人感染高致病性禽流感共43张课件

人感染高致病性禽流感11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克人感染高致病性禽流感人感染高致病性禽流感11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克人感染高致病性禽流感运城市第二医院张定琳定义1、禽流感禽流感是禽流行性感冒的简称,是由A型流感病毒引起的一种禽类(家禽和野禽)传染病。禽流感病毒感染后可以表现为轻度的呼吸道症状、消化道症状,死亡率较低;或表现为较严重的全身性、出血性、败血性症状,死亡率较高。这种症状上的不同,主要是由禽流感病毒的毒力所决定的2、人感染高致病性禽流感根据禽流感病毒致病性和毒力的不同可以将禽流感分为高致病性禽流感、低致病性禽流感和无致病性禽流感。禽流感病毒有不同的亚型,由H5和H7亚型毒株(以H5N1和H7N7为代表)所引起的疾病称为高致病性禽流感(HPAI),最近国内外由H5N亚型引起的禽流感即为高致病性禽流感,其发病率和死亡率都很高,危害巨大。我们无法忽略当布置了一篇作文时，听取“哗”声一片；我们无法漠视学生面对作文题目抓耳挠腮；我们无法忍受学生凑着字数来完成一篇600字的作文，可是，这些情景就在你眼前，一次一次地上演。因此，教师在课堂教学中如何渗透写作观念，让学生有话可写、有情可表、有趣可言，让写作真正成为学生学习生活中必不可少的一件事，就显得亟不可待了。在近几年的摸索中，我总结了以下四点便于操作且稍有效果的作文教学方法，或许无法让学生以写作为乐，但至少不再让他们焦头烂额。一、择善而从，学会模仿说起模仿，很多老师会把它等同于抄袭，其实这完全是两个概念。很多伟大的作家刚开始写作时总是带着另一个他喜欢的作家的影子，再慢慢形成自己的风格。既然作家们都是这样成功的，我们还有不模仿一些佳作的理由吗？我始终认为，写作从模仿始。拿到一些文章，我们就可以本着“取其精华，去其糟粕”的原则，教会学生学习文章语言、首尾设计、结构安排、立意创新等，并能指出不足之处，做到扬长避短。这样，自己在写文章时，就已经能做到心中有数，下笔有神了。如，我曾经将《作文通讯》2012年第3期上的两篇同题作文《两难》发给学生看，请他们先赏析文章，然后结合自己的生活以“左右为难”为话题，（注意：是话题作文，不是命题作文）写一篇不少于600字的文章。立意、题材不同的两篇文章给了学生很大的启示，他们有模仿立意的，有模仿语言的，有模仿结构的，有模仿修辞的，有模仿环境描写的……也有另辟蹊径的。这一次，学生写的作文各有千秋，亮点十足。二、水滴石穿，注重积累我深谙这个道理：水滴石穿，绳锯木断，只有经过长年累月的积累，小溪才能汇成汪洋。因此我和学生一起坚持做到每天抄录三句自己认为好的句子，督促他们多看书报，常写随笔。古代读书人经常有抄录书籍的习惯，相信益处多多。初中生学业负担已经较重，于是我认为每天抄录三句还是可行的，不求一朝功成，只期点滴成海。只要能坚持每天三句，初中三年，定能积累不少佳句。因此，我让学生每天在早读时读一读背一背摘抄的句子，加深理解，也给学生细细品味和欣赏的时间。起初或是刻意为之，但久而久之，这些句子就会融进了学生的心里，信手拈来，消除无话可写之尴尬，更好地为文章表情达意。三、厚积薄发，细察生活学生的生活主要在学校度过，接触到的人不外乎老师、同学和父母。当身边这点仅剩的资源都被挖掘了个遍，还让学生去哪里找“真实体验”呢？这确实有点强人所难的。没有生活源泉，文章就没有生命力，枯燥乏味者有之，胡说乱话者有之，常识错误者有之。取材平淡失真，缺乏感情，最终只是流水账而已。有一次，我给学生讲自己实习时的经历，“自己走进教室上第一节课时，孩子们眼神里流露出的惊讶与好奇，望着这群十二三岁活泼可爱、天真调皮的孩子，我的脸红了，并有些火辣辣的感觉，说起话来也是语无伦次，可孩子们却听得津津有味……”，学生在听的时候都瞪大了眼睛，似乎在想：老师原来也有这样的经历啊。