家庭教育第一讲课件

家庭教育“（人类社会）一开始就进入历史发展过程的第三种关系是：每日都在重新生产自己生命的人们开始生产另外一些人，即繁殖。这就是夫妻之间的关系，父母和子女之间的关系，也就是家庭。”——马克思《德意志意识形态中》课程介绍基础课：从事任何教育事业的人必须了解具备的知识考查课：随堂考试第一讲：家庭教育理论概述

一、家庭和家庭教育二、我国家庭教育的历史演化三、家庭教育的制约因素第二讲：家庭教育的原则、内容和方法一、家庭教育的目的与任务二、家庭教育的原则和内容三、家庭教育的基本方法第三讲：特殊类别的家庭教育一、独生子女家庭教育二、沿海开放城市家庭教育三、外出务工人员家庭教育四、农村子女的家庭教育五、特殊类型的家庭教育家庭教育案例对比著名哲学家嘉纳塞·爱德华。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。赌棍加酒鬼的马克斯·莱克开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。

李开复：Google全球副总裁李开复先生在与青年人谈论成长问题时，当被问及“成长过程中谁对你的影响最大”，他回答道“母亲对我的影响最大。我很庆幸有一位既传统又开明，既严厉又温和，既勇敢又风趣，既有爱心又有智慧的母亲。她的教育既有中国式的高期望，也有美国式的自由放权;既有中国的以诚待人，也有美国式的积极进取。如果说我今天获得了任何成功，这些成功都是来自于母亲的教诲、牺牲、信任和支持。”

杨丽娟：一、家庭和家庭教育什么是家庭？什么是家庭教育？家庭：以婚姻关系和血缘关系（或收养关系）为纽带的社会组织形式，是社会的基本细胞，是人类最基本、最古老的社会组织形式。通常情况下，家庭也体现为一种经济的团体。家庭的特点和功能

特点：人际关系亲密合作相互支持（物质和精神）；持续的直接而全面的交往；非正式控制等等。功能：生物功能经济功能抚育（抚养和教育）功能赡养功能休息与精神满足家庭功能的变迁：核心功能不变家庭的部分功能转向社会承担：如，经济、教育、赡养等等家庭教育：家庭的重要功能当前“三位一体”的教育模式：教育是树人之本，家庭教育是教育之源，“是所有教育基础之基础”家庭教育：在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需用的人为目标的教育活动，是人在社会化过程中，家庭（主要是父母）对个体（一般是指儿童青少年）产生的影响作用。家庭教育的一般特征启蒙性:“家庭者，人生最初之学校，人生之品性，所谓百变不离其中者，大抵胚胎与家庭之中”——蔡元培随机性：无明确的目的和系统；灵活分散；潜移默化，处处存在教育的机会。伦常性：家庭教育一般和伦理道德联系在一起，尤其体现在亲子关系上，亲子关系也是对子女影响最大的家庭人际关系，亲子关系是存在着血缘联系的社会关系，而且存在着经济的、伦理道德的关系。全面性：德、智、体、美、劳，全面影响孩子发展。名词：伦常我国封建社会的伦理道德。封建时代称君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友五种关系为五伦，认为这种尊卑、长幼的关系是不可改变的常道，称为伦常。家庭教育的伦常性的特点是：感染性；家长权威性；教育的针对性家庭教育功能的弱化与强化弱化体现：社会化大生产，家庭教育中的生产知识传授的功能转移到社会教育事业大发展，某些教育功能外移到各级学校强化的体现：经济水平提高，独生子女更多，重视家庭教育的投入家庭结构变化，核心家庭增多，教育要求较容易取得一致现代社会需要德才兼备的有现代人格特征的人才，家庭教育在品德和现代人格特征培养上的作用加强。二、我国家庭教育的历史演化《家庭、私有制和国家的起源》——恩格斯指出家庭的历史变化血缘家庭其婚姻关系的特征是：按“辈数”划分婚姻集团，同辈的男女互为夫妻，辈数不同者不能通婚。普那路亚即亲密伙伴的意思，因此这种家庭形式下的婚姻又称“伙婚”，也称族外群婚，这种家庭形式下的婚姻逐步排除了兄妹之间的结合，采取的是一氏族的男子与另一氏族的妇女结为夫妻的形式。对偶制家庭是一对男女组成的并不稳定的家庭，若干个甚至几十个对偶之家庭组成了一个母系大家族专偶制家庭随着母系社会转变为父系社会和私有制的出现，人类婚制进入以私有制为基础的一夫一妻制阶段，这是文明时代开始的标志之一，但这种一夫一妻制并不是严格的，它被恩格斯称为以通奸和卖淫为补充的一夫一妻制。人的生物性的满足通过市场的方式进行补充（资本主义社会的家庭形式）封建社会的家庭教育：传宗接代、传授技能，封建伦理道德：不孝有三……耕读治家，所谓修身齐家、治国、平天下也（私学发达）社会主义家庭教育：以培养合格的建设者为目标（二）我国家庭教育的传统特色家庭教育传统的精华1.重视家庭教育家庭教育作用重大，甚至甚过尧舜之道民国广东省长朱庆澜自费编书《家庭教育》历史上公开出版的家规和家训之类的书有117种之多孩子是从一出生开始到18岁就基本定型了，所有的事情都要在18岁以前做完。——新东方ceo俞敏洪3.注重教子做人（显著特点）勉子立德：唐太宗教子故事戒子自立：长期封建社会的动乱，恐慌“父母不可长依，乡国不可常保，一旦流离，无人庇荫，常自求诸身耳”教子孝亲训子以俭我国传统家庭教育中的消极因素1.家长本位的亲子关系：儒家伦理的“父为子纲”；孝即“无违”2.禁锢保守的养育方式3.利己的教育观念-子女是自己的私产，是自己的第二次生命。（三）我国家庭教育的现状和发展趋势现状表现：家庭教育观念复杂家庭教育的内容和方法片面“溺爱”“专制”家庭家庭教育内容学校化家长素质落后：主要表现在教育机智不足家庭教育理论研究不足家庭教育现状的矛盾集中表现教子方法有失偏颇。01孩子的表现差强人意。02单击此处添加文字容03单击此处添加文字内容04

