部编版语文六年级下册《表里的生物》课件 附教案

部编版小学语文·六年级下册《表里的生物》教师：文小语2022/11/7部编版小学语文·六年级下册《表里的生物》教师：文小语目录肆课堂小结，课堂练习，拓展延伸。课堂小结叁细读感悟，品味语言，写法探究。贰扫清障碍，整体感知，把握内容。壹了解作者，了解背景，字词积累。品读感悟初读感知预习检查目录肆课堂小结，课堂练习，拓展延伸。课堂小结叁细读感悟，品1.学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。(重点)2.了解这篇文章讲了一件什么事。(重点)学习目标1.学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。(重点)学习目标你听到过表里的声音吗？你有没有想过声音是怎么发出来的吗？

这节课我们就一起跟着作者来看看他是怎么认为的吧。你听到过表里的声音吗？你有没有想过声音是怎么发出来的吗？

这蝉，俗称“知了”。多生活在热带、亚热带和温带地区，寒带较少见。蝉的幼虫期叫蝉猴、知了猴或蝉龟。最大的蝉体长4～4.8厘米，翅膀黑褐色。蝉，俗称“知了”。多生活在热带、亚热带和温带地区，寒带较少见蟋蟀，也叫“蛐蛐儿”。雄性善鸣，好斗。体长约20毫米。年生一代。以翅膀摩擦发音。啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。因鸣声悦耳而闻名。蟋蟀，也叫“蛐蛐儿”。雄性善鸣，好斗。体长约20毫米。年生一蝈蝈，体长在40毫米左右，通体绿色，品种很多，分布面广。蝈蝈一年一代，成虫通常在７月—９月为活跃期。雄虫脱皮后3天—10天开始鸣叫，夏日炎炎，蝈蝈常引亢高歌，铿锵有力。天气越热，叫得越欢。谚语说：“蝈蝈叫，夏天到。”在我国的南北方均有它们的“声”和“影”。蝈蝈，体长在40毫米左右，通体绿色，品种很多，分布面广。蝈蝈蝎子典型的特征包括瘦长的身体、螯，弯曲分段且带有毒刺的尾巴。陆地上最早的蝎子约出现于四亿三千万年前。蝎子典型的特征包括瘦长的身体、螯，弯曲分段且带有毒刺的尾巴。冯至(1905—1993)，河北人，原名冯承植，字君培。现代诗人、翻译家、教授。曾被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。曾冯至任西南联大、北大教授，中国社会科学院外国文学研究所所长，中国作协副主席等职。冯至(1905—1993)，河北人，原名冯承植，字君培。现代左右结构拦脆脆拦我会写左右拦脆脆拦我会写左右结构蟋怖蟀怖蟋蟀我会写左右结构蟋怖蟀怖蟋蟀我会写脆cuì笔顺组词造句:

清脆黄鹂的叫声清脆好听。脆cuì笔顺组词造句:清脆黄鹂的叫声清脆好听。怖

bù笔顺组词造句：恐怖这个电影很恐怖。

怖bù笔顺组词造句：恐怖这个电影很恐怖。蟋

xī

笔顺组词造句:

蟋蟀笔顺shuài蟀路灯下，一对蟋蟀在鸣叫。蟋xī笔顺组词造句:蟋蟀笔识字方法加一加：执+虫=蛰喝-口+虫=蝎换一换：加一加：月+危=脆识字方法加一加：执+虫=蛰喝-口+虫=蝎换一换识字方法弦加一加：弓+玄=弦蝈加一加：虫+国=蝈识字方法弦加一加：弓+玄=弦蝈加一加：虫+国=蝈词语解释玻璃：是一种无规则结构的非晶态固体。广泛应用于建筑物，用来隔风透光，属于混合物。造句：他不小心打碎了窗户上的玻璃，非常懊恼。词语解释玻璃：是一种无规则结构的非晶态固体。广泛应用于建筑物词语解释齿轮：有齿的轮状机件，是机器上最常用、最重要的零件之一。通常都是成对啮合，其中一个转动，另一个就被带动。造句：当他把汽车搭上齿轮后，汽车便颠簸地行驶起来。词语解释齿轮：有齿的轮状机件，是机器上最常用、最重要的零件之词语解释钵子：陶制的器具，形状像盆而较小。造句：饭做好之后,徐母用钵子给徐磊弄了两大碗。词语解释钵子：陶制的器具，形状像盆而较小。造句：饭做好之后,想一想初读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事?主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心。想一想初读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事?主要讲了小文中出现了哪两个人物？

