大班科学有趣的镜子教案

第第10页大班科学有趣的镜子教案

大班科学有趣的镜子教案1

设计意图：

本活动取材于新时代出版的幼儿园课程指导〔第2版〕大班教育活动设计〔下册〕中《我古怪我发觉》主题中‘光与影’的活动内容之一。镜子是幼儿日常生活所需品，除了用来照镜子整理自己，镜子其他的功能可能了解的并不多。《纲要》中指出:老师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。《有趣的镜子》是本次半日活动的第一个教学活动,主要是通过引导幼儿去发觉，当双面镜子的夹角转变了，摆放在镜子前物品的影像也会不同,从而使幼儿的探究活动从无意转向有意，激发幼儿探究镜子的爱好和欲望。

活动目标：

1.在操作探究中，感受镜子成像现象的有趣与奇妙。

2.通过玩玩、看看，了解镜子角度改变和成像数量之间的关系。

3.能够将阅历进行迁移运用，感受镜子对我们生活的援助。

活动预备：

人手一面单面镜、双面镜；油画棒、笔、记录表。

活动过程：

1.一面镜子的游戏。

〔1〕谜语导入，引出“镜子”。

师：今日我带来了一个谜语，请小伙伴认真听，猜猜谜底是什么？明明朗亮,又平又光,谁来看它,跟谁一样。〔幼儿答：镜子〕对，就是我们生活中常见的镜子〔老师出示镜子〕。

〔2〕幼儿每人一面镜子，两人合作，感受镜子成像现象的有趣与奇妙。

师：我请小伙伴用镜子照一照自己，看看你发觉了什么奥秘？〔幼儿答：里面的人和我长得一模一样，丰富词：一模一样〕

请你来说说，镜子里面的你长得怎样？〔美丽吗、帅吗？〕请小伙伴用完整话来表述。

师：我请你们动动脑筋，怎样让自己不回头，就能看见我身后的老师？〔幼儿动脑想方法〕。

师小结：把镜子放在面前，调整镜子的角度，高低就能从镜子中能看见后面的人和物。

师：那现在我要更进一步了，我想看见自己后脑勺的发夹，可我怎么也看不到，谁能帮我想个好方法，怎样才能让我看到那个美丽的发夹？

〔幼儿尝试验索〕？有没有更好的方法？能否和同伴一起来合作，看看能不能找到好方法？〔老师引导幼儿相互援助摆放镜子的角度〕

师小结：我看到***和***用的方法，我请他们上来演绎一下，大家给评评是不是一个好方法了〔用二面镜子，一前一后放置，调整好镜子的位置，就能看见自己后面的头发〕。

2.双面镜子的探究。

〔1〕师：刚刚，我们用一面镜子、用两面镜子来照自己，都能照出不同角度的自己，那我现在要变换一种镜子来照照自己，又会有怎样的奥秘？老师出示双面镜，提问这是什么样的镜子，丰富词：双面镜

〔2〕幼儿每人一面双面镜，自由探究，大胆说出自己的发觉。

双面镜的初次探究：我们一起用双面镜来照一照，你发觉了怎样的奥秘？〔引导幼儿发觉镜子里的事物数量发生改变了〕

师：能告知我你的发觉吗？〔幼儿回答〕

师小结：用双面镜照自己我们发觉了一个自己变成了二个，那么接下来老师带来了一个有趣的魔术，看看这个魔术怎么变。

3.夹角成像小试验。

〔1〕用奇异的镜子给油画棒变魔术，老师讲解示范试验操作的步骤与方法。

师：这个魔术师这样子的：有一根蜡笔，放在双面镜的面前，变动双面镜的角度，去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术？

出示笔录表：这里有一份记录表，第一栏画得是镜子摆放的大小角度，请小伙伴把蜡笔放在镜子前面，根据上面的角度摆放好镜子，然后观测镜子里的改变，把你看到的画在对应的表格里面，你看到几根蜡笔就在记录表上用几个圆点表示。

〔2〕幼儿自主操作，记录观测的结果。〔镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多〕

师提问：从这个魔术中，你们发觉了什么奥秘？〔幼儿回答〕原来镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多。

4.油画棒的魔术

师：刚才我们是变动镜子的夹角来变魔术的，那么我们来变动蜡笔摆放的位置又有什么发觉呢〔幼儿探究回答〕

5.延伸活动：镜子在生活中的作用，老师小结

师：镜子的魔术有趣吗？〔幼儿答：有趣〕那我们生活中随处可见的镜子也许多，你还看见过怎么样的镜子呢，它有什么作用？〔幼儿答，老师出示ppt小结〕接下来我请小伙伴去找找幼儿园还有哪些镜子，像小花猫一样轻轻的下楼，留意安全。

