前列腺特异性抗原(PSA)的检测共23张课件-2

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。前列腺特异性抗原(PSA)的检测前列腺特异性抗原(PSA)的检测61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。前列腺特异性抗原(PSA)的检测前列腺特异性抗原(P5日的检测目录PSA简介PSA的制备抗血清的制备四PSA的检测方法英语新课程的实施是我国当前基础教育改革的重点，可是在广大的农村地区，英语新课程的实施却举步维艰，本文将对这一现象进行试探性的分析。一、农村中小学英语学科新课程实施中出现的问题（一）.学校、教师和学生的积极性不高英语学科新课程的改革牵涉到学校的升学率、学生的学业成绩和教师的教学成果的考核。而任何一种改革都存在一定的过程，在这个过程中可能会遇到暂时的失败，农村的学校和教师出于对教学质量是否能得到保证的顾虑，加上缺少上级部门的业务指导，他们可能会产生本能的抵触情绪，而任何时候教育改革如果没有调动基础人员的积极性，改革必定遇到失败。（二）.班级学生人数过多英语新课程要求教师教学方式和学生学习方式有一个很大的改变。这对教师和学生都提出了一个更高的要求，但目前英语课程改革倡导的“任务型教学”模式主要是在班级人数教少，教师本身素质和学生素质都比较高的情况下进行的。而农村中学由于种种原因，一般班级的学生数量都比较多，而且教师的知识水平和业务能力也和城市教师存在一定的差距。因此，在一个人数众多的农村学校班级，教师就是想改变教学方式是比较困难的。（三）.教学条件难以满足新课程强化了现代化教育技术的应用，而目前农村学校现有的教学条件无论从数量上还是质量上都不能满足教学需要。还有不少的农村中学仍然是靠教师的一张嘴去讲课，配套的图片，录音机不能正常使用，投影仪等大都处于闲置状态，至于多媒体教室，更是农村教师遥远的梦想。这一方面由农村教师的自身素质和他们的家庭经济情况决定――大部分农村教师的家里没有自己的电脑；也是由学校领导的管理水平决定――很多农村学校只有在校长办公室或教导处等地方才有一两台电脑，普通教师的办公室没有。农村英语教师接触现代化教学媒体的机会是很少的。（四）.理论与实践脱节教师的教育教学行为依赖教育科研，这是现代化教育教学的重要标志，是实现教育教学现代化的重要前提。然而，目前许多农村英语教师都是“经验型”、“辛苦型”的，“研究型”、“创造型”的教师比较少。许多教育研究人员到农村学校调查研究得比较少，掌握的农村教育一手资料不多，导致他们研究的理论，与农村英语教学二者之间没有能很好地结合。（五）.配套辅导资料的编排观点落后现在农村学校使用什么样的配套英语学习资料，主要是由县市级教育研究部门和各学校校长决定的。由于他们当中的大多数不在英语教学第一线，对学生需要什么样的学习资料并不了解，甚至在不少地方出现了上级规定使用的配套英语学习资料与教材，在内容上脱节的现象。而且现在使用的大部分资料都是在2004年以前，甚至更早的时间编写的，当时的编写观点已经不适应新的教学理念的要求。二、农村新课程实施中问题产生的主要原因（一）.评价改革的滞后要落实农村英语课程改革，就要重视英语教学评价制度的改革。在实践中，评价几乎成为制约课程改革理念真正落实的一个瓶颈，尤其在农村中学。教育行政部门、校长、教师，处于课程改革的不同层次，扮演着不同的角色，但共同关注的一个问题就是上级主管部门和社会如何评介英语教学的工作。在目前情况下，考试作为一种最主要的评介方法，对口语和听力的重视不够，忽略了学生实际运用英语的能力测试，对于课程改革已经成为巨大的羁绊与束缚。只要中考、高考仍然保持原来的价值取向，学校、教师就不可能真正贯彻落实课程改革精神。（二）.投入严重不足等原因，导致英语课程资源缺乏英语课程资源与课程存在着十分密切的关系，没有课程资源也就没有课程，课程必须有课程资源作为前提。在我国广大的农村地区，由于教育经费投入不足，英语课程实施所需要的课程资源都难于保障，无法满足教育的正常需要。（三）.