2023年学年第二学期中学校本研训工作计划

2022年学年第二学期中学校本研训工作计划文章来源制度大全.

qiquha.coM**―**学年其次学期中学校本研训工作规划

一、培训目标和培训重点

以我校三年进展规划为纲要，以校本教研、课题讨论为重点，以课堂教学改革为基点，强化质量意识、改革意识、效劳意识，严谨务实，仔细做好教学讨论、教学指导、教学效劳工作，全面提高课堂教学水平，努力开创我校教科研工作新局面。（1）加强常态教研活动，创立学科讨论共同体，建立集体备课新制度。（2）以“基于作业单互助课堂”工程讨论为方向，区语文、数学、英语、科学、社思和信息六个学科试点工程讨论为契机，突出重点，着手推动有效学习课堂变革（3）开展备课组负责命制单元试卷，开展解题、命题与说题等活动，引导教师讨论考试、讨论教学、讨论学生。

二、主要内容和根本形式

1.学校组织教师每人每学期读一本书，写一篇读书心得体会，组织教研组内进展读书心得沟通。

2.学校聘请专家进展两次专题培训：（1）有关基于作业单的互助课堂专题培训（2）有关班主任班级治理讲座

3以“基于作业单互助课堂”工程讨论为方向，区语文、数学、英语、科学、社思和信息六个学科试点工程讨论为契机，以各备课组承办、教研组主办的主题研讨开放周活动一学期一次，着手推动有效学习课堂变革。

4.区命题研修班活动指引，学科骨干教师示范带头作用，七八年级备课组自己命制单元试卷并考后组织进展命题、解题、说题和试卷分析评价活动。

5.通过学校建立教学常规制度和推门课制度，催促教师听评课、备课常规等教学常规落实。以学科中心组两周一次推门听课指导沟通，有效提升教学质量。

三、保障措施和预期效果

1.建立以校长为校本培训第一责任人，进行开学初召开校务会专题讨论校本培训工作，落实各项规划。

2.以学校教务处负责建立校本培训组织机构并配专人负责教研（备课）组健全，有相应的校本培训治理制度，准时做到有学期校本培训规划和总结。

3.预算肯定的教师培训经费到学校校本培训进展使用。

4.每学期评比校优秀教研组，并进展表彰沟通活动。

5.通过基于网络平台校本教研活动和记录，有利于教师间互动沟通和区校级层面监视治理评价。

**学年其次学期海城中学校本研训工作规划

周次日期内容

1

2.15-2.21

教师报到，师德专题教育；

2

2.22-2.28

学时培训报名；校本研训规划制定；

3

2.29-3.6

校教研组长会议；校科研训会议；学时培训校长审核；教研组会议（规划制定，命题任务，学问拓展课主题确定）

4

3.7-3.13

推门听课启动；备课组开放周活动启动；

5

3.14-3.20

校本科研训讲座（一）；九年级各学科开放周活动；推门听课；

6

3.21-3.27

教师学科素养16学时培训（初中语文、数学、英语、科学、社会思品、音乐、体育、美术、信息，3月26日-27日）；推门听课；

7

3.28-4.3

清明节放假（4月2日-4日）；八年级各学科开放周活动；推门听课；

8

4.4-4.10

教师学科素养16学时培训（综合实践活动、心理安康，时间4月9日-10日）；推门听课；

9

4.11-4.17

区初中毕业生学业考试模拟考试；推门听课；期末教学常规检查（一）

10

4.18-4.24

期中考试，体育中考

11

4.25-5.1

劳动节放假；区初中各科复习及教学新常规视导；期中学业评价讨论；

12

5.2-5.8

初中毕业生英语听力口语考试（5月7日-8日）；七年级各学科开放周活动；

推门听课；

13

5.9-5.15

推门听课；

14

5.16-5.22

校基于“作业单的互助课堂”优秀成果评比；推门听课；

15

5.23-5.29

校本科研训讲座（二）；推门听课；

16

5.30-6.5

推门听课；

17

6.6-6.12

端午节放假（6月9日-11日）；推门听课；

18

6.13-6.19

初中毕业升学考试（6月18日-19日）

19

6.20-6.26

期末教学常规检查（二）

20

6.27-7.3

期末考试,学期完毕工作。

21

7.4-7.10

7月4日暑假开头。

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篇2:中学2023年上半年校本研训工作规划

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源制度大全中学**年上半年校本研训工作规划

新课程教学构造改革，急需转变的就是教师的观念，急待提高的就是教师的科研水平。为此，我校以校本研修为抓手，立足课改、结合课题、聚焦课堂，通过自主研修、同伴互助、专家引领三种组织形式，着重从教师职业道德和教师专业技术两方面实施“问题引领，任务驱导”校本研修。为努力打造一支业务力量强、素养高的教师队伍，特制定校本研修实施方案。