其实，生活中有很多触动学生心灵的瞬间，只要能触动学生的心灵，相信离写出好作文也不远了。因此，在平时我特别注重培养学生仔细观察生活细节的习惯和能力。若有可能，多创造接触生活的机会，让他们随手记下来，才能实现厚积而薄发。四、润物无声，QQ交流QQ，一种聊天工具，几乎所有的学生都喜欢，甚至痴迷。如果我们能将QQ变为一种语文学习的工具，并实现用QQ来进行写作教学，是不是会产生更好的效果呢？我有意识地建立了一个专门与班上学生互动的QQ，并让班上的学生都加进来。在我的QQ空间里，我常常写一些心得体会，或者散文或者瞬间感悟或者一些见闻或者一些名家美文精粹，学生在周末也乐意来看空间，这显然比看作文有趣得多。“随风潜入夜，润物细无声”，这无声的教育，或许不比上课的效果差。学生还会在空间里积极跟帖，甚至有些模仿我的语言写两句。我还将平时学生写得好的作文贴在我的空间里，并作简要的点评，学生都以作文“上榜”为自豪。我也鼓励他们积极评点同学的文章。另外，我也让学生把自己的大作贴到空间，只要是自己认为好的，都可以贴，并且字数不限、文体不限。这项举措，很受学生的欢迎。借助QQ，我通过交流了解学生的思想动态，也让学生喜欢上了自己。亲其师，信其道，学生也就自然喜欢上了我教的这门课。兴趣是最好的老师，我通过QQ来进行写作教学，让学生乐在其中。他山之石，可以攻玉。借用佳作美文，善用点滴词句，多用双眼观察，巧用聊天工具，找一些学生喜欢的方式来进行作文教学，不要让学生感到过多的压力，化艰辛为快乐，这样往往能达到事半功倍的效果，这也是我们作文教学最大的追求。面对日益竞争的社会，如何使中职生在剧烈的竞争中懂得珍惜生命的可贵。笔者认为那就是扎实地开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能快乐生活，不断树立“为国贡献”而努力学习的人生观。一、实施“三生教育”的意义1.“三生教育”属于德育教育的范，它包括“生命教育”、“生存教育”和“生活教育”。“生命教育”让学生了解生命，珍爱生命；“生存教育”让学生理解生存，学会生存；“生活教育”让学生认识生活，热爱生活。三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。2.培养学生会学习、会生存、会生活生存是人的本能，生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，体会生存的意义和价值。生存的意义就是能让自己更好地适应社会，拥有实力，去让社会选拔和考验，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新事物所代替。二、实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求“三生教育”关注学生的健康成长、成人、成才，它着力于开启学生的心智，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的爱心、感恩之心、社会责任感和正义感，培养学生的意志力、抗挫折能力，这些正是全面推进素质教育的基本要求所在。可以说，“三生教育”从人文关怀的角度出发，关注人类面临的普遍问题，关注个体的生命、生存、生活，对促进学生的全面发展具有重要意义。三、帮助学生获得生活常识和技能，树立正确生活观念，追求幸福生活教育学生懂得人不仅要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。四、实施“三生教育”是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求“5?12”汶川大地震、“11?15”上海特大火灾事故，给我们的生存教育敲响了警钟。