如何指导幼儿进行自主游戏

如何指导幼儿进行自主游戏如何指导幼儿进行自主游戏如何指导幼儿进行自主游戏资料仅供参考文件编号：2022年4月如何指导幼儿进行自主游戏版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：如何指导幼儿进行自主游戏在课程游戏的大背景下，我们幼儿园也尝试让幼儿进行自由、自主地进行真游戏。根据《指南》和《纲要》中提出“幼儿园以游戏为基本活动”中的“基本活动”我理解为三个之“最”，即最经常——是需要时间最多的活动；最必须——是幼儿发展最离不开的活动；最适宜——是最符合幼儿年龄特点的活动。那么，户外自主游戏能够成为这样最基本的活动吗？

大户外游戏开始了，我们今天玩的是纸筒、地板、瓶瓶罐罐，游戏开始时只见张悦找来了一些高矮不同的纸筒，并且有部分纸筒上面已经被涂上了彩色的图案，她把这些纸筒都放到了一起。对面的王思彤小朋友正在津津有味的看着她，也许她和我一样在看着张悦堆了一堆的彩色纸筒想玩什么。就在这个时候张悦坐在了纸筒上，喊起来：“卖奶茶喽，谁要喝奶茶啊，什么口味都有喔”。听到有人卖奶茶，周围的小朋友都将头转过来看看，金子钦闻声而来说：“我要来一杯”张悦说：“你要什么颜色的奶茶”金子钦说：“我要这个然后就拿走了”张悦说：“卢诗雅，快来帮我收钱啊”，这一次张悦加入纸筒、地板、瓶瓶罐罐再次卖奶茶。一、利用低结构材料一些成人眼里的“废品”，在幼儿眼中就是个宝“宝贝”，我们称之为“低结构”材料。它是一种无规定玩法、无具体形象特征的材料，其特点是玩法开放自由，操作简单，体现多样性功能。幼儿在不断主动地与材料互动的过程中，凭借自己的经验、能力、兴趣，充分想象，并赋予材料独特的意义。如上例中瓶瓶罐罐在家里就是没用的废品，拿到幼儿园却给孩子大大的想象空间，由一开始的地板、纸桶和瓶瓶罐罐，演变成“奶茶店”，体现了幼儿的想象力在不断丰富。生活中类似的材料有许多。幼儿在自发运用这些低结构材料多种多样，教师要做有心人，注意收集，多提供贴近幼儿生活的、可塑性强的权利，这样会使幼儿游戏倍增色彩。二、给予充足的时间教师应给予幼儿充足的时间，让幼儿充分探索游戏，玩出不一样的新花样。上例中从一开始的直观代替，到进去角色，他们自发地在漫长的时间里学习和成长。游戏中的幼儿是最能干、最真实的，投放游戏材料后，教师要给予充足的时间，让幼儿的想象力超乎成人，他们的许多想法是成人无法想象到的，更谈不上要成人教会，他们的玩法只要是自己的主意，就有良好的、长时间的专注力、尽兴快乐。三、善于精心观察作为教师我们应该是需要静心的观察，边观察边思考：幼儿在游戏中干什么他在想做什么他还需要什么样的材料他是怎么解决的作为教师当孩子在游戏时，教师可以成为其中一员参与其中，在观察的基础上，教师在游戏中起到引导的作用，教师要做到游戏者、引导者、支持者。四、丰富幼儿的生活经验正是孩子经常去奶茶店，让张悦、王思彤等小朋友想到了要开一个奶茶店。可见生活是幼儿游戏呢源泉，幼儿在游戏中再现自己对生活的理解，在游戏中体验生活的乐趣，发挥还有的创造性。教师大、家长要不断的丰富幼儿的生活经验，为幼儿提供游戏的素材，教师要善于发现幼儿的兴趣，从中找到教育价值，引发幼儿生活经验的回忆，并满足幼儿的探索兴趣，使幼儿的学习变得更有意思、更有兴趣。从观察中我发现孩子们的想象力很丰富，同时能把自己已有生活经验迁移到游戏中，同时我也发现我们提供的材料单一，还不足以发挥孩子的想象力和创造力。经过讨论之后我们第二次再次游戏时加入一些新的游戏材料。果然让我看到了惊喜的一幕。