2020年初中语文九年级上册期末精编版

初中语文九年级上册期末精品试题语文试题（120分钟，满分120分，试题部分117分，书写3分）亲爱的同学们：如果这份试卷是一片蔚蓝的天空，你就是那翱翔的雄鹰。请自信地握起你的笔，相信你会比雄鹰飞的更高、更远！考试中请一定静心阅读、仔细审题，认真答卷。语文试卷还要特别注意：钢笔或签字笔书写、字迹美观、卷面整洁、文笔优美、谢绝空题，希望你能交上一份满意的答卷。【注】本试卷笔试部分总分117分，另设3分书写分。赋分标准如下：字迹美观、文面整洁得2分；用规范的修改符号得1分。书写等级书写得分AB3CD1—34—56—1011—1516—2021总分核分人210得分评卷人一、积累与运用（16分）1．请用正楷字，笔画清晰地填写相应的诗文名句。（8分，每小题1分）①，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）②足蒸暑土气，。（白居易《观刈麦》）③鸡声茅店月，。（温庭筠《商山早行》）④，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）⑤_______________，_______________，笑从双脸生。（晏殊《破阵子》）⑥，帘卷西风，_______________。（李清照《醉花阴》）⑦江山如此多娇，。（毛泽东《沁园春·雪》⑧，奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》2．阅读下面这段文字，按要求回答问题。（4分）近年来有关我国国民阅读率持续走低的消息早已引起关注。据有关数据显示，2010年中国人均阅读图书仅4.25本,而同期发达国家的人均年阅读量都在10本以上，丹麦、瑞典等国甚至高达四五十本。青年人的阅读情况更是堪忧：“没时间读书”、“不习惯读书”的分别占57%和44%。阅读是获取知识的主要途径，缺乏阅读会直接导致知识储备的薄弱。青年人，作为社会发展的新生力量、国家未来的中流砥柱，其阅读数量的多寡和质量的高低，不仅是个人修养的显示，而是关乎民族和国家未来发展的大事。①仿照文段中的画线句，写一个句子。（2分）示例：阅读是获取知识的主要途径，缺乏阅读会直接导致知识储备的薄弱。阅读是，缺乏阅读。②请创作一句激励大家读书的宣传标语。（20个字以内）（2分）203．阅读下面的文字，按要求回答问题。(4分)“一个人并不是生来要给打败的，”老人想到，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”……午夜时，鲨鱼成群袭来。老人又要搏斗了。他不顾死活乱棍打去，棍子被鲨鱼咬走。他用舵把又打又砍，可是鲨鱼一条一条蹿上来，他又迎面劈去，一次又一次，舵把断了，他就用断下的把手朝鲨鱼戳去。鲨鱼一松嘴，一翻身游走了。这是最后一条鲨鱼，它们再也没什么东西可吃了。①这段文字选自《》，作者是美国著名作家，文段中的“老人”指的是。（2分）②结合选文内容，请简要概括“老人”的性格特点。（2分）二、古诗文阅读（16分）阅读下面的古诗文，分别回答问题。（一）渔家傲·秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。得分评卷人4、请展开丰富的联想和想象，描绘“千嶂里，长烟落日孤城闭”所展现的画面。（2分）5、谈谈你对“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”这句话的理解。（3分）（二）【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（节选自《战国策·唐雎不辱使命》）【乙】荆轲奉樊於期①头函，而秦武阳②奉地图匣，以次进。至陛③下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少④假借⑤之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发⑥图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕⑦之。未至身，秦王惊，自引而起，绝⑧袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还⑨柱而走。群臣惊愕，卒⑩起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中⑾执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。（节选自《战国策·荆轲刺秦王》）【注释】①樊於期：秦国将领，因得罪秦王逃到燕国。②秦武阳：人名，又名秦舞阳，充任荆轲出使秦国的副手。③陛：殿前的台阶。④少：通“稍”。⑤假借：在文中是“原谅”的意思。⑥发：打开。⑦揕（zhèn）：用刀剑等刺。⑧绝：挣断。⑨还：通“环”，绕。⑩卒：通“猝”，突然。⑾郎中：宫廷的侍卫。得分评卷人6．用“／”给下面的句子划分节奏。（画两处）（2分）方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王7．解释下列语句中加点词的意思。（1分）（1）长跪而谢之（）（2）图穷而匕首见（）8．下面四个选项中加点词的意义和用法完全相同的一项是()。(2分)A．①长跪而谢之曰②图穷而匕首见B.①聂政之刺韩傀也②因左手把秦王之袖C．①徒以有先生也②而乃以手共搏之D.①公亦尝闻天子之怒乎②未尝见天子9．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。10．【甲】【乙】两文在人物刻画上均用了对比的手法，请结合文段内容加以分析。（4分）三、现代文阅读（35分）阅读下面的两篇文章，分别回答文后的问题。（一）均衡营养更健康①我国5岁儿童体重不足者比率为10%-20%，生长迟缓者比率为35%，个别贫困地区高达50%以上。这是第三次全国营养调查为我们提供的一组惊人的数据。专家指出，维生素和矿物质摄入不足或不均衡是导致中国人特别是青少年儿童体质普遍下降的根本原因。因此，在追求食品安全的前提下，建立科学补充营养元素的观念，已经成为改善中国人营养状况的当务之急。②中国人究竟缺少哪些营养元素呢？③钙、维生素B2和维生素A是中国人严重缺乏的营养元素。其中钙缺乏的严重程度排名第一。科学显示，人体每天对钙质的需求量为800毫克，而我国人均每天摄入量为405毫克，仅达需求的50.6%。缺钙会导致脚抽筋、盗汗、腰酸及骨质疏松等症状。维生素B2和维生素A的每天摄入量也只达到人体需求的61.5%和59.5%。④维生素C、锌、铁也是中国人缺乏的营养元素。据调查，全国人均每天摄入维生素C量为100.2毫克，已达到100毫克的标准。但是，维生素C主要来源于蔬菜中，中国居民饮食上习惯食用煮熟的蔬菜，致使其中大多数维生素C被破坏。有文章分析中国居民维生素C的实际摄入量仅达50毫克。另外，我国人均每天摄入锌12毫克，比需求量少20%。青少年儿童缺锌比较严重，已影响部分青少年儿童智力和身高的正常发育。