户外游戏【10:00——10:20】

活动名称：手影游戏

活动目标：

1.学习几种玩手影游戏的手势，体验手影游戏的趣味。

2.尝试与同伴合作表演手影小故事。

活动预备：手影视频，投影仪，手电筒假设干，创设较暗的环境。

活动指导：

1.指导幼儿依据视频提供的手势来进行手影游戏。

2.关注幼儿游戏，指导幼儿进行相互的合作，不推不挤。

集体活动【10:20——10:50】

大班科学有趣的镜子教案2

活动目标

1．通过对镜子的操作活动，使幼儿了解镜子的基本特征。

2．通过沟通，让幼儿了解镜子的种类和用途。

3．进展幼儿的观测力，比较分析技能及初步的尝试精神。

4．培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备

1．幼儿人手一面小镜子。

2．平面镜、凸面镜、凹面镜。〔上面标有数字“1”、“2”、“3”〕

3.放大镜、凸透镜、凹透镜等。

活动过程

一、猜谜导入，认识镜子。

师：今日老师带了个谜语给小伙伴猜，谜面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。你们猜到是什么吗？

二、自由探究镜子的神秘

1.师：对，是镜子。你们想不想拿镜子照一照、玩一玩？

2.师：但老师有个要求：拿到镜子后，看一看，摸一摸镜子是用什么材料做的？摸上去感觉怎么样？你在玩的过程中，发觉镜子有什么本事？

3.师：听清老师的要求吗？

4.幼儿自由探究。

5.请幼儿回答：镜子是用什么材料做的，摸上去感觉怎样？

老师小结：我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的。

6.谁跟大家介绍下，你刚才是怎样玩镜子的？你发觉了镜子有什么本事？

①你是怎样玩的镜子?

②发觉了什么?

小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小伙伴。

7、刚刚××小伙伴是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发觉吧!

①阳光下，你发觉了什么?

②墙上为什么会有光斑?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。)

③墙上的光斑会动吗?

④你是怎样让它动的?(光斑随镜子的晃动而晃动。)

小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。

三、探究哈哈镜(第二次尝试)

1.师：今日吴老师还带来了几位大镜子伙伴，你们到镜子前照一照，看看自己在镜子里有什么改变？

2.幼儿分组尝试、观测、交谈。

3.尝试后提问：你在每面镜子里照到自己是怎样的？

老师总结：×号镜子里照出的人和原来一样；×号镜子照到的人变得又矮又胖；×号镜子照到的人变得又高又大。

〔第三次尝试〕

1.咦！同样是三面镜子，为什么你们照出来的样子会不同呢？

2.幼儿分组尝试：请你们再去摸一摸、看一看、比一比，找一找缘由，把你的发觉告知大家。

3.请幼儿回答。谁来把你的发觉告知大家。

老师小结：小伙伴真聪慧，发觉原来它们的镜面不同。×号镜的镜面是平的；×号的镜面是凸的；×号镜的镜面是凹的'。我们把镜面是平的，称为平面镜；镜面往外凸的，称为凸面镜；镜面往里凹的，称为凹面镜。

四、探究发觉镜子的用途

1．师：你还在哪里见过镜子，它有什么作用？

2.幼儿讲解并描述。

3.师：工人叔叔用平面镜、凹面镜、凸面镜制造出了各式各样的镜子。你们知道这是什么镜子吗？〔出示各种镜子〕

五、照镜子

1.介绍规章。师：现在我们一起玩照镜子的游戏吧，老师做照镜子的人，小伙伴做我的镜子，你们镜子要快速仿照我照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。

2.请幼儿两人一组自由结伴，玩游戏。

3.幼儿随音乐做照镜子的游戏。

活动反思：

孩子们参加活动的积极性很高。可能是由于镜子是我们的生活用品，生活中许多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，认识镜子。孩子们虽然认识镜子，喜爱照镜子，但对镜子的了解还不是许多，而且镜子的世界真的很奇异，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解许多科学知识。探究学习是援助幼儿形成径直阅历的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有阅历自主操作材料、亲身感受与径直体验、发觉并自己得出结论，形成对事物的感性认识，这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。老师在教学活动中肯定要激发幼儿这种自主学习的爱好，敢于让幼儿发表看法，激