——“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？

——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

文中出现了哪两个人物？——“我”和爸爸。课文在刻画人物时一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。三弦：（xiánxuán）蛰：（zhēzhé）√√一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。三弦：（xián二、写出近义词。呈现—________

高兴—________

保护—________表现兴奋爱护二、写出近义词。表现兴奋爱护15.表里的生物第2课时15.表里的生物第2课时1.学会给文章划分层次并概括层义。(重点)2.体会幼时的作者是一个怎样的人。(重点)3.学会作者运用的描写手法。（难点）学习目标1.学会给文章划分层次并概括层义。(重点)学习目标通过上节课的学习，我们知道本课主要讲述了作者（）的故事。小时对表发出声音的事情感兴趣通过上节课的学习，我们知道本课主要讲述了作者（划分层次第一层：1~6段：写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。划分层次第一层：划分层次第二层：7~18段：写父亲打开表盖让”我“看到了里面，并告诉我里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了”我“的猜测。划分层次第二层：

我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声“这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也善于观察善于思考。第一段段意：写小时候“我”认为凡能发出声音的，都是活的生物。善于观察善于思考。第一段段意：写小时候“我”认为凡能发出声段末句子是反问句。表现了作者小时候是一个善于思考的孩子。阅读第一自然段，想一想：段末句子是什么句呢？作者这样写表现了作者的什么品质呢？段末句子是反问句。表现了作者小时候是一个善于思考的孩子。阅读

可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。

一天，我对父亲说：

“我爱听这表的声音。”

我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说：

“只许听，不许动。”

停了一会儿，他又添上一句：

“小孩儿不许动表。”语言描写：爱听这声音，想伸手摸一摸。父亲不允许“我”动，但是越不许“我”动，“我”的手指越想动，但是“我”不敢，因此心里很痛苦。可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会听到表声后，“我”对于它的好奇心一天比一天增加。同时也证明了“我”是个好奇心强的孩子。父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子？听到表声后，“我”对于它的好奇心一天比一天增加。父亲的表不是从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？

渴求知识、求知欲望强。从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得你能找出语言描写的句子吗？语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。你能找出语言描写的句子吗？语言描写包括人物的独白和对话。独白“我爱听这表的声音。”

我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：

“只许听，不许动。”

停了一会儿，他又添上一句：

“小孩儿不许动表。“你能找出语言描写的句子吗？“我爱听这表的声音。”你能找出语言描写的句子吗？他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。心理描写。父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，反而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱增。可以看出“我”是个好奇心极强的孩子。他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什

树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

0心理描写。这个推断在“我”看来是顺理成章的。读到这里我们自然感到“我”有着强烈的好奇心，对事物是那样善于观察，勤于思考，真是一个天真可爱的孩子。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边文章描写了（）个人物，他们分别是（）。文中刻画人物时采用了（）的描写手法。两“我”和爸爸语言描写和心理描写文章描写了（）个人物，他们分别是（

他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。心理活动描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。心理活动描写，写弄清缘由之后的满足感。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。心理活动描写，在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一只小蝎子在表里。”“这样的话我不知说了多久”指什么样的话？“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一主旨概括

本文写的是小时候的”我“认为，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的。表现了童年的”我“对事物有强烈的，是个的孩子。能发出声音的都是活物表里有个小蝎子好奇心善于观察，爱思考主旨概括本文写的是小时候的”我“认为板书设计表里的生物猜想有个生物关在表里。证实表里有个蝎子。渴求知识，不断探索，善于观察，勤于思考。板书设计表里的生物猜想有个生物关在表里。证实表里有个蝎子。渴

zhuǎn()

转：

zhuàn（)

mēng()蒙：

méng()一、多音字组词：转弯转动蒙蒙亮蒙蔽zhuǎn()二、照样子填上合适的词语。狗()鸟()蝉()虫()虎()猿()叫鸣唱啸啼吠二、照样子填上合适的词语。叫鸣唱啸啼吠三、仿照句子，用标红的词写一句话。1．我以为凡是能发出声音的，都是活的生物。