1、“望子成龙”型。①孩子不好好学习是家长最棘手的问题，孩子的功课分数则是家长最关心最敏感的话题。学而忧则奖，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，”学习至上，成绩至上“是孩子唯一的目标。②不少家长为子女请家教，买各种参书课余时间又陪孩子去参加各种班孩子已经失去了自己可以掌握的时间，完全受制于家长，听命于家长的摆布，这实际上是家长打着为孩子的旗号，泯灭了孩子的天性①重视分数②舍得投资单击此处添加文字内容单击此处添加文字内容单击此处添加文字内容单击此处这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当大的比重。家长们因为历史原因，常常把自己成长过程中的种种遗憾，用所谓的美好希望全部寄托在自己的孩子身上。因而对孩子成才的期望值很高。希望自己未尽的事业孩子都能够完成。2、“顺其自然”型。这是独生子女现象出现后，许多家庭采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取了这种教育方式，但更多的家长是因为忙于事业而无暇顾及，或是因为自身的局限而无奈放弃，又或是因为过分的溺爱而放弃管教。具体表现为：①“代理家长”的现象较为普遍。许多家长把教育子女的事情让位于孩子的外公、外婆等“隔代人”。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”，他们“特别的爱”使得孩子们普遍缺乏生活经验，生活自理能力差，以自我为中心，缺乏责任感。而老人喜欢安静，不愿意与外界接触、生活刻板等特点也在潜移默化中对孩子造成不良影响。②“心有余而力不足”。家长希望自己的孩子顺利成长、成才，但是，强烈的希望和教育方法之间差距实在太大，在家长眼里，孩子成了“心口永远的痛”。在现实生活中，一个在事业上八面威风的家长，却不能说服家里的一个“宝贝”，对自己的子女束手无策。孩子表现差强人意：现实生活中，由于受家庭和社会不良风气的影响，孩子们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的“怪圈”。“怪圈”之一：崇拜金钱在市场经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望，“崇拜金钱”、“一切向钱看”的思想观念越来越强。在学生的口袋里，或多或少装有零花钱。据调查，半数以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请打台球、玩游戏机的现象随之出现；用钱请人做作业、做清洁的现象已不是新闻；甚至可以花钱请人打架。“怪圈”之二：浪费钱物据了解，学生的经济来源主要有以下几个渠道：①测验考试成绩“达标”后的“奖金”；②替家长买东西时剩余的“零钞碎票”；③家长每天给孩子的早餐费和车费；④个体经营者的孩子还有“帮工钱”；⑤亲戚朋友赠送.．．．．．在学生眼里，这一切都是“得来全不费功夫”，因此浪费钱物的现象十分严重。他们可以随意浪费食物，随心所欲地更换文具，衣服鞋帽不时髦新潮就打入“冷宫”。他们无法理解赚钱的辛苦，也不会去计较花钱的速度和用途。“怪圈”之三：流行享乐有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚、、、、、、女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的发卡，看的是精美的卡通书、、、、、、同学之中攀比之风盛行，你的东西好、你的东西贵，我就要想办法弄到比你更好更贵的东西，好像只有这样才能得到同学们的尊重，才能在同学之中树立威信。而学风则每况愈下。“怪圈”之四：唯我独尊有的学生在家里对父母的称谓已用“喂”来代替，或者直呼姓名。不能说他不爱自己的父母，也不能说他不尊敬自己的长辈，也许，在他/她的心目中，他/她更爱的是自己，更看重的是自己。现在的独生子女，在家里因为没有人和他/她竞争，所有人都会让着他/她，所有人都以他/她为中心，那么很自然地他们就不会谦让，也不懂得谦让。他们只会接受别人的爱，而不知道怎么给予爱。在集体生活中，他们只希望自己是关注的焦点，对别人、集体的事漠不关心，他们永远都把“我”的利益放在第一位这就是我国家庭教育的现状。许多家长认为，孩子学习的好坏是学校教育的结果，所以千方百计地为孩子找好的学校，甚至不惜重金让孩子上重点学校。他们很少将孩子的学业失败、不良习惯的形成归结为自己，他们不知道父母是孩子的“终身教师”，孩子是父母的“镜子”和“作品”，父母对孩子的影响起决定作用。孩子是父母的希望，孩子是祖国的未来，请注重家庭教育，用正确的方式和方法，促进孩子全面发展。家庭教育发展趋势1.功能得到强化;尤其是早期的启蒙教育得到强化2.育人观念发生转变：子女成才成人教育