中国居民食用的铁，主要来自于大米、坚果、果叶蔬菜等植物中的非原血红素铁，其利用率较低，吸收率也远远低于动物性食物中所含的铁。此外，中国人食用量最大的谷物中，含有浓度较高的植物酸。植物酸会明显抑制铁的吸收。所以，_________摄入了一定量的铁元素，_________真正被人体吸收的并不多，因此仍然有许多贫血病人。⑤人体补充营养元素的基本原则是：把所缺的全部补齐，不缺的不能再补，使人体内各种营养元素达到均衡。维生素和矿物质等营养元素，彼此关系密切，只有达到它们之间的均衡，其作用才能充分发挥，人体才可能健康。比如：钙、磷、锌、铜要成一定的比例，磷过量，钙会被耗损，铜过量，锌会损失；铁促进维生素B族的代谢；锌要与维生素B1一起增加摄入量为宜。⑥补充维生素和矿物质时，有些人认为西方国家的配方比中国的好。实际上，中西方饮食结构不同，补充维生素和矿物质的要求也不相同；另外，黄种人与白种人在体质上也存在着差异。例如，磷、铜、镁、维生素E、维生素B12等就属于中国人不缺的营养元素。以铜为例，全国人均每天摄入铜元素的量为2.4毫克，推荐量为2毫克。摄入过量的铜元素有明显的毒副作用，且会导致锌的损失。所以中国人不要盲目补充。⑦现行补充的误区是缺什么补什么，没有科学配比，人体内营养仍然达不到均衡。补充维生素和矿物质一定要有统筹思想，在医生指导下，总体判断自己缺什么维生素和矿物质，寻找一个适合自己的方案。得分评卷人11．理清选文的写作思路，用简洁的语言填空。（4分）指出中国人营养元素摄入现状→→→分析现行补充的误区并提出建议12．请从说明方法的角度，简要说明第③段中画线句的表达作用。（3分）人体每天对钙质的需求量为800毫克，而我国人均每天摄入量为405毫克，仅达需求的50.6%。13.阅读文章第④段，说一说下面句中加点词语能否删去，为什么？（3分）维生素C主要来源于蔬菜中，中国居民饮食上习惯食用煮熟的蔬菜，致使其中大多数维生素C被破坏。14.文章第④段横线处应填入的关联词语依次是:_________、_________。（2分）15.中国人应该如何科学地补充营养元素？请结合⑤⑥⑦段内容回答。（3分）（二）成长，有时只是瞬间的事①人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。我想，我不像其他同学那样聪明！②然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。③那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。（A）夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……④也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。⑤我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。⑥我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……⑦老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的《睡莲》：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。”⑧只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。这幅画，收藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！老师真的是这么说的！可老师这是在鼓励后进生吗？也许……”⑨接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从未这么专心地上过课！老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分！⑩那个周末，烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。⑾我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。(B)父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是站到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。⑿我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。⒀终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方……⒁大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。⒂再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶！得分评卷人16．通读全文后，请用简洁的语言概述本文的故事。（3分）17．第②自然段写道“那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识”。“我对自己的认识”前后有何不同？请结合文章内容进行分析。（4分）18．请按照要求,分别为文中A、B两处的句子和词语作批注，答案写在下面的空白处。(6分)(A)从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句。（3分）A句：夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……赏析A句：(B)从意义和作用两方面为句中加点的词语作注。（3分）父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是站到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。郑重其事：19．第⒂段写道“那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶”。请展开想像，用第一人称描写“我”那时的心理活动。（3分）20．许多人认为“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。对此，你有何看法？请结合文章内容和你的成长感悟谈谈你的认识。（4分）得分评卷人四、作文（50分）21．按要求作文。在人生的成长过程中，有欢乐，有悲伤，有振作，也有迷茫；有师长的叮咛和教诲，有同学的宽容和赞赏……一件件往事记忆犹新，一幕幕场景历历在目，犹如人生长河中泛起的朵朵美丽的浪花。请结合自己的成长经历，以“成长中，那朵美丽的浪花”为题目，写一篇文章。要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字(如写作诗歌不要少于20/r