我们也希望突如其来的灾难，留下的不只是心灵的创伤，还要有一种意识和行动，那就是每个人拥有爱自己的防护技能和自救意识。它不光是关系青少年的健康成长，也关系到整个成人社会的方方面面与和谐社会的未来，跟我们每一个人相关。因此，实施“三生教育”是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。五、抓日常规管理，结合实际教育在日常管理过程中，紧紧围绕“行为养成”即养成教育，认真抓好“一日常规”、“一周常规”管理。把日常规教育管理与“三生教育”相结合，从起床到晚休的各个环节，包括整理内务、卫生、两操、升旗、就餐、上课、自习、课外活动等都要形成比较科学、规范的“行为流水线”，使学生逐步形成各方面的良好正规的学生时代的学习习惯。六、丰富多彩活动，让学生细体悟丰富的活动是“三生教育”最好的载体，围绕“生命教育”，可以采取“走出去、请进来”的方式，开展法制讲座、服刑人员现身说法、到监狱及戒毒所参观的警示教育，逃生演习训练等活动，增强学生对生命的认识，感悟生命的价值；围绕“生存教育”，开展丰富的社团活动和学生技能大赛，实现“技能人才”的培养目标；围绕“生活教育”，开展校园文化建设、专题讲座、主题朗诵会等活动，促进每一个同学的全面发展。七、发挥学校家庭社会，三结合起作用随着时代的发展与变化，人们逐渐认识到社会教育对孩子发展的重要影响。故此，学生受教育效果的好坏，需要学校、家庭以及社会这三方共同配合，这三者要相互沟通，各司其职，形成一个强力的教育联合体，如此一来，就能够焕发出教育新的活力，使学生受到全方位的教育。从学生身边的一些小事谈起，对学生进行习惯养成教育。播下一种行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。“三生教育”作为一门新学科，不是孤立存在的，只有把三生教育有机渗透进各学科教育活动中，才能真正培养出身心健康、富有爱心、富于创造性的新一代。人感染高致病性禽流感11、用道德的示范来造就一个人，显然比用1人感染高致病性禽流感运城市第二医院张定琳人感染高致病性禽流感2定义1、禽流感禽流感是禽流行性感冒的简称,是由A型流感病毒引起的一种禽类(家禽和野禽)传染病。禽流感病毒感染后可以表现为轻度的呼吸道症状、消化道症状,死亡率较低;或表现为较严重的全身性、出血性、败血性症状,死亡率较高。这种症状上的不同,主要是由禽流感病毒的毒力所决定的2、人感染高致病性禽流感根据禽流感病毒致病性和毒力的不同可以将禽流感分为高致病性禽流感、低致病性禽流感和无致病性禽流感。禽流感病毒有不同的亚型,由H5和H7亚型毒株(以H5N1和H7N7为代表)所引起的疾病称为高致病性禽流感(HPAI),最近国内外由H5N亚型引起的禽流感即为高致病性禽流感,其发病率和死亡率都很高,危害巨大。定义3病原1、禽流感病毒流感病毒由甲(A)、乙(B)、丙(C)3种型别组成,其中乙型和丙型流感病毒的宿主范围很窄,危害程度也较小,而甲型流感病毒的危害程度最大,宿主范围也很广泛,除可感染人引起世界性流感大流行外,也在动物中广泛存在,能引起动物流感流行和造成大量动物死亡目前已知甲型流感病毒可感染数十种禽类以及马、猪、虎和其它动物。禽流感病毒当前是指甲型流感病毒中感染禽类的多种亚型的总称。禽流感病毒属于正黏病毒科,是一类对黏蛋白具有特殊亲和性的RNA病毒。甲、乙型流感病毒的形态为多形性或球形,直径约为80^120nm,但刚分离的病毒多为丝状体。