《近代中国经济结构的变动》教学设计

课题：

第9课

近代中国经济结构的变动一、教学目标（一）知识与能力目标：1．自然经济解体的原因及表现；2.洋务运动背景、目的、代表、内容及影响；3.民族资本主义产生的背景、时间、分布及影响；4.通过学案预习及探究列强对中国的侵略、洋务运动与中国民族资本主义产生之间的关系，培养学生自主学习、自主探究能力。

（二）过程与方法目标：1．学案预习、角色扮演、分组讨论、讲授法等。2．利用图文资料，设置问题，创设情景，通过情景再现，材料分析，加强阅读史料和分析问题的能力。3．通过探究学习，进一步培养学生合作发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力。

（三）情感态度与价值观目标：1．列强入侵客观上促使中国自然经济的解体，为民族资本主义的产生创造了条件，但是给中国人民带来了深重的灾难。2.

洋务运动的目的是维护清朝统治，但它客观上推动了中国社会经济的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国近代化的开端。3.

近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，为中国人学习西方、振兴中国提供了物质基础。本课是历史必修2第三单元第一课，上承《工业革命》，下启《中国民族资本主义的曲折发展》，并与必修一的《鸦片战争》相关联，主要分析的是鸦片战争以来列强的侵华给中国经济带来的影响。由经济结构的变化必然会引起政治、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化，让学生了解近代的经济现象，体验中国的经济近代化，从而更好地融入到现代化建设中去。二、教材内容分析本节课所涉及的背景知识较多，如自然经济、鸦片战争、工业革命等，体现出了中外历史知识的“交点”；涉及到自然经济的逐渐解体、洋务经济、近代化、民族资本主义等诸多的经济概念，对于高一的学生来说，是学习的“难点”；近代由经济结构的变动必然会引起政治、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化，也是教学中的“重点”。三、学情分析本课讲授对象是高一年级学生，高中学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力，有助于老师动用多种教学方法展开教学。但由于高中历史以专题史形式出现，时空跨度大，学生对经济史比较陌生。因此，针对他们的心理特征、认知水平以及学科特点，老师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生，因势利导，不断启发、点拨，让学生学会挖掘本课中有价值的历史信息的方法。四、教学重点及难点重点：中国自然经济解体的原因；中国民族资本主义产生的背景。难点：对洋务运动的评价。五、教学过程教师活动学生活动设计意图导入：PPT提供图片：画面一：当江南水乡柳荫树下，犁间耕作的喘息与手摇纺车吱呀呻吟合奏着悠闲的田园慢板时，英格兰西北部蒸汽锅炉已经吼叫出震耳欲聋的工业交响曲。画面二：当乡里人家赶着牛车，挑着扁担日复一日，年复一年地重复着单调的生活时，西方的蒸汽机车已经响声彻天地驶入新时代！画面三：当雍正皇帝颁布“抑商手谕”，乾隆天子津津乐道于自己的

“十全大武功”时，英国的查理一世和法国的路易十六正躺在断头台上，以十倍的绝望与百倍的仇恨诅咒着资产阶级革命的到来。画面四：当两鬓飞雪的士子范进因中举登科而大发神经时，牛顿正在通过自制的反射望远镜，开始关注宇宙间的行星运动规律。观察画面，思考同一时期中西不同点在哪里?不同的原因有哪些?导致什么样的后果?1.暗示本课学习的背景知识；2.感受到明清以后东西方存在着巨大的差距；3.领悟近代中国遭遇西方近代文明全面冲击的必然性；4.理解近代中国经济结构变动的必然性。

一、自然经济开始解体（变动之一）提供材料：《一个旧中国农民的回忆》我1839年出生于上海市郊，那时家境还算稳定，父亲耕三亩地，母亲纺纱织布帮补家用。但到五岁那年，母亲终于放弃了她那心爱的木制纺车，因为洋布质地细腻，价格也只及土布的三分之一，几乎垄断了上海市场，这样家里的全部希望寄托在那三亩地上。邻居家情况更糟，全靠纺织土布过日子，濒临破产。