2．这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。

我以为凡是鹦鹉都可以说人话。老师对我们的关心比妈妈的爱更温暖，比爸爸的爱更深情。三、仿照句子，用标红的词写一句话。我以为凡是鹦鹉都可以说人话同步教案双击打开提示：附件为压缩包，双击打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步教案双击打开提示：附件为压缩包，双击打开后说课稿双击打开提示：附件为压缩包，双击打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。说课稿双击打开提示：附件为压缩包，双击打开后知识小结双击打开提示：附件为压缩包，双击打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。知识小结双击打开提示：附件为压缩包，双击打开后同步练习双击打开提示：附件为压缩包，双击打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。同步练习双击打开提示：附件为压缩包，双击打开后检测试卷双击打开提示：附件为压缩包，双击打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。检测试卷双击打开提示：附件为压缩包，双击打开后感谢倾听教师：文小语07十一月2022学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。感谢教师：文小语02十部编版小学语文·六年级下册《表里的生物》教师：文小语2022/11/7部编版小学语文·六年级下册《表里的生物》教师：文小语目录肆课堂小结，课堂练习，拓展延伸。课堂小结叁细读感悟，品味语言，写法探究。贰扫清障碍，整体感知，把握内容。壹了解作者，了解背景，字词积累。品读感悟初读感知预习检查目录肆课堂小结，课堂练习，拓展延伸。课堂小结叁细读感悟，品1.学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。(重点)2.了解这篇文章讲了一件什么事。(重点)学习目标1.学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。(重点)学习目标你听到过表里的声音吗？你有没有想过声音是怎么发出来的吗？

这节课我们就一起跟着作者来看看他是怎么认为的吧。你听到过表里的声音吗？你有没有想过声音是怎么发出来的吗？

这蝉，俗称“知了”。多生活在热带、亚热带和温带地区，寒带较少见。蝉的幼虫期叫蝉猴、知了猴或蝉龟。最大的蝉体长4～4.8厘米，翅膀黑褐色。蝉，俗称“知了”。多生活在热带、亚热带和温带地区，寒带较少见蟋蟀，也叫“蛐蛐儿”。雄性善鸣，好斗。体长约20毫米。年生一代。以翅膀摩擦发音。啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。因鸣声悦耳而闻名。蟋蟀，也叫“蛐蛐儿”。雄性善鸣，好斗。体长约20毫米。年生一蝈蝈，体长在40毫米左右，通体绿色，品种很多，分布面广。蝈蝈一年一代，成虫通常在７月—９月为活跃期。雄虫脱皮后3天—10天开始鸣叫，夏日炎炎，蝈蝈常引亢高歌，铿锵有力。天气越热，叫得越欢。谚语说：“蝈蝈叫，夏天到。”在我国的南北方均有它们的“声”和“影”。蝈蝈，体长在40毫米左右，通体绿色，品种很多，分布面广。蝈蝈蝎子典型的特征包括瘦长的身体、螯，弯曲分段且带有毒刺的尾巴。陆地上最早的蝎子约出现于四亿三千万年前。蝎子典型的特征包括瘦长的身体、螯，弯曲分段且带有毒刺的尾巴。冯至(1905—1993)，河北人，原名冯承植，字君培。现代诗人、翻译家、教授。曾被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。曾冯至任西南联大、北大教授，中国社会科学院外国文学研究所所长，中国作协副主席等职。冯至(1905—1993)，河北人，原名冯承植，字君培。现代左右结构拦脆脆拦我会写左右拦脆脆拦我会写左右结构蟋怖蟀怖蟋蟀我会写左右结构蟋怖蟀怖蟋蟀我会写脆cuì笔顺组词造句:

清脆黄鹂的叫声清脆好听。脆cuì笔顺组词造句:清脆黄鹂的叫声清脆好听。怖

bù笔顺组词造句：恐怖这个电影很恐怖。

怖bù笔顺组词造句：恐怖这个电影很恐怖。蟋

xī

笔顺组词造句:

蟋蟀笔顺shuài蟀路灯下，一对蟋蟀在鸣叫。蟋xī笔顺组词造句:蟋蟀笔识字方法加一加：执+虫=蛰喝-口+虫=蝎换一换：加一加：月+危=脆识字方法加一加：执+虫=蛰喝-口+虫=蝎换一换识字方法弦加一加：弓+玄=弦蝈加一加：虫+国=蝈识字方法弦加一加：弓+玄=弦蝈加一加：虫+国=蝈词语解释玻璃：是一种无规则结构的非晶态固体。广泛应用于建筑物，用来隔风透光，属于混合物。造句：他不小心打碎了窗户上的玻璃，非常懊恼。词语解释玻璃：是一种无规则结构的非晶态固体。广泛应用于建筑物词语解释齿轮：有齿的轮状机件，是机器上最常用、最重要的零件之一。通常都是成对啮合，其中一个转动，另一个就被带动。造句：当他把汽车搭上齿轮后，汽车便颠簸地行驶起来。词语解释齿轮：有齿的轮状机件，是机器上最常用、最重要的零件之词语解释钵子：陶制的器具，形状像盆而较小。造句：饭做好之后,徐母用钵子给徐磊弄了两大碗。词语解释钵子：陶制的器具，形状像盆而较小。造句：饭做好之后,想一想初读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事?主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心。想一想初读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事?主要讲了小文中出现了哪两个人物？

——“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？

——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

文中出现了哪两个人物？——“我”和爸爸。课文在刻画人物时一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。三弦：（xiánxuán）蛰：（zhēzhé）√√一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。三弦：（xián二、写出近义词。呈现—________

高兴—________

保护—________表现兴奋爱护二、写出近义词。表现兴奋爱护15.表里的生物第2课时15.表里的生物第2课时1.学会给文章划分层次并概括层义。(重点)2.体会幼时的作者是一个怎样的人。(重点)3.学会作者运用的描写手法。（难点）学习目标1.学会给文章划分层次并概括层义。(重点)学习目标通过上节课的学习，我们知道本课主要讲述了作者（）的故事。小时对表发出声音的事情感兴趣通过上节课的学习，我们知道本课主要讲述了作者（划分层次第一层：1~6段：写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。划分层次第一层：划分层次第二层：7~18段：写父亲打开表盖让”我“看到了里面，并告诉我里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了”我“的猜测。划分层次第二层：

我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声“这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也善于观察善于思考。第一段段意：写小时候“我”认为凡能发出声音的，都是活的生物。善于观察善于思考。第一段段意：写小时候“我”认为凡能发出声段末句子是反问句。表现了作者小时候是一个善于思考的孩子。阅读第一自然段，想一想：段末句子是什么句呢？作者这样写表现了作者的什么品质呢？段末句子是反问句。表现了作者小时候是一个善于思考的孩子。阅读

可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。

一天，我对父亲说：

“我爱听这表的声音。”

我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说：

“只许听，不许动。”

停了一会儿，他又添上一句：

“小孩儿不许动表。”语言描写：爱听这声音，想伸手摸一摸。父亲不允许“我”动，但是越不许“我”动，“我”的手指越想动，但是“我”不敢，因此心里很痛苦。可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会听到表声后，“我”对于它的好奇心一天比一天增加。同时也证明了“我”是个好奇心强的孩子。父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子？听到表声后，“我”对于它的好奇心一天比一天增加。父亲的表不是从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？

渴求知识、求知欲望强。从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得你能找出语言描写的句子吗？语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。你能找出语言描写的句子吗？语言描写包括人物的独白和对话。独白“我爱听这表的声音。”

我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：

“只许听，不许动。”

停了一会儿，他又添上一句：

“小孩儿不许动表。“你能找出语言描写的句子吗？“我爱听这表的声音。”你能找出语言描写的句子吗？他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。心理描写。父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，反而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱增。可以看出“我”是个好奇心极强的孩子。他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什

树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

0心理描写。这个推断在“我”看来是顺理成章的。读到这里我们自然感到“我”有着强烈的好奇心，对事物是那样善于观察，勤于思考，真是一个天真可爱的孩子。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边文章描写了（）个人物，他们分别是（）。文中刻画人物时采用了（）的描写手法。两“我”和爸爸语言描写和心理描写文章描写了（）个人物，他们分别是（

他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。心理活动描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。心理活动描写，写弄清缘由之后的满足感。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。心理活动描写，在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一只小蝎子在表里。”“这样的话我不知说了多久”指什么样的话？“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一主旨概括

本文写的是小时候的”我“认为，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的。表现了童年的”我“对事物有强烈的，是个的孩子。能发出声音的都是活物表里