典型结构为三层:外膜中层和内层病原4血凝素(称HA蛋自H五白佳病高附着在生自然宿主流感几平都来自禽流感病毒抵抗力下公基厚白经佩酸(简称N蛋白报RN段维成2变化,导致人吸入有被感染鸡的排泄物的Tami罗氏“达菲旧抗体不再认经酸酶抑制劑能有效抿抗感寓流病霉HsNHA蛋已波N蛋白已遠病毒RNA片迅速在人与人之间传播血凝素(称HA蛋自5血凝素(简称HAH蛋自可以堡病ERRPHlt神经氨酸酶(感保毒基国组由N蛋白盒破坏编胞腐毒在召主体内真的单RNAHA蛋自EN蛋自己基质蛋白层禽流感病毒攻击人体正常细胞禽流感病毒图解血凝素(简称HA6A型流感病毒的血凝素分型亚型人类猪马鸟HIHHHH6H10HIH13H14HI516AdaptedfromLevinAJ.Viruses.1992:165,withpermissionA型流感病毒的血凝素分型7A型流感病毒神经氨酸酶分型亚型人类猪马鸟N7AdaptedfromLevineAJ.Viruses.1992:165,withpermissionA型流感病毒神经氨酸酶分型8流行病学传染源禽流感的传染源主要是禽类动物禽流感病毒感染人类的原因:多数人认为是禽类病毒与人类病毒株发生基因重组,或病毒变异对人类产生了感染理论一:“禽类→哺乳类→人类”模式的“二次跨越”论:在禽类动物间流行的禽流感病毒先跨越种的界限,传给其他动物,如猪、马、鲸、豹等,而后再经过一次跨越成为侵犯人类的病毒。理论二:“病毒基因混合器”论:现已知人流感病毒和禽流感病毒都可迅速感染猪,猪起到一种“病毒基因混合器”的作用(将两种物种的病毒株重组),这样就出现了含有人流感病毒基因的禽流感病毒,使这种病毒能在人体内增殖并传播流行病学92、传播途径本病可以通过多种途径传播:消化道、呼吸道、皮肤损伤和眼结膜等。禽流感的扩散主要是通过粪便中大量的病毒粒子污染空气而传播人员和车辆往来是传播本病的重要因素吸血昆虫可传播病毒,带毒的种蛋可垂直传播野鸟特别是迁栖的水鸟,在本病的传播上有重要意义病毒在禽类的呼吸道和肠道内繁殖,可从呼吸、结膜和粪便中排出,粪便中排出的病毒量最大。可能的传播方式是:与感染禽和易感染禽的直接接触二是:与包括气溶胶或暴露于病毒污染环境的间接接触2、传播途径10人感染禽流感人感染禽流感11人感染高致病性禽流感共43张课件12人感染高致病性禽流感共43张课件13人感染高致病性禽流感共43张课件14人感染高致病性禽流感共43张课件15人感染高致病性禽流感共43张课件16人感染高致病性禽流感共43张课件17人感染高致病性禽流感共43张课件18人感染高致病性禽流感共43张课件19人感染高致病性禽流感共43张课件20人感染高致病性禽流感共43张课件21人感染高致病性禽流感共43张课件22人感染高致病性禽流感共43张课件23人感染高致病性禽流感共43张课件24人感染高致病性禽流感共43张课件25人感染高致病性禽流感共43张课件26人感染高致病性禽流感共43张课件27人感染高致病性禽流感共43张课件28人感染高致病性禽流感共43张课件29人感染高致病性禽流感共43张课件30人感染高致病性禽流感共43张课件31人感染高致病性禽流感共43张课件32人感染高致病性禽流感共43张课件33人感染高致病性禽流感共43张课件34人感染高致病性禽流感共43张课件35人感染高致病性禽流感共43张课件36人感染高致病性禽流感共43张课件37人感染高致病性禽流感共43张课件38人感染高致病性禽流感共43张课件39人感染高致病性禽流感共43张课件40人感染高致病性禽流感共43张课件41人感染高致病性禽流感共43张课件42谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，43人感染高致病性禽流感11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克人感染高致病性禽流感人感染高致病性禽流感11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克人感染高致病性禽流感运城市第二医院张定琳定义1、禽流感禽流感是禽流行性感冒的简称,是由A型流感病毒引起的一种禽类(家禽和野禽)传染病。禽流感病毒感染后可以表现为轻度的呼吸道症状、消化道症状,死亡率较低;或表现为较严重的全身性、出血性、败血性症状,死亡率较高。