全人教育3.家庭育人模式发生变化：核心家庭增多，家庭育人民主、科学、开放4.家庭教育适应社会变革5.家庭教育逐渐优化现代家庭教育的必由之路优生优育优教三、家庭教育的制约因素1.社会因素对家庭教育的制约影响2.家庭结构对家庭教育的影响3.家庭生活方式对家庭教育的影响4.亲子关系对家庭教育的影响5.家长素质对家庭教育的影响1.社会因素对家庭教育的制约影响

社会为家庭教育提供条件家庭教育的发展受制于社会的发展“孩子的管教和教养将成为公众的事情，社会将同等关怀一切儿童，无论是婚生的还是非婚生的”——《家庭、私有制和国家的起源》社会改革对家庭教育形成影响社会风气制约家庭教育的具体形式良好风气：求知、求新、求异、求胜、求效益不良风气:拜金、赌博、吃请名词：五严：“五严”规定是省教育厅等部门对规范中小学办学行为作出五项规定，具体有：一、严格禁止下达高（中）考升学指标。二、严格控制学生在校集中教学活动时间。

三、严格执行国家课程计划。四、严格规范考试和招生管理。五、严格制止义务教育办学中的违法行为。2.家庭结构对家庭教育的影响家庭结构中的影响因素教育目标——是否一致家庭成员关系——是否协调家庭精神状态——是否兴奋家庭教育方式——是否符合子女身心特点核心家庭：期望高、一致性高主干家庭：关系复杂，教育子女矛盾多；一方面关爱多，有利于社会化联合家庭：影响孩子的人际交往能力单亲家庭：关爱缺乏、照顾不足、心理影响案例：我班有一个单亲家庭的孩子，爸爸跟孩子交流的时间很少，即使与孩子沟通也是大发雷霆，奶奶平时说话时也是嗓门很大，长时间以来，孩子在众人面前不敢言语，处处胆怯。3.家庭的生活方式与家庭教育消费方式：消费观念从节俭到适度扩大；消费结构；用于吃穿的消费比例下降重之女教育消费；重家庭文化消费反思“炫富性”消费娱乐方式：时间增多，支出上升，形式多样——家庭逐渐成为家庭成员的主要的娱乐场所，并从欣赏性到参与性转变劳动方式：家庭劳务外包，社会化程度提升，子女劳动锻炼的机会减少。4.亲子关系对家庭教育的影响什么是亲子关系？以血缘关系及共同生活为基础，以抚育、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会关系的结合。古代亲子关系的核心是：“父为子纲”“事亲为大”——支配子女，私产现代亲子关系：民主，相互尊重——父母权