农村教师的各方面压力过重教育教学的工作压力：农村英语教师普遍反映工作量加重，他们一般每个人至少要任教两个班的英语教学，大部分英语老师还要兼教其它学科，甚至有少数教师要教三个班的英语，他们感觉教学工作负担重，心理压力都很大。难以释放的精神压力：在一些农村地区，地方政府为了减轻财政压力，于是就拿最没有背景的教师开刀，开口谈下岗，闭口是下岗，搞得教师人心惶惶，忙于找关系，保岗位，无心任教。由来已久的经济压力：农村教师的收入不高，是不争的事实。农村教师的工资能否支付家庭的孩子上学，老人看病的费用，是积压在农村教师心头的问题。在这样的情况下，不少地区的教育部门利用假期，组织了关于英语新课程的教师培训活动。培训就要这些参加培训的农村教师交钱，而且各种培训不断，内容与农村实际存在较大差距，加重了这些农村英语教师的经济负担，也使得他们参加新课程研究的积极性更加低落。三、应该采取的对策探讨（一）.让地方主政官员和教育主管部门的领导参加一遍新课程的培训提到英语新课程的实施，不少专家始终认为主要取决于实验教师的观念，笔者认为英语新课程的实施关键不在教师，而在于教育主管部门和地方主政官员的意识。应组织他们到农村学校实地考察，并对他们进行一次教育发展的培训，现场办公解决学校的硬件建设，诸如：实验室建设，薄弱学校改造，校园环境整治，等等。（二）.制订保证教师权益的相关措施英语教师是一个专业性很强的工作，没有稳定的英语教师队伍，就没有稳定的教育质量。在西方发达国家和地区，无论用工制度如何灵活，失业率如何的高，中小学教师的岗位基本上是稳定的，法律保护中小学教师的就业机会不受影响。这样可以保证中小学教师在任何时候都能保持一种稳定的心态，也赋予了中小学教师一份为人师表的尊严，进而激发他们高尚、敬业、充满爱心的职业道德。农村教师由于农村教育的大环境的局限，他们面临的下岗、待岗甚至失业等方面的压力比城镇教师要大得多，而在农村学校的招聘活动中，不规则的做法经常发生，甚至出现了违反法律规定的行为。（三）.改革目前班级制度大班额的上课导致教师无法关注全体学生，一个英语老师让一个教室里的五、六十个甚至更多的学生，都积极地参与到英语学习中来，其难度可想而知，因为老师面对的是注意力相对较难集中的少年儿童。英语教学的工具性和互动性，决定了英语教学只有实行小班教学才能保证英语教学质量，才能保证新课程的正常实施。（四）.对农村英语教师免费培训农村英语教师的学历普遍偏低，英语专业知识比较缺乏，而各种对英语教学起不到多大实际作用的在职培训却收费不断，教师叫苦不堪。因此，应该为农村英语教师提供更多的免费在职进修和培训的机会，而且教师培训内容和形式有待于进一步完善：强化农村英语教师坚持专业学习意识；要符合农村教师的需要与特点；要加强送课、送教下乡的制度。（五）.尽快制定切实可行的英语教学评介制度当前，要促进英语课程改革，各级教育主管部门，急需出台与英语新课程理念相应的考试政策，进行考试改革。目前重要的举措是：在考试的目标上如何体现多元性，即兼顾学生的基础知识、基本能力、情感、态度、价值观的全面评价；在考试的方式上体现多样性，突破原有的纸笔考试，将笔试与口试等多种方式结合，侧重对学生实际英语运用能力的测试。【基金项目】本文系湖北省教育科学规划重点课题“农村高中‘美的教育’行动研究――以武汉市新洲区城关高级中学为例”（编号：2016JB334）的阶段性研究成果。一、问题的提出改革开放30多年来，我国的社会主义建设事业取得了令人瞩目的伟大成就，但也出现了拜金主义、利己主义、享乐主义、道德滑坡的消极社会现象，美丑标准被扭曲，审美情趣被放逐。学校长期受应试教育的影响，智育被抬高到无以复加的地步，学校教育的一切都围绕“分数”转，“升学率”几乎成了办学的“主旋律”。学校教育变得越来越功利，学生根本无暇领略美，更不要去谈欣赏美、创造美。“美的教育”的遗失，造成学生精神发育的苍白和无力，更使学校教育失去了应有的精神品位。2012年，由于武汉市新洲区域教育布局调整，湖北省武汉市新洲区城关高级中学（以下简称“我校”）由城镇西迁至乡村，与原地处农村的实验高中合并，组建新的城关高中。