这种症状上的不同,主要是由禽流感病毒的毒力所决定的2、人感染高致病性禽流感根据禽流感病毒致病性和毒力的不同可以将禽流感分为高致病性禽流感、低致病性禽流感和无致病性禽流感。禽流感病毒有不同的亚型,由H5和H7亚型毒株(以H5N1和H7N7为代表)所引起的疾病称为高致病性禽流感(HPAI),最近国内外由H5N亚型引起的禽流感即为高致病性禽流感,其发病率和死亡率都很高,危害巨大。我们无法忽略当布置了一篇作文时，听取“哗”声一片；我们无法漠视学生面对作文题目抓耳挠腮；我们无法忍受学生凑着字数来完成一篇600字的作文，可是，这些情景就在你眼前，一次一次地上演。因此，教师在课堂教学中如何渗透写作观念，让学生有话可写、有情可表、有趣可言，让写作真正成为学生学习生活中必不可少的一件事，就显得亟不可待了。在近几年的摸索中，我总结了以下四点便于操作且稍有效果的作文教学方法，或许无法让学生以写作为乐，但至少不再让他们焦头烂额。一、择善而从，学会模仿说起模仿，很多老师会把它等同于抄袭，其实这完全是两个概念。很多伟大的作家刚开始写作时总是带着另一个他喜欢的作家的影子，再慢慢形成自己的风格。既然作家们都是这样成功的，我们还有不模仿一些佳作的理由吗？我始终认为，写作从模仿始。拿到一些文章，我们就可以本着“取其精华，去其糟粕”的原则，教会学生学习文章语言、首尾设计、结构安排、立意创新等，并能指出不足之处，做到扬长避短。这样，自己在写文章时，就已经能做到心中有数，下笔有神了。如，我曾经将《作文通讯》2012年第3期上的两篇同题作文《两难》发给学生看，请他们先赏析文章，然后结合自己的生活以“左右为难”为话题，（注意：是话题作文，不是命题作文）写一篇不少于600字的文章。立意、题材不同的两篇文章给了学生很大的启示，他们有模仿立意的，有模仿语言的，有模仿结构的，有模仿修辞的，有模仿环境描写的……也有另辟蹊径的。这一次，学生写的作文各有千秋，亮点十足。二、水滴石穿，注重积累我深谙这个道理：水滴石穿，绳锯木断，只有经过长年累月的积累，小溪才能汇成汪洋。因此我和学生一起坚持做到每天抄录三句自己认为好的句子，督促他们多看书报，常写随笔。古代读书人经常有抄录书籍的习惯，相信益处多多。初中生学业负担已经较重，于是我认为每天抄录三句还是可行的，不求一朝功成，只期点滴成海。只要能坚持每天三句，初中三年，定能积累不少佳句。因此，我让学生每天在早读时读一读背一背摘抄的句子，加深理解，也给学生细细品味和欣赏的时间。起初或是刻意为之，但久而久之，这些句子就会融进了学生的心里，信手拈来，消除无话可写之尴尬，更好地为文章表情达意。三、厚积薄发，细察生活学生的生活主要在学校度过，接触到的人不外乎老师、同学和父母。当身边这点仅剩的资源都被挖掘了个遍，还让学生去哪里找“真实体验”呢？这确实有点强人所难的。没有生活源泉，文章就没有生命力，枯燥乏味者有之，胡说乱话者有之，常识错误者有之。取材平淡失真，缺乏感情，最终只是流水账而已。有一次，我给学生讲自己实习时的经历，“自己走进教室上第一节课时，孩子们眼神里流露出的惊讶与好奇，望着这群十二三岁活泼可爱、天真调皮的孩子，我的脸红了，并有些火辣辣的感觉，说起话来也是语无伦次，可孩子们却听得津津有味……”，学生在听的时候都瞪大了眼睛，似乎在想：老师原来也有这样的经历啊。其实，生活中有很多触动学生心灵的瞬间，只要能触动学生的心灵，相信离写出好作文也不远了。因此，在平时我特别注重培养学生仔细观察生活细节的习惯和能力。若有可能，多创造接触生活的机会，让他们随手记下来，才能实现厚积而薄发。四、润物无声，QQ交流QQ，一种聊天工具，几乎所有的学生都喜欢，甚至痴迷。如果我们能将QQ变为一种语文学习的工具，并实现用QQ来进行写作教学，是不是会产生更好的效果呢？我有意识地建立了一个专门与班上学生互动的QQ，并让班上的学生都加进来。