直接，也最丰富。人的情绪、情感的机体表现有内脏器官活动的变化、皮肤电和脑的变化及外部表情的变化，在此主要涉及的是外部表情的变化。故选D。38．()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。A、教学效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我统一感答案：B解析：效能感是指人对自己进行某一活动的能力的主观判断。自我效能感指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括结果预期和效能预期两个成分。故选B。39．对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法称为()。A、个案法B、谈话法C、产品分析法D、测验法答案：A解析：个案法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。通常需要搜集的资料包括个人的生活史、家庭关系、生活环境和人际关系等。因此需要对被试进行较长时间的连续了解。故选A。40．个体活动积极性的源泉是()。A、动机B、需要C、兴趣D、目标答案：B解析：需要是个体活动积极性的源泉。故选B。二、判断题1．情绪所反映的是客观事物与人的需要之间的关系。()答案：正确解析：情绪、情感是客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的态度体验，是伴随着认识而产生的心理过程。故正确。2．“自信、坚强、勤奋”描写的是人的气质。()答案：错误解析：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。二者之间的区别之一是:气质无所谓好坏，性格有优劣之分。而自信、坚强、勤奋具有明显的优秀特征，是描写人的性格的。故错误。3．对一般人来说，大脑两半球的功能左右是对称的。()答案：错误解析：初看起来，脑的两半球非常相似，但实际上，两半球在结构和功能上都有明显的差异。从结构上说，人的大脑右半球略大和重于左半球，但左半球的灰质多于右半球;左右半球的颞叶具有明显的不对称性;颞叶的不对称性是和丘脑的不对称性相关的;各种神经递质的分布，左右半球也是不平衡的。从功能上说，两半球具有不同的功能，语言功能主要定位在左半球，该半球主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定位于右半球。故错误。4．难度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。()答案：错误解析：题干所述为测验的区分度的概念。难度即测试题目的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标参数。故错误。5．适应是指感受性总是不断提高的过程。()答案：错误解析：适应是刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。故错误。6．青少年学生的情绪情感具有爆发性和冲动性、外露性和内隐性的发展特点。()答案：正确解析：青少年学生的情绪特点：(1)爆发性和冲动性;(2)不稳定性和两极性;(3)外露性和内隐性;(4)心境化和持久性。故正确。7．鲁班受到了丝草叶子边缘细齿划破手指的启发发明了刀锯，瓦特受到了蒸汽顶起壶盖的启发发明了蒸汽机，这两件事例说明了定向思维的作用。()答案：错误解析：题目中的两件事例说明了启发思维的作用。故错误。8．辩证唯物主义认为：人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映。()答案：正确解析：对人的心理实质作出唯一正确阐明的是辩证唯物主义。辩证唯物主义认为：意识是物质高度发展的产物，是高度组织起来的物质--人脑的反映特性;心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。故正确。9．胆汁质的小丁冲动，粗心又鲁莽、粘液质的小林冷静、认真又稳重，可见小林的气质类型比小丁好()。答案：错误解析：气质无好坏之分。故错误。10．根据兴趣的内容，可分为直接兴趣和间接兴趣。()答案：错误解析：根据兴趣所指向的目标，可以分为直接兴趣和间接兴趣。故错误。三、填空题1．社会实践活动要面向全体学生，同时要善于针对不同学生，采取不同的活动方式的原则叫做____________、____________。答案：点面结合以点带面2．课程建设应在学校指导下，由____________对本系所开设的课程直接负责。答案：各系主任3．高校思想政治教育队伍的建设包括____________和____________。答案：思想建设组织建设4．高校组织大学生结合专业学习，到实际的生产和生活中接受基本技能训练的实践活动叫做____________。答案：专业实习5．心理卫生是以增进人们的____________为目的的。答案：心理健康6．测验过难或太易，分数范围就会______，信度也将______。要使信度达到最高，难度水平应是能产生__________________。答案：缩小、降低、最广分数分布7．人际交往包括两个方面的涵义：从动态的角度说，人际交往是指人与人之间的__________________;从静态的角度说，人际交往是指人与人之间已经形成起来的关系，即通常所说的____________。答案：信息沟通和物品交换、人际关系8．实行私立和公立系统，多重管理部门高等教育办学体制模式的典型代表国家是______和______。答案：日本美国9．____________是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。答案：教育目的10．开展科