六年级下册美术教案－16剪纸中的古老记忆,｜人美版（2022秋）,(2)古老剪纸

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剪纸中的古老记忆教材分析：本课是“综合探索”领域的一个内容。剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式。它来源于田间地头、窗前灶下，来源于一代代乡间妇女的巧手之中。学习本课可以使学生从中会意民族艺术初期的神秘、上升期的雄浑和成熟期的神韵，教材中选取了不同地域、不同民族、不同类型的剪纸作品给学生赏识，使他们了解剪纸在我国历史文化中衍化出的不同风。复习剪纸的有关学识，学习赏识民间剪纸艺术，通过作品赏识及教师自己的示范引导学生举行剪制创作。

教学目标:1、显性内容与目标应知：赏识不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及进展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

应会：了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己热爱的形象设计制作。

2、隐性内容与目标了解不同地区、不同风格的民间剪纸作品，了解家乡浦城剪纸文化，从而感受到剪纸中蕴含的民间文化。

教学重点：通过对不同地域、不同风格剪纸作品的赏识，感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。

教学难点：对《抓髻娃娃》特点的把握及文化背景的了解。

教学打定：让学生搜集剪纸的起源和表现方法。

学生打定：剪刀、美工刀、彩色纸、胶水等。

教师打定：板书纸、红纸、记号笔、剪刀、美工刀、胶水。

学情分析：根据我了解学生没有系统学习过剪纸的技法及相关学识，因此本课要从最根本的剪纸学识讲起，对学生技法加强指导。

教学过程：

一、组织教学二、由“浦城剪纸文化介绍”引出课题1、师生交流情感。

师：（同学们你们知道浦城文化特色是什么吗？）师：对，那我们今天看看浦城大街小巷的剪纸作品。浦城民间剪纸已有一千余年历史，省政府和县政府对这一文化形态赋予高度重视，2022年12月3日浦城剪纸告成入选第四批国家级非物质文化遗产名录。并把浦城命名为“中国剪纸之乡”。

师：看了这么多浦城美丽的剪纸你们想学剪纸吗？三、了解剪纸艺术师：浦城剪纸已有一千年历史，那我国的剪纸的起源又何时呢？1、让我们一起看《剪纸中的古老记忆》这篇课文。

它起源于西汉，是古人祭祀神仙、祖先的活动。当时，用金、银箔镂空而成的装饰物，形成了剪纸艺术的前身。

2、剪纸分类（1）按色调分类：单色、套色、染色。

师：赏识剪纸作品，从这些作品，可以看出剪纸按色调分类：单色、套色、染色。

（2）从技法上可分为：阳刻剪纸、阴刻剪纸。

阳刻剪纸的特征（线线相连）阴刻剪纸的特征（线线相断）总结剪纸流派，南方派：秀气中装饰、细腻、秀丽的风格。

北方派：雄浑大气、粗矿、质朴的特性。

（设计意图：本环节的设置，目的是让学生了解剪纸艺术的种类，掌管技法。）3、剪纸常用纹样“重点感知锯齿纹、火纹和月牙纹”。

赏识：《蝴蝶妈妈》南方苗族民间剪纸的独特之处，表现在它的题材上，有大量与人类起源有关的神话传闻。苗族人对蝴蝶花纹的爱好，缘于古代的图腾崇拜。传闻，蝴蝶妈妈生了12个颜色各异的蛋，并把它们交给宇鸟来孵化。第一个蛋孵化出来的，就是人类的始祖姜央。所以，蝴蝶也是苗族先民心目中的母亲。至今，苗族人民对蝴蝶仍有深深的崇敬之意。

赏识：《姜央射日》赏识：《抓髻娃娃》四、交流、研究抓髻娃娃1、了解《抓髻娃娃》的根本特征“抓髻”就是把头发梳起来的意思。抓髻娃娃既是生命和繁衍的像征，又是代表着避邪和祈福，又称平安娃娃。这就是北方民间艺人为什么热爱将《抓髻娃娃》作为剪纸的表现题材。抓髻娃娃有性别之分，一般多为女性，也有的不象征性别的。

小组议论：“抓髻娃娃”有哪些根本特征？娃娃的五官如何表现？娃娃身上的纹样有哪些？“抓髻娃娃”根本特征：正面站立，圆头，两肩平张，两臂下垂或上举，两腿分开，手足皆外撇，说是养护娃娃的平安。一般手抓鸡、鱼、莲花等吉利图案。

（设计意图：民间剪纸中的抓髻娃娃是作为受惊驱鬼、辟邪招魂用的，同时，也是我们中华民族的养护和繁衍之神。本环节的设计，主要是让学生全面地熟悉抓髻娃娃，从而对这一剪纸艺术中的传统形像产生兴趣和崇敬。）五、教师演示剪纸《抓髻娃娃》师：同学们，看看这个抓髻娃娃是怎么剪出来的？老师讲解给大家看。

师：这抓髻娃娃根本上是对称的，我采用对折的方法举行画稿。（表示）这一环节要留神构图。请齐声背构图口诀。（构图口诀：上画下画要筹划，偏左偏右都不成，根据画纸定位置，不能大纸画小画；

不能小纸画大画）首先我，查看抓髻娃娃头部与身体其它部位的比例关系。

师：画五官（表示），然后设计内部纹样。

师：镂刻中间。由左到右先刻中间镂空片面，留神纹样的镂空及手和辫子的相互连接。

师：剪形状，完成（表示）。

师：剪纸的特点就是“千剪不连，万剪不断”。一气呵成。你们想不想试试？剪纸步骤：

1、起稿2、剪纸3、揭离4、粘贴六、实践活动1、布置作业：

结合自己热爱的形象，临摹或创作一个抓髻娃娃。（娃娃身上的纹样设计要丰富，可以把自己热爱的花、动物和娃娃结合。）2、作业要求：

（1）安好使用工具，用后摆放整齐。

（2）剪好后，将作品粘贴黑板的纸张上。

（设计意图：作业可临摹可创作，有易有难。学生可根据自己的掌管处境及操作速度，有选择性地举行作业。）3、教师巡查、指导。

七、