依法执教,尊重学生,保护自己

依法执教，尊重学生，保护自己“法令行则国治国兴，法令弛则国乱国衰”，国家尚且如此，学校更应如此！在依法治国的今天，依法育人，依法从教，已成为我们的必然选择，必由之路！《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》这一部部法律法规成为了教师们的精神食粮。我们细细地咀嚼着其中的每一条、每一款，了然于心，熟记于心，铭刻于心！作为教师，我们应该让法制陶冶自己的情操，让法制荡涤自己的心灵，让法制鞭策自己的言行，让法律增强自己爱生的情感！报纸上、电视里、网络中经常报道学校的安全事故或师生间的安全纠纷。这些负面事件弄得社会对老师很“失望”，使得当事的老师很受伤。现在的学生大多数是独生子女，是家庭里的心肝宝贝。一家人围着一个孩子转，所以很多孩子都很自私，不会替他人着想。现在的生活条件变好了，很多孩子没有受过磨难和挫折，心理承受力差。然而随着时代的发展，社会对孩子的能力要求却是越来越高，因此教育对老师的要求也越来越高，老师的压力也越来越大。在这样的家庭教育、社会影响与学校教育制度下，教师与学生之间容易引发矛盾和冲突。最常见的就是体罚和变相体罚。其结果即伤害了学生也伤害了自己。那么如何避免这种两败俱伤的局面呢？我认为教师应该“依法执教”，方能做到尊重学生，保护自己。那么，什么是依法执教呢？第一要求教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和与教育相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制的要求。第二，教师的教育教学行为要在法律法规所允许范围内进行。三是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。依法执教作为教师的行为规范，是法律赋予教师最基本的职责。那么在教学的过程中应如何做到依法执教呢？一个对法律法规无知的人，绝对做不到自觉守法。因此，教师应该认真学习与我们密切相关的法律法规，如：《教师法》、《未成年人保护法》、《教育法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律和法规。“身教胜于言传”，只有树立依法执教的观念，提高法制意识和依法执教的自觉性，模范地遵守宪法和法律，才能进一步启发在校学生遵章守纪、知法守法。（二）要尊重学生的合法权益和人格尊严：我的教育理念是“栽树莫伤树的根，育人莫伤自尊心”，因此我们要一视同仁，关爱所有学生，不歧视后进生。学生是未成年人，是受教育者，难免有这样那样的缺点或问题。在我们教育教学中，每个班级里总会有一些“差生”。我们学校这两届生源较差，每个班级“差生”比率很高。因此，“差生”问题可以说是教育教学中面临的主要困难。按苏霍姆林斯基的话说就是“最难啃的骨头”。于是有些教师就知难而退，不好管，管不了，干脆就不管了。于是 “差生”成了被遗忘的群体，爱的阳光照不到，表扬与赞赏对他们来说是一种奢侈。挖苦、讽刺、冷落、惩罚成了家常便饭。优等生视他们为“败类”，班主任视他们是不折不扣的恐怖分子，科任老师视他们是拖教学后腿的罪人，都欲除之而后快。众所周知，改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的，有的是在经过多次反复之后才能改正的。特别是对十几岁的初中孩子来说，更是如此。如果我们选择消极角色，采取高压政策，动辄对学生发火、甚至打骂，这不仅侵犯了学生的合法权益，损害了学生的心灵，而且使自己在埋怨、指责、愤怒中受到更大的损害。当学生下一次出现不良表现时，你仍未找到解决办法，慢慢地，你给学生的心理蒙上了一层阴影，你与学生的距离也越来越（三）学会调控情绪，不情绪化教学：冲动是“魔鬼”。有的教师就是因为一时没有控制好情绪，20做了违法的行为。青岛某小学的一名优秀骨干教师，在近20的教学生涯中，勤于钻研业务，对学生呵护有加，颇受学生、家长的爱戴和尊重，多次受到上级表彰。然后，就是这样一位骨干教师，有一天，却因一名学生上课时过于调皮而勃然大怒，不能自己，训斥之余，对学生连拉带拽，最后竟抓着学生的手在墙上磨得血乎乎的平时一贯兢兢业业，对学生和蔼可亲的好教师，为什么会失去控制、违反师德呢？经调查发现，该教师事发前，因爱人生病、儿子学习成绩下滑等因素，心理压力倍增、情绪低落，导致不能控制自己的情绪，酿成不良后果。这个事例提醒我们教师：心理健康不容忽视，情绪化教学成为了体罚学生的主导线。子曰：“小不忍则乱大谋”，作为教师我们应当学会调控好自己的情绪，不把情绪带到课堂、带给学生。面对突发事件，忍不住也得忍，因为对于学生来说我们的不仅是一个教师还是一名长者。同时更是《教师法》对我们的起码要求。即使有时实在忍不住，也只能是做做样子，并且一定要让学生感觉到老师是在替他着急，老师很爱他，这样师生关系才会融洽。只有学生愿意接受教师，教育才有可能施行。教师违法，伤害了学生也伤害了自己，是教育的失败，是学生的不幸，更是教师的悲哀。然而，只要我们树立“依法执教”的理念，尊重学生，这种情况就自然而然避免了。请记住陶行之先生的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，