李凭箜篌引教案教学

李凭箜篌引（教案）

学习目标：

1、培养学生自我感悟诗歌的能力;

2、通过诵读，感受诗歌的音韵美;

3、鉴赏诗歌所传达的乐曲美;

4、鉴赏诗歌的表达技巧；

5、感受李贺的浪漫主义风采；

6、探讨诗歌及音乐的审美意义。

一、导入：

（一）音乐和文学的关系

音乐之妙，在于：余音绕梁，三日不绝。

声震林木，响遏行云。

舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

清人方扶南

《李长吉诗集批注》中把李贺的《李凭箜篌引》唐韩愈的《听颖师弹琴》，唐白居易的《琵琶行》相提并论,推许为“皆摹写声音至文”,并说：白诗足以“移人”,韩诗足以“惊人”,李诗足以“泣鬼”。

我们今天要学习的就是这样一首描写“神出鬼没”、“石破天惊”音乐演奏的诗歌，一一《李凭箜篌引》。

二、作者简介

“诗鬼”李贺：

李贺（790——816），字长吉，中唐著名诗人，河南福昌人，唐宗室后裔，远祖是唐高祖李渊的叔父李亮。

李贺一生仕途坎坷，抑郁痛苦，27岁病卒于家中。他是中国历代诗人中个性风格最鲜明的诗人之一，人称

“鬼才”、“诗鬼”。文学史上有“太白仙才，长吉鬼才”之说。他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，意境扑朔迷离，形成“凄艳诡谲”的诗风，所以他本人亦被称为“诗鬼”，他的诗歌也被称为“鬼诗”。他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。其作品集为《李长吉歌诗》。

本诗是作者当时聆听了一位著名宫廷乐师李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、

泣鬼神的著名诗篇。

写作背景：

1、此诗大约作于元和六年（811）至元和八年，当时李贺居于京城长安，任奉礼郎。

2、演奏者李凭：李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。关于他当时的身价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。

三、学习诗歌：

（一）理解诗意和诗歌诵读：

1、引：一种乐府诗体。如：「思归引」、「箜篌引」。唐•元稹《乐府古题序》：“赋、颂、引、谣、……、词、调，皆诗人六义之余，而作者之旨。”（诗经学名词。语出《诗•大序》：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”一般认为风、雅、颂是诗的分类；赋、比、兴是诗的表现手法。）

2、理解诗意；（学生引领）

3、诗歌诵读。（抽学生）、

提示：重读韵脚，以及诗歌中的动词。

（二）合作探究：音乐表达的效果和诗歌的表达技巧：

为什么诗歌中的动词需要重读？一一引出合作探究内容

我们学习文言文时的一个语言现象：使动用法。就是被动。那谁是主动呢？琴声。这涉及到两个方面：诗歌中音乐表达的效果，和诗歌的表达技巧。

（1）诗歌中音乐表达的效果：

描绘演奏场面：

总结听众的情态：箜篌演奏响彻人间天上，打动有情无情的万物，他们或静或动，或喜或悲，或潜藏或显露，在乐声中获得一种震撼、通彻的情感体验。

（2）诗歌的表达技巧：

<1>使动手法中蕴含的表达技巧一一侧面描写。

另：正面描写：“吴丝蜀桐张高秋”，“李凭中国弹箜篌”。

<2>正面描写和侧面描写的作用一一

本诗正面描写先声夺人，场面阔大，一一以国都为背景，天地之间，一人一箜篌。

侧面描写：突出了乐曲巨大的影响力、感染力。

（三）合作探究三：诗歌及音乐这两种艺术形式的审美意义一一

从上述情感体验方面来说：一种乐曲，万物动容，其中被触动的主要是有情众生，云、石、花等外境反应是人情感的投射，而人的情感，核心在于共情的悲喜，一一为什么而悲而喜？在得失、离合、美丑、短暂和永恒等等深觉知中起伏、取舍，并在这种起伏、取舍中对幸福、美好、获得、永恒等等永不懈怠地追求，这就是生命最大的命题。

扩大来说，人类不同艺术形式的审美意义一一或者说艺术形式的社会人生意义，其核心在于情、志（情感和志趣；各种感知或认识一一西方“理性主义哲学”的概念），即其是否有助于积极的情感表达（宣泄）和建设，更深层社会道德的建设和伸