学校的搬迁与合并，师资力量的分流与重组，配套设施的滞后，迫使我们慎重思考办学特色。从学生层面看，我校生源构成复杂，特别是留守学生和独生子女较多，他们大多缺乏良好的行为素养，且知识基础相对薄弱。为了更好地突出办学特色，为学生的健康成长创设条件，我校成功申报了武汉市教育科学“十二五”规划重点课题“农村艺术特色高中学生行为素养提升研究”，该课题现已顺利结题。通过研究，我们分析了农村艺术特色高中学生行为素养现状、影响学生行为素养滞后的成因，建构了“学生行为素养”的具体内涵和提升策略。这为进一步深化研究奠定了基础。在“十三五”时期，学校面临新的挑战：如何在原有的研究基础上，对高中生行为素养进行更为深入的研究？如何更好地促进美育理论和美育实践的融合，进而提升学生的审美素养和办学品位？这是我们选择本课题的根本原因。二、研究价值本课题研究具有重要的理论意义和实践意义，具体包括以下方面：第一，有利于全面贯彻党的教育方针，完成“立德树人”的教育任务，用“美的教育”落实社会主义核心价值观的教育；第二，以美的教育去感染学生，引导学生树立乐观向上的人生态度，有利于不断提高学生的行为素养，改善学生的精神面貌，进而形成良好的校风，提升学校的办学品位；第三，增强教师“美的教育”的意识，加强学生审美素质的培养，将美育与德育联系起来，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生健康的情感和完美的人格。三、课题理论依据1.马克思关于人的全面发展理论马克思所谓的“全面发展”，主要是指人的各种需要、素质、能力、活动和关系的整体发展，包括物质和精神方面的全面性，核心是人的能力的全面发展。人的全面发展是自由个性实现的基本前提与核心内容。“人的全面发展学说”对我们研究“美的教育”的性?|和功能具有重要的启发意义。2.人本主义理论人本主义理论强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响。“人本主义教育观”对我们研究“美的教育”具有借鉴作用。3.多元智力理论霍华德?加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。多元智力理论认为，每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力。“美的教育”可从多元智力理论中汲取丰富的营养，在方法上亦可借鉴。四、研究目标和内容1.研究目标第一，全面贯彻党的教育主针，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育的实践，引导学生树立正确的审美观、价值观、人生观，陶冶高尚的道德情操，达到“立德树人”“以美立人”的教育目的；第二，在校园文化建设过程中渗透美的教育，激发学生的想象力和创造力，引导、帮助学生始终保持一种审美心态去审视外物和自我，不断提升自身素养，进而以正能量去影响别人，逐渐提升全校学生的整体素质，引导全校学生去追求美、创造美的校园生活；第三，结合我校农村高中的特点，利用特色学校的明显优势，实践“美的教育”在课堂教学、课外活动中的审美引领和价值引领的作用，提高学生的审美情趣，提升学生的行为素养和道德境界；第四，利用学生对课外活动的兴趣优势，充分调动学生的积极性，激发学生去发现美、欣赏美，并最终实现学生创造美、弘扬美的目标。2.研究内容本研究的主要内容有7个方面：①教师审美素养提升策略研究；②课堂教学中“美的教育”的渗透与融合研究；③课外活动中渗透“美的教育”策略研究；④校园文化建设中“美的教育”的渗透研究；⑤“美的教育”与社会主义核心价值观教育的关系探究；⑥学生“臻美思维”的培养与应用研究；⑦艺术美育课程、学科审美课程、美育活动课程、美育隐形课程等特色课程研究。五、创新之处本研究试图在“美的教育”的研究视点、理论框架、方法论和实践策略等方面有所突破：第一，以学校个案为背景，观照“美的教育”与“学生全面发展”的关系，探寻“美的教育”特色在学校教育的实施框架、策略，在同类研究中少见，研究的视角较为独特；第二，通过揭示“美的教育”的特质、基本结构、主要内容、基本取向和育德功能，阐明“美的教育”之于学生成长的作用机制，为丰富美育的实践研究成果做出一定贡献；第三，探讨“美的教育”与校园文化、“美的教育”与其他各育（德育、智育、体育和劳动技术教育）的内在逻辑关系，在教育行动研究的基础上，探寻“美的教育”的具体分析框架和实施策略。