小学应急疏散演练制度范文

小学应急疏散演练制度为了保护师生员工人生安全、财产和公共财产安全，提高自我保护和快速反应能力，赢取战机，及时有效的克服困难，迅速疏散人员，将危害控制在最小范围，损失减少到最低限度，特制定本制度。一、学校应制定应急疏散预案，并定期演练，以减少灾难危害。学校专兼职消防安全管理人员负责编制应急疏散预案，消防安全管理人和专兼职消防安全管理人员负责组织应急疏散预案的演练。二、学校应当按照应急疏散预案，至少每半年进行一次演练。三、应急疏散组织机构及分工：1、指挥员：公安消防队到达之前指挥应急疏散工作，指挥员由学校在场的职务最高者担任；2、行动组：配合公安消防队采取行动；3、通讯联络组：报告灾难情况，与相关部门联络，传达指挥员命令；4、疏散引导组：维护现场场秩序，引导人员疏散；5、安全防护救护组：救护受伤人员，准备必要的医药用品；6、其他必要的组织。四、演练时，应当设置明显标识并事先告知演练范围内的人员。五、演练结束，应做好演练情况记录，总结经验，写出演练小结和评价，根据实际修订预案内容。学校健康码查验制度根据区疫情防控指挥部要求，为将“外防输入、内防反弹”落细落小落实，进一步统筹推进疫情防控和学校发展，进一步加强疫情溯源和精准防控，提高校园各门岗、卡点通行效率，切实保障广大师生员工身体健康和生命安全，经研究决定，学校自20XX年4月8日起，在前期试运行基础上，严格实施核验健康码进出校园及校内防控卡点，具体通知如下：一、因防疫工作需要或其它确需出行的教职工（含聘用人员），须出示学校疫情防控指挥部出具的相关证明或学校人事部出具的复工证明，通过微信扫描防控卡点的场所专用二维码并出示健康码通行凭证，同时配合执勤人员测量体温登记后，方可出入校门和通过校区之间卡点。二、因防疫或复工复产需要及其它确需出行的居住在校内的教职工家属、居民及校内租住户，须出示由所在社区开具的出行证明以及本人的“健康码”，经执勤人员核验并测量体温登记后方可出入校门和通过校区之间卡点。三、在校内承担后勤保障等工作任务的外来务工人员，须出示由校内对管理单位开具的复工证明以及本人的“健康码”，经执勤人员核验并测量体温登记后方可出入校门和通过校区之间卡点。四、因防疫或复工复产需要出行的驻校外单位职工，须出示本人所在单位开具的复工证明以及本人的“健康码”，经执勤人员核验并测量体温登记后方可出入校门和通过校区之间卡点。五、为学校运送防疫、生活、科研及其它必要物资的送货人员及车辆，须出示由采购单位开具的证明或送货单以及本人的“健康码”，经执勤人员核验并测量体温登记后方可出入校门和通过校区之间卡点。六、出入校园的车辆，仍应严格执行之前发布的《关于进一步加强校园人员和车辆流动管理的通知》要求，由指定校门出入。师生员工和校内居民非必要尽量不出门，做好个人防护，尽量减少团购的食品和快递频次，真正做到防微杜渐，领取外购物品时注意做好戴罩等自我防护。确需出行的师生员工和居民，必须按要求出具相关通行证明，主动扫码或出示“健康码”；出行时要严格遵循出行路线，不得在规定出行地点以外的地方逗留。学校各门岗、卡点执勤人员要严格落实身份必问、信息必录、体温必测、罩必戴的要求，若发现持黄码、红码的人员，应迅速核实情况并现场管控，同时报告学校疫情防控指挥部。对不配合管控的，将报告公安处置。学校疫情期间健康码查验制度根据区疫情防控指挥部要求，为将“外防输入、内防反弹”落细落小落实，进一步统筹推进疫情防控和学校发展，进一步加强疫情溯源和精准防控，切实保障广大师生员工身体健康和生命安全，特制定健康码检验制度。一、因防疫工作需要或其它确需出行的教职工（含聘用人员），须出示学校疫情防控指挥部出具的相关证明或学校人事部出具的复工证明，通过微信扫描防控卡点的场所专用二维码并出示健康码通行凭证，同时配合执勤人员测量体温登记后，方可出入校门。二、因防疫或复工复产需要及其它确需出行的居住在校内的教职工家属、居民及校内租住户，须出示由所在社区开具的出行证明以及本人的“健康码”，经执勤人员核验并测量体温登记后方可出入校门。三、在校内承担后勤保障等工作任务的外来务工人员,须出示由校内对管理单位开具的复工证明以及本人的“湖北健康码”，经执勤人员核验并测量体温登记后方可出入校门。四、为学校运送防疫、生活、科研及其它必要物资的送货人员及车辆，须出示由采购单位开具的证明或送货单以及本人的“湖北健康码”，经执勤人员核验并测量体温登记后方可出入校门。五、外来人员的车辆，仍应严格执行之前发布的《长虹中学探访制度》要求，获得允许后，出示本人的“湖北健康码七经执勤人员核验并测量体温登记后方可出入校门。