一、指导思想

坚持理论与实践相结合的原则，建立以校为本的教研制度，有序、有效地开展校本培训，促进教师师德和专业进展，增加教师职业道德素养，转变教师教学方式和学生的学习方式，不断提高教师的整体素养，打造一支符合新课改要求的优秀教师队伍。

二、工作目标

通过校本研训，构建以自主研修、同伴互助、专家引领三维一体的校本研修体系。详细目标是：

1．教师全员培训全年不少于两次，促使教师教学行为合格率为100%

2.班主任培训全年不少于两次，促使班主任教育行为合格率为100%

3．组织学校层面的教科研菜单式讲座不少于三次，50%以上的备课组能根据“友善用脑”课改模式编写导学案。

4．80%的教研组、备课组能有效实施校本研修工作

5．80%的教师能仔细参加课题讨论，100%的教师课堂教学有不同程度的提升

6.60%以上的课堂教学能够有效的采纳现代化教学手段，能评出10%的精品课

7、100%的青年教师在学习过程中，有进步、有提高。

三、领导小组

组长：张昌卫

副组长：王兴刚

成员：刘付燕胡伟

职责：制定校本研修方案；修定校本研修治理制度；实施校本研修考核；落实校本研修的经费及使用；建立教师校本研修档案。

四、根本思路：自主、互助、引领三维一体的校本研修体系。

五、活动形式

（一）自主研修做到9个1，鼓舞教师树立终身学习理念，要求教师每年做到自主研修9个1：做好1次集体备课发言、编好1份优秀教学设计、上好1节公开课型、写好1篇教学反思、做好1次听课点评、搞好1次专题发言、写好1篇心得体会、参加1项课题讨论、撰写1篇学术论文。

（二）同伴互助搭建7个平台：

1.教研课改组

为加强教师之间相互合作、沟通，充分发挥教研组的功能，我们的教研活动分成语文、数学、英语和综合四个教研组分别开展，教研活动有两种形式：

（1）组内教研――上公开课（每位教师在一年内必需在学科组内上两节公开课，每周开展一次。）

（2）校内教研――上示范讨论课（由学科组内推出有专题的讨论课，每月开展1次。）

2.集体备课组

学校分年级分学科形成集体备课小组，每个小组间周组织一次集体备课。小组成员分工明确，先由主备课人撰写初案，然后组内成员争论达成共案，使用人依据实际状况形成个案。教研活动的备课亦是如此。

3.师德宣讲组

每年开展一次十佳师德标兵的评比，并安排至少一次的师德宣讲。全年开展至少2个专题的师德培训。

4.青蓝工程

连续落实以培育青年教师为目标的“青蓝工程”。学校搭平台，师徒结对子，实行“一对一”帮扶形式，从教学技能、班级治理等方面对青年教师进展指导，促进青年教师快速成长。

5.班主任平台

为适应信息进展的要求，便利班主任教师们网络研讨的需要，申请建立校园班主任群，并分别组建若干个争论组，要求各争论组每周至少有一个争论主题，并依据发言状况，每周评比1位争论明星进展表彰。

6.内外沟通

沟通研修始终是我校特别重视的活动。一是区内教研，二是友好学校（丹麦奥尔胡斯教会学校及意大利都灵美院）教研，三是省市级学科培训和教学展评。一方面，我们把外校优秀教师请进来，到我们学校的献课、传授阅历；另一方面，我们也把教师们送出去熬炼、磨砺。

7.经典诵读

为使每一名师生的终身进展积淀肯定的文化底蕴，让优秀的文化焕发出勃勃生气，积极营造“诵读经典”气氛，打造书香校园。为此，我们把图书搬出图书室，在办公室设书柜、在教室设书架、利用楼道的角落设开放书吧。并要求每位教师每年至少读一本教育专著、撰写不少于1万字的读书笔记；要求每个学生每年至少读5本课外读物。通过开展“好书推举”、“讲故事竞赛”、“读书征文”等活动丰富“经典诵读”的内涵。