特别是本课题将形成以“美的教育”为核心理念的独特的办学理念系统（校风、学风、教风、办学目标、课堂教学模式、德育模式和管理模式），形成个性鲜明的校园文化，具有一定的创新性。六、研究思路本研究顺着以下思路来展开：现状诊断――问题透视――归因分析――策略建构。整个课题以新洲区城关高中作为主要研究场域，在研究思路上：首先，课题组对我校“美的教育”的历史脉络进行认真、细致的梳理，揭示我校办学的独特性；其次，在理清办学历史脉络的基础上，对学校办学过程中存在的问题进行科学诊断和整体透视；再次，从“美的教育”的理念出发，整体提炼学校的办学特色、办学理念；最后，在办学理念的指导下，以“美的教育”为灵魂统领，在?W校课堂教学模式、德育模式、管理模式等微观面进行有针对性的探索，将“美的教育”具体化，提炼出“美的教育”的具体实施策略。七、研究方法1.研究方法（1）文献研究法。通过对国内外美育，特别是“美的教育”的相关文献的梳理，了解“美的教育”的内涵、结构和主要维度，以形成本研究的文献基础。（2）行动研究法。教育行动研究法既是一种比较独特的教育研究方式，也是一种具有鲜明个性的研究理念。它以“改善教育实践”为目的，特别强调教育实践的情境性、特殊性和复杂性。我们采用行动研究法，探寻学校“美的教育”的实施框架和实施策略，运用观察、访谈、器物收集和文本分析等方法，开展经验性资料分析，理清“美的教育”的具体内涵和分析框架。（3）教育经验总结法。它是指研究者以来自教育实践的经验事实为素材，综合运用多种方法，对这些材料加以分析、概括，从而实现由感性认识向理性认识的升华。本研究立足于学校个案，势必涉及其办学的历史脉络和办学经验，教育经验总结法有利于对学校办学经验进行理性的总结，并以此为基础，探寻学校新的教育特色。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。前列腺特异性抗原(前列腺特异性抗原(P5日的检测前列腺特异性抗原(P5日的检测目录PSA简介PSA的制备抗血清的制备四PSA的检测方法目录、PSA简介前列腺特异性抗原(Prostatespecificantigen,PSA)是由前列腺上皮细胞合成分泌至精液中,是精浆的主要成分之19世纪60年代末,Hare发现,在前列腺液及精液中含有一种分子量大约34000的精液特异性蛋白质前列腺液中以有活性的游离形式(f-PSA)存在,血清中的PsA主要以结合形式存在,通常以千PsA与结合PSA的和,总PSA(tPSA)代表血清总的PsA水平。临床上常用血清PsA密度(PSA与前列腺体积的比值:PsAD)和PSA速率(血清PSA水平的年变化率:PSAV),帮助鉴别良性前列腺增生和前列腺癌、PSA简介二、PSA的制备(一)组织和细胞可溶性抗原的粗提(二)可溶性抗原的提取和纯化(三)纯化抗原的鉴定二、PSA的制备二、PSA的制备(一)组织和细胞可溶性抗原的粗提1.组织匀浆的制备——高速捣碎组织法2细胞的破碎—冻融法二、PSA的制备二、PSA的制备(二)可溶性抗原的提取和纯化--聚乙二醇沉淀法通常选用分子量为2000-6000的PEG,蛋白质分子量越大,沉淀所需PEG浓度越低(三)纯化抗原的鉴定分子量的鉴定方法--SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳二、PSA的制备三.抗血馈的制各(一)选择免疫动物—雄性成年小鼠(二)免疫方法皮下注射三)动物采血法断尾采血法(四)抗血清的纯化一亲和层析法三.抗血馈的制各四、PA的检测方法(一)化学发光法(二)放射免疫法(三)电化学发光免疫分析法(四)Aray-ELSA法(五)Luminex液相芯片四、PA的检测方法四、PA的检测方法(四)Array-ELISA法1.实验原理