在我的QQ空间里，我常常写一些心得体会，或者散文或者瞬间感悟或者一些见闻或者一些名家美文精粹，学生在周末也乐意来看空间，这显然比看作文有趣得多。“随风潜入夜，润物细无声”，这无声的教育，或许不比上课的效果差。学生还会在空间里积极跟帖，甚至有些模仿我的语言写两句。我还将平时学生写得好的作文贴在我的空间里，并作简要的点评，学生都以作文“上榜”为自豪。我也鼓励他们积极评点同学的文章。另外，我也让学生把自己的大作贴到空间，只要是自己认为好的，都可以贴，并且字数不限、文体不限。这项举措，很受学生的欢迎。借助QQ，我通过交流了解学生的思想动态，也让学生喜欢上了自己。亲其师，信其道，学生也就自然喜欢上了我教的这门课。兴趣是最好的老师，我通过QQ来进行写作教学，让学生乐在其中。他山之石，可以攻玉。借用佳作美文，善用点滴词句，多用双眼观察，巧用聊天工具，找一些学生喜欢的方式来进行作文教学，不要让学生感到过多的压力，化艰辛为快乐，这样往往能达到事半功倍的效果，这也是我们作文教学最大的追求。面对日益竞争的社会，如何使中职生在剧烈的竞争中懂得珍惜生命的可贵。笔者认为那就是扎实地开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能快乐生活，不断树立“为国贡献”而努力学习的人生观。一、实施“三生教育”的意义1.“三生教育”属于德育教育的范，它包括“生命教育”、“生存教育”和“生活教育”。“生命教育”让学生了解生命，珍爱生命；“生存教育”让学生理解生存，学会生存；“生活教育”让学生认识生活，热爱生活。三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。2.培养学生会学习、会生存、会生活生存是人的本能，生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，体会生存的意义和价值。生存的意义就是能让自己更好地适应社会，拥有实力，去让社会选拔和考验，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新事物所代替。二、实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求“三生教育”关注学生的健康成长、成人、成才，它着力于开启学生的心智，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的爱心、感恩之心、社会责任感和正义感，培养学生的意志力、抗挫折能力，这些正是全面推进素质教育的基本要求所在。可以说，“三生教育”从人文关怀的角度出发，关注人类面临的普遍问题，关注个体的生命、生存、生活，对促进学生的全面发展具有重要意义。三、帮助学生获得生活常识和技能，树立正确生活观念，追求幸福生活教育学生懂得人不仅要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。四、实施“三生教育”是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求“5?12”汶川大地震、“11?15”上海特大火灾事故，给我们的生存教育敲响了警钟。我们也希望突如其来的灾难，留下的不只是心灵的创伤，还要有一种意识和行动，那就是每个人拥有爱自己的防护技能和自救意识。它不光是关系青少年的健康成长，也关系到整个成人社会的方方面面与和谐社会的未来，跟我们每一个人相关。因此，实施“三生教育”是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。五、抓日常规管理，结合实际教育在日常管理过程中，紧紧围绕“行为养成”即养成教育，认真抓好“一日常规”、“一周常规”管理。