专家引领开拓4条途径

1.考察观摩

在课程改革如火如荼的当下，涌现出了很多好的教学方法，不走出去，我们便会成为“井底之蛙”，因此我们将结合学校实际状况，派遣教师参与各级观摩学习。

2.专家讲座

为让教师们走近专家，承受专业的引领，每学年我们都邀请专家到学校做讲座。我们将邀请某课改名校优秀教师到学校办讲座，给我们进展面多面的指导。另外，我们学校每学月都要组织教师观看专家专题讲座。

3.骨干示范

目前，我校有省市级骨干教师共12人，每个骨干教师除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还要发挥他们对四周的辐射引领作用，每位骨干教师每年要培育一位青年教师成长；主持或参加一个区级以上课题的讨论；每年至少在校内上一次示范课，获得1次区级以上嘉奖。

4.学习反应

教师外出学习、进修返校后，由学校组织在全体教师、教研组或备课组中进展二次传达或二级培训，全年语、数、外学科达6次，其他学科达4次。

六、活动保障

（一）制度保障

为使研修活动在详细实施过程中有序标准，我们成立了校本研修领导小组，制定了一系列适合我校的效劳校本研修的措施方法，旨在指导、效劳与保障。

1、组织机构及相应的治理制度。

（1）建立学校领导指导教研制度。

校长是校本教研的第一责任人。校长及领导成员分包学科或课题、听课评课、参与活动、指导教研，并帮忙教师解决讨论过程中遇到的困难和问题。校长要将主要精力用于教学讨论和教学治理，确保教师参与教研和培训所必需的经费投入；整合教科室、教务处、学生处、工会、各教研组、各备课组的力气，使之具备促进和指导校本教研顺当开展的职能，形成教学、教研一体化的格局；建立教研鼓励与评估机制，为教师、教研人员和讨论者获得常常性的沟通和联系制造良好的环境条件，使教师的困惑能准时得到回应，教师的阅历能准时得到关注和共享。

（2）建立教研活动常规治理制度。

要进一步完善教研活动常规治理制度，对教研的规划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并由教务处详细落实、检查，以保证教研效果。

（3）完善教研组治理制度。明确教研组长的地位和职责、制订具体的工作任务要求。加强集体讨论，促进教师之间在课程实施等教学活动中的沟通、沟通、协调、合作，使教师之间建立积极的合作伙伴关系，共同共享阅历与胜利。

2、教师教学讨论制度。

教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学讨论制度是构建校本教研制度的根本。使以校为本的讨论真正为教师教学效劳，为教师的专业进展效劳。主要包括理论学习制度、教学反思制度、集体备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度、网络资源使用制度等。

（1）理论学习制度。

促进教师树立终身学习的理念，把学习作为自己专业进展的必需，不断学习新的学问、新的理论，为反思供应理论根底。教师每学期都要制订理论学习规划，并写读书笔记。

（2）教学反思制度。

建立反思制度，促使教师反思制度化。在学习教育理论或外出学习后，教师要写心得体会，反思自己的教学实践；每节课后，要写教后感；考试完毕，要写试卷分析等等。从而使教师日常教学工作和教学讨论、专业成长融为一体。引导教师开展既能提高教师理性熟悉又能改良实践的反思讨论，比方课例讨论、写教学案例或教学故事、做教学状况调查等，查找问题的缘由，提出解决方法。

（3）备课、上课等教学常规制度。

建立的教学治理新机制，要有助于教师主体性、积极性、制造性的激发，要给予教师自主权。对备、讲、批、辅等教学常规增进新理念、新内容，使教师的教学过程真正成为讨论的过程，专业提高的过程。

3、课题治理制度。

要深入地讨论采纳行动讨论的方法，对教师在教学中发觉的、在本校具有代表性的、且一时难以解决的问题，要确立课题进展讨论。要制订包括课题方案、过程讨论、档案治理等内容在内的治理制度，增加讨论的科学性和标准性。高度关注解决学校层面问题的课题，关注教师教研活动是否解决教育实践中的问题。

4、学校内部教研的沟通制度。

为了使同伴互助得到落实，要建立相应的制度，积极为不同层次的教师牵线搭桥，为教师的合作和沟通供应平台。这方面的制度主要有组内教研制度、集体备课制度、青蓝工程制度等。

（1）组内教研制度。

修订完善组内教研制度，充分发挥教研组的组织协调作用，开展形式多样的教研活动，转变教师教学讨论各自为战的状态，有效开展教师间的沟通与合作讨论。每个教师都要积极参加教研