学校门房保安人员要严格落实身份必问、信息必录、体温必测、罩必戴的要求，若发现持黄码、红码的人员，应迅速核实情况并现场管控，同时报告学校疫情防控指挥部。对不配合管控的，将报告公安处置。XXXXX学校20XX年XX月XX日幼儿园健康码处置流程在查验过程中绿码畅行，发现红码或黄码人员，触发预警，立即启动应急处置。（1）红码人员处置流程①在查验健康码时，发现红码人员禁止通行，立即采取紧急措施，安排红码人员进入临时隔离区或者人员稀少的空旷区域，并做好工作人员个人防疫措施，对红码人员进行测温。遇有发热的，按照《发热门诊预制）》，立即拨打120急救车就近送至发热门诊开展筛查诊断。防疫工作人员和保安要第一时间上报学校主要领导，学校领导电话报告应急处置组，向师市疫情指挥部报告；体温正常的，由现场防疫人员逐级汇报至师市疫情指挥部，指挥部通报居住地团场（街道、镇），进一步核实红码产生的原因。经查明，系填报错误导致红码的，由居住地团场（街道、镇）指定工作人员负责协助予以修改健康码填写信息。确系本人近日前往高风险地区或系确诊病例密接人员的，居住地团场（街道、镇）按照《重点人群核酸检测预制》对接相关部门采取集中隔离措施。红码人员不听劝阻的，立即拨打110协助处置。②对现场环境进行消杀。人员带离后，要按照《环境消杀预警监测机制》要求，对红码人员可能接触到的门把手、门帘等设施及区域进行消杀。（2）黄码人员处置流程①在查验健康码时，发现黄码人员禁止通行，立即采取紧急措施，安排黄码人员进入临时隔离区或者人员稀少的空旷区域，并做好工作人员个人防疫措施。对黄码人员进行测温，遇有发热的，按照《发热门诊预制》要求，立即拨打120急救车就近送至发热门诊开展筛查诊断。防疫工作人员和保安要第一时间电话向单位主要领导报告，单位领导向应急处置组报告，向师市疫情指挥部报告；体温正常的，由现场防疫人员和保安逐级汇报至师市疫情指挥部后，师市疫情指挥部通报居住地的团场（街道、镇），进一步核实黄码产生的原因。经查明，系填报错误导致黄码的，由居住地团场（街道、镇）指定工作人员负责协助予以修改健康码填写信息。确系本人近日前往高风险地区或系确诊病例密接人员的，居住地团场（街道、镇）按照《重点人群核酸检测预制》对接相关部门采取集中隔离措施。黄码人员不听劝阻的，立即拨打110协助处置。②对现场环境进行消杀。人员带离后，要按照《环境消杀预警监测机制》要求，对黄码人员可能接触到的门把手、门帘等设施及区域进行消杀。小学校本教学研究制度以新课程的实施为契机，在教育、教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量。根据学校的实际，制定本制度。1、教学研究理念。以促进教师、学生、学校的发展为宗旨，以新课程实施为导向，以教师在教育、教学中，所面对的具体问题为对象，以教师作为研究主体、研究和解决教育、教学中实际问题，总结和提升教学经验，提高教师的专业水平。促进教学、研究、进修一体化，把学校建设成充满生机和活力的研究化组织。2、分组形式。学科型教研组：以学科分组：3、教研活动任务：深入了解及时解决教育、教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律。不断提高教师的综合素质和专业水平。4、教研活动时间。（1）各学科教研组，每周安排一个小时的时间研究研究。说课、评课、述课活动。同级集体备课活动；教师多媒体应用技能培训活动。（2）各学科组从开学第三周开始至第十六周，每二周安排一次教研活动。5、教研形式。以自我反思，同伴互助，专业引领为主要活动形式:以新课程为导向，灵活运用教育、教学案例分析，问题解决，调查研究，实践探索科组交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。（1）教师对自已在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行自我审视，分析和自我对话的过程。自我反思，又是理想自我与现实自我的心、灵上的沟通。要求每位教师根据学校要求，自行研究和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位教师在课后写出教学后记。（2）同伴互助。在教师自我反思的同时，在同伴的互助同分享经验，互相研究，彼此支持，共同成长，注重“以老带新，以强带弱“，以教师提出的问题为研究内容，将问题入组、以组为单位制定计划，开展研究。