把日常规教育管理与“三生教育”相结合，从起床到晚休的各个环节，包括整理内务、卫生、两操、升旗、就餐、上课、自习、课外活动等都要形成比较科学、规范的“行为流水线”，使学生逐步形成各方面的良好正规的学生时代的学习习惯。六、丰富多彩活动，让学生细体悟丰富的活动是“三生教育”最好的载体，围绕“生命教育”，可以采取“走出去、请进来”的方式，开展法制讲座、服刑人员现身说法、到监狱及戒毒所参观的警示教育，逃生演习训练等活动，增强学生对生命的认识，感悟生命的价值；围绕“生存教育”，开展丰富的社团活动和学生技能大赛，实现“技能人才”的培养目标；围绕“生活教育”，开展校园文化建设、专题讲座、主题朗诵会等活动，促进每一个同学的全面发展。七、发挥学校家庭社会，三结合起作用随着时代的发展与变化，人们逐渐认识到社会教育对孩子发展的重要影响。故此，学生受教育效果的好坏，需要学校、家庭以及社会这三方共同配合，这三者要相互沟通，各司其职，形成一个强力的教育联合体，如此一来，就能够焕发出教育新的活力，使学生受到全方位的教育。从学生身边的一些小事谈起，对学生进行习惯养成教育。播下一种行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。“三生教育”作为一门新学科，不是孤立存在的，只有把三生教育有机渗透进各学科教育活动中，才能真正培养出身心健康、富有爱心、富于创造性的新一代。人感染高致病性禽流感11、用道德的示范来造就一个人，显然比用44人感染高致病性禽流感运城市第二医院张定琳人感染高致病性禽流感45定义1、禽流感禽流感是禽流行性感冒的简称,是由A型流感病毒引起的一种禽类(家禽和野禽)传染病。禽流感病毒感染后可以表现为轻度的呼吸道症状、消化道症状,死亡率较低;或表现为较严重的全身性、出血性、败血性症状,死亡率较高。这种症状上的不同,主要是由禽流感病毒的毒力所决定的2、人感染高致病性禽流感根据禽流感病毒致病性和毒力的不同可以将禽流感分为高致病性禽流感、低致病性禽流感和无致病性禽流感。禽流感病毒有不同的亚型,由H5和H7亚型毒株(以H5N1和H7N7为代表)所引起的疾病称为高致病性禽流感(HPAI),最近国内外由H5N亚型引起的禽流感即为高致病性禽流感,其发病率和死亡率都很高,危害巨大。定义46病原1、禽流感病毒流感病毒由甲(A)、乙(B)、丙(C)3种型别组成,其中乙型和丙型流感病毒的宿主范围很窄,危害程度也较小,而甲型流感病毒的危害程度最大,宿主范围也很广泛,除可感染人引起世界性流感大流行外,也在动物中广泛存在,能引起动物流感流行和造成大量动物死亡目前已知甲型流感病毒可感染数十种禽类以及马、猪、虎和其它动物。禽流感病毒当前是指甲型流感病毒中感染禽类的多种亚型的总称。禽流感病毒属于正黏病毒科,是一类对黏蛋白具有特殊亲和性的RNA病毒。甲、乙型流感病毒的形态为多形性或球形,直径约为80^120nm,但刚分离的病毒多为丝状体。典型结构为三层:外膜中层和内层病原47血凝素(称HA蛋自H五白佳病高附着在生自然宿主流感几平都来自禽流感病毒抵抗力下公基厚白经佩酸(简称N蛋白报RN段维成2变化,导致人吸入有被感染鸡的排泄物的Tami罗氏“达菲旧抗体不再认经酸酶抑制劑能有效抿抗感寓流病霉HsNHA蛋已波N蛋白已遠病毒RNA片迅速在人与人之间传播血凝素(称HA蛋自48血凝素(简称HAH蛋自可以堡病ERRPHlt神经氨酸酶(感保毒基国组由N蛋白盒破坏编胞腐毒在召主体内真的单RNAHA蛋自EN蛋自己基质蛋白层禽流感病毒攻击人体正常细胞禽流感病毒图解血凝素(简称HA49A型流感病毒的血凝素分型亚型人类猪马鸟HIHHHH6H10HIH13H14HI516AdaptedfromLevinAJ.Viruses.1992:165,withpermissionA型流感病毒的血凝素分型50A型流感病毒神经氨酸酶分型亚型人类猪马鸟N7AdaptedfromLevineAJ.Viruses.1992:165,withpermissionA型流感病毒神经氨酸酶分