阅读材料回答下列问题问题：①“文中划线部分直观地描述了怎样的经济形态？②鸦片战争以后这种传统经济发生了怎样的变化？具体表现是什么？③这种变化的主要原因是什么？产生了什么影响？

1.以虚拟故事引导学生进入历史情境，将抽象的经济概念形象化；2.学生查阅资料、翻阅教材，展示探究成果，提供新的知识的呈现方式，提高学生自主学习、合作探究，语言表达的能力；二、洋务运动的出现（变动之二）重点讲解军事企业和民用工业的性质，突出采用机器生产。引导学生对洋务运动客观评价。有人说：洋务运动是中国近代工业化的开端；洋务运动推动中国军事近代化；洋务运动开近代教育的先河。你如何评价洋务运动?阅读教材总结：时间、代表人物、背景、目的、主要内容、尝试评价。培养学生阅读教材，提炼要点的能力。学会“史论结合，论从史出”的历史学习方法，讨论的过程中突破本课的教学难点。三、中国民族资本主义的产生（变动之三）结合课文内容和课文图片，通过设置问题层层引导：1.

假设你是19世纪60、70年代的官僚、地主、商人，此情此景，你有何打算?2.

如果你想开设工厂获取利润，需要具备哪些基本条件?3.

当时是否具备这些条件?为什么?即兴表演江南地主家新式学堂刚毕业的儿子地主老爸家庭主妇老妈该不该办厂？儿子要试图说服父亲阅读教材，得出结论：1.开设工厂，获取利润；2.资金、劳动力、技术、市场等条件；3.具备。洋务运动的开展为其创造了条件。

扮演儿子、老爸、老妈；召开家庭会议，咱们家要不要办厂?（父亲要表现出想办的愿望及犹豫的心里；儿子试图说服父亲，自己组织语言）。通过角色表演及儿子理由，概括民族资本主义产生背景。学生将自身置于情境之中，有兴趣、能体验、会探究。（要从资金、劳动力、技术、市场等因素考虑）地图：中国民族资本主义企业的分布。总结特点及影响。利用多媒体展示民族工业出现的分布的图片，引导学生找出企业分布地域共同点，根据资本主义工业兴起的一般规律和基本条件(市场,技术,劳动力,资金,政治环境)进行分析探究，从而得出这个民族资本主义企业产生的历史背景或原因阅读回答：1.为什么民族资本主义企业大多数分布在沿海和通商口岸?2.中国民族资本主义工业有哪些特点?为了发挥历史学以致用的特点，使学生在“合作学习”中创造良好环境，使其在互动中得到认识。培养学生阅读历史地图的能力和分析归纳问题的能力。课堂小结：鸦片战争后，随着外国资本主义经济的入侵，中国近代经济结构发生了重大变动：自然经济逐渐瓦解，商品经济日益发展，中国民族资本主义产生，中国社会经济结构正经历着一场史无前例的大转型。画出思维导图，归纳本课主要知识点。培养整理历史线索的能力。六、板书设计

一、自然经济逐渐解体1.背景：列强侵略中国2.过程：纺与织的分离；织与耕的分离；农副产品的商品化3.影响：商品经济发展；为民族资本主义产生提供条件；被卷入资本主义世界市场二、洋务运动1.背景：内忧外患、新思潮萌发2.内容（军事工业、民用企业、筹划海防、培养人才）3.影响：引进技术培养人才；刺激资本主义产生；抵制外国经济侵略。三、近代中国经济结构的变动1.背景：自然经济逐渐解体、外商企业刺激、洋务企业的诱导2.产生（时间、地域）3.影响：抵制了列强的经济侵略；推动了中国近代化。七．教学反思本课教学是在充分理解课标和把握学情的基础上，将重难点以材料分析、情景创设等方法解决，易于学生全面理解教学内容。层层递进，符合认知，力求调动学生的积极性，主动性，培养学生学习历史兴趣，营造民主课堂，开拓思维空间。指导学生学习本课，还应有高度的概括和提升，虽然在预设案中体现了“变动”的几个表现，在课堂总结中还应该侧重体现，以培养学生归纳概括能力，也便于学生理解掌握。如设计本课小