审计课程教学在高职院校中的改革思路分析研究 教育教学专业

审计课程教学在高职院校中的改革思路分析摘要：审计课程作为高职院校会计专业的核心课程之一，糅合了会计、经济学、统计等多门学科，具有非常强的理论性和实践性。但是，近年来，我国高职院校中的审计课程教学的现状却不容乐观。本文将对审计课程教学现状进行分析，并结合课程特点，针对教学现状中出现的问题提出包括教学师资、教学方法以及引导学生兴趣等合理性的改革思路。关键词：审计课程教学，教学改革，现状分析随着我国经济水平的迅速提高，对于专门性的审计人才的需求越来越旺盛。但在高职教学中，学生由于这门课程的综合难度较大普遍对审计课程提不出兴趣，使得审计人才整体素质有所下降。在这其中，教学本身存在的问题引人深思，应当引起我们足够的重视。进行审计课程改革已经成为是目高职院校中所必须进行的一大环节。高职院校审计课程教学现状(一）师资力量薄弱目前，高职院校的师资来源主要为本科院校的硕士或者博士生。没有直接从事过审计方面的工作，缺乏实战经验，对于实践教学中明显存在劣势。其次，很多老师缺乏一定的教学经验，不能很有效的讲述问题，引导学生参与课堂，思考问题。另外，教师对于审计学教学定位存在偏差，以达到考试目标为要求，对于培养学生的综合能力不够重视，使学生在以后的工作中力不从心。教学方法老旧大部分高职教师采用的仍是填鸭式教学，讲解的内容基本为教材内容的重复和堆砌，毫无新意，不能有效的吸引学生课堂注意力。大部分时间以老师为主，学生无法参与其中进行自己的思考，学生的课堂活力受到了限制。在此教育模式下，学生无法培养出适合未来审计工作发展的能力以及素质，不符合我国对专门性审计人才的要求。学生本身的态度问题审计课程高职教学目前的现状除了与上面提出的师资和教学方法有关，与学生本身的态度也有很大的联系。审计课程的综合性以及复杂性让学生本身产生了一种畏难情绪，不愿意迎难而上，反而得过且过，浑水摸鱼。加上老师的引导力不强，在课堂呈现出一种烦躁，忍受的情绪，这对课程的学习是极其不利的。还有部分学生学习态度不够端正，不够认真，在课下不能花费时间去研究，也造成了审计教学不好开展的现状。二、审计教学课程改革思路（一）加强师资力量审计课程对于教师水平有着很高的要求，因此师资力量的加强对于教学是很重要的一大环节。从师资来源上讲，应该面向社会招聘具有丰富的实践经验的教师，把直接的实践经验带进课程，走向学生的学习。让学生亲身体验实战技能，让学生在毕业之前能拥有一定量的经验来面对工作中的挑战。甚至可以直接从从事审计专门性工作并且对教育热爱的的人群招聘教师，来达到培养相关性人才的目的。或者高职审计教师去企业进行工作一段时间来培养经验，也是对于师资力量的加强很有利的思路。教学方法改革改变传统的教学模式，是教学方法改革的一大关键内容。教师应该改变在课堂上以老师为主的模式，让学生占据课堂，教师适量引导。自主讲学、课上辩论通过学生自己讲来加深学生对教材的理解，对于关键环节的把握。这个时候，教师少量的引导无疑可以对学生造成深刻的印象。其次，教师在课堂上传授知识时，应该是新鲜的、活泼的、生动的，要把课本与实际案例结合，加强学生的兴趣。在实务技能中要采取项目训练的方法。让学生自己扮演项目实战的每一个角色，去发现问题，创造问题，解决问题。在教学中还可以让企业去深入调查，亲自去感受工作中可能会用到的相关的专业知识，去发现实践中自己存在的不足，最终自己为自己找寻到通往审计的专业性人才的方向。（三）对于学生考核的改进学生态度不够认真是审计教学中一大致命因素。我们可以从考核入手，塑造学生对于学习认真的态度，来达到课程改革的相关性目的。改变过去单纯的以成绩为考核指标的模式，增加实务技能考核。观察学生的实务能力，来发现学生在学习中容易遇到的问题。对于学生进行充分的训练，让他们感受到自己的提高，高职教学里重视实际是对本科生重理论的一大优势，要在考核中充分体现到实践的重要性。同时，老师注意要缓解学生的畏难情绪，让他们在锻炼中打破畏难的想法，增加学生对于考核的积极性。甚至增加考核中较为优秀的学生可以利用相关机会去企业实习的内容，让他们对企业的观察撰写报告，既加强了优秀学生的相关经验，又能对于其余态度不够认真的同学进行引导，促进他们的提高，从而形成良性的循环，塑造出整体向学的积极态度。结语：高职教学在未来应该更加注重对学生实务能力的培养，加强学生的实践经验；同时，对于师资力量的加强和教学模式的改进有足够的重视，是学生愿意深入研究课程内容并能掌握工作中的必备技能。促进学生考核的改革也是审计课程高职教学改革中重要的环节。只有审计课程高职教学改革顺利的展开，我们才能发展出更多的更优秀的专门性审计人才，为社会服务，促进我国审计事业的进步。参考文献：[1]谢志明，易玄.《审计学》课程教学改革探讨[J].教育教学论坛，2