（3）专业引领。组织教研组长，学科带头人参加市局组织的相关培训，同时组织全校教师进行校教研的校本培训；并利用名刊和全国特级教师课堂实录光盘，组织教师研究和观看；要求写出研究心得体会，通过研究更新观念。从中吸收新的教学理念和教学思想；促进我校教师的专业发展，并将“随堂听课、课后评课”，作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。（4）学校为教师开展教研提供环境①开放学校的电脑室②鼓励教师购买电脑③学校订购全国各地的名刊资料等为教师研究，收集理论资料提供条件④鼓励教师参加高一级学历进修和在职培训.学校想方设法为他们解决一些实际问题⑤根据学校经济能力，尽可能组织教研骨干，学科带头人到外校研究交流，吸收先进的思想和经验。6、教研活动要求。教研活动管理要求：（1）各组长做好教研活动计划，并按计划组织好教研活动。（2）做好教研活动过程记录，做好教研活动总结；并收集好有关的资料。（3）每月组长参加各教研组活动情况及时汇总反馈会议。（4）想方设法提高教研活动质量。（5）各教研组成员，均要求积极参加教研活动，并进行考勤记录。（一次不参加减0.3分）（6）把教师参加活动情况与期未评优相结合。研究困难学生的帮扶制度一、总体要求以全面贯彻“五项管理”工作要求，全面提升学生身体素质，全面提高教育教学质量为指导，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，努力教育和帮扶完成作业困难学生，进一步办好有品质、有温度的教育，提升家长满意度，特制订本计划。二、工作措施（一）建立制度，明确职责根据“五项管理”有关文件要求，结合我校实际，根据平时教育教学掌握情况和家长的反映和需求情况基础上，进一步强化机制，建立健全有效的完成作业困难学生针对性帮扶和辅导工作制度。1、以班级为单位建立完成作业困难学生名册。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查完成作业困难学生现状，建立完成作业困难学生。2、以学生实际困难进行针对性结对帮扶和辅导。对已确认的完成作业困难学生，分析困难学科，由该学科教师结对帮扶，实行承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于完成作业困难学生的帮扶和辅导工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，认真填写记录表，建立流程管理记录，对其进步及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。（二）注重方法，开展活动在帮扶和辅导工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重学生的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除学生的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视研究辅导。在帮扶和辅导工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对学生进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引困难学生，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高作业困难学生研究兴趣和成绩。2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的研究环境，往往对困难学生能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻作业困难学生的心理压力，确保能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化工作中，教师要善于寻找作业困难学生身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，适当调整作业量，对帮扶和辅导中进步快，表现突出者要及时表扬鼓励，评选“进步之星”，让作业困难学生从中获得积极的情绪体验。4、沟通交流，合力提升。教师要与家长积极联系，诚恳交流，深入分析作业困难学生形成原因，共同探讨提升方法，全面提升帮扶和辅导质量。教师