二年级数学下学期有余数的除法人教(2021)课件

点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击完整课件直接使用人教版数学二年级下册有余数的除法第1课时分草莓第2课时摆一摆点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文1.通过理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。2.借助于游戏，摆小棒，使学生巩固有余数的除法的意义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.通过观察使学生感受数学和生活的密切联系。【重点】理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理。【难点】理解余数比除数小的道理。1.通过理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单

这些同学在做什么呢？这些同学在做什么呢？从题目中你知道了什么？自己试着摆一摆。把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。从题目中你知道了什么？自己试着摆一摆。把下面这些每你能把摆的过程用算式表示出来吗？

摆3盘，正好摆完。6÷2＝3（盘）这个算式是什么意思？6个草莓，每2个摆一盘，正好摆3盘。把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。你能把摆的过程用算式表示出来吗？摆3盘，正好摆完。6÷2＝把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。仔细观察，你发现了什么？现在你还会摆吗？把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。仔细观察，你发现了

摆3盘，还剩1个。怎样把摆的过程用算式表示出来呢？7÷2＝3（盘）1（个）……7个草莓，每2个摆一盘，摆3盘，还剩1个草莓。这个算式是什么意思？把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。摆3盘，还剩1个。怎样把摆的过程用算式表示出来呢？7÷2＝6÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）……1（个）

…余数比一比从分草莓的过程我们可以看出，在平均分时，会出现两种情况：一种是正好分完；另一种是有剩余。当有剩余且不够再分的时候，就把剩余的数叫余数。把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。6÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）……1（个）7÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商

为了分清商和余数，我们在商和余数的中间用6个小圆点隔开。

7÷2＝3

1读作：7除以2等于3余1。余数表示什么？表示平均分完之后剩下的数……7÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商7÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商表示平均分完之后剩下的数

余数是被除数平均分后剩下的数量，所以余数的单位名称应和被除数的单位名称相同。7÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商

用11根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。简直太聪明了！小朋友，想想用8根，9根，10根小棒分别能摆出几个这样的正方形吧。用11根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。简直

17个，2个2个地圈。圈了（）组，剩下（）个。17÷2＝（组）……（个）818

1117个，2个2个地圈。圈了（）组，17÷2＝

23个，3个3个地圈。圈了（）组，剩下（）个。23÷3＝（组）……（个）7272223个，3个3个地圈。圈了（）组，23÷3＝9支铅笔，每人分2支。可以分给（）人，还剩（）支。9÷2=（）人……（）支。414139支铅笔，每人分2支。可以分给（）人，还剩（）9支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。9÷4=（）支……（）支。2121每人分（）支，还剩（）支。39支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。9÷4=（1.平均分东西时，不能正好分完，不够一份，余下的叫作余数。2.平均分东西时，不能够整除的，可以用有余数的除法表示。1.平均分东西时，不能正好分完，不够一份，余下的叫作余数。19÷3＝3（组）（1）9个苹果，3个3个地圈。（2）13个梨，4个4个地圈。33113÷4＝3（组）……1（个）19÷3＝3（组）（1）9个苹果，3个3个地圈。（2）13个2（1）有12个羽毛球。平均分给5人，每人分（）个，还剩（）个。（2）每人分几瓶，还剩几瓶？24÷9＝（瓶）……（瓶）12÷5＝（个）……（个）222226平均分给9人。2（1）有12个羽毛球。平均分给5人，（2）每人分几瓶，还剩（3）有11只虾，每5只排一队，能排成（）队，还剩（）只。（4）有15支雪糕，平均分给7个小朋友，每个小朋友分到（）支，还剩（）支。15÷7＝（支）……（瓶）11÷5＝（队）……（只）212121212（3）有11只虾，每5只排一队，（4）有15支雪糕，平均分给3有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。

我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。21÷4=（袋）……（个）一51513有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。我选的

我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。21÷5=（袋）……（个）二41413有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些

我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。21÷6=（袋）……（个）三33333有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击完整课件直接使用人教版数学二年级下册有余数的除法第2课时摆一摆点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文1.进一步巩固对有余数除法的认识和理解。2.使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。

【重点】发现并理解“余数一定比除数小”。【难点】结合情境理解余数为什么一定比除数小。1.进一步巩固对有余数除法的认识和理解。【重点】发现并理解“…余数…被除数…除数…商7÷2＝3

1……说说除法算式各部分的名称…余数…被除数…除数…商7÷2＝31……说说用小棒摆正方形。用小棒摆正方形。用小棒摆正方形。8根小棒，每4根摆一个正方形，正好摆2个。8÷4＝2（个）8根用小棒摆正方形。8根小棒，每4根摆一个正方形，正好摆2个。88÷4＝2（个）8根9根9÷4＝2（个）……1（根）9根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩1根小棒。用小棒摆正方形。8÷4＝2（个）8根9根9÷4＝2（个）……1（根）9根小棒10根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩2根小棒。10÷4＝2（个）……2（根）用小棒摆正方形。8根9根10根8÷4＝2（个）9÷4＝2（个）……1（根）10根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩2根小棒。1011根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩3根小棒。11根11÷4＝2（个）……3（根）10÷4＝2（个）……2（根）用小棒摆正方形。8根9根10根8÷4＝2（个）9÷4＝2（个）……1（根）11根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩3根小棒。1112÷4＝3（个）用小棒摆正方形。12根小棒，每4根摆一个正方形，正好摆3个。12根12÷4＝3（个）用小棒摆正方形。12根小棒，每4根摆一个正8÷4＝2（个）9÷4＝2（个）……1（根）观察每道题的余数和除数，你发现了什么？10÷4＝2（个）……2（根）11÷4＝2（个）……3（根）12÷4＝3（个）余数除数＜8÷4＝2（个）9÷4＝2（个）……1（根）观察每道题的余数1

用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？

摆一个需要5根小棒。如果有剩余，可能会剩1根、2根、3根或4根小棒。有可能剩1根。还可能剩……1用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小

摆一个需要3根小棒。如果有剩余，可能会剩1根或2根小棒。1

用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？如果用这些小棒摆呢？有可能剩1根。还可能剩……摆一个需要3根小棒。如果有剩余，可能217个山楂，平均分给3只小刺猬。每只小刺猬分（）个，还剩（）个。17÷3=（个）……（个）5252217个山楂，平均分给3只小刺猬。每只小刺猬分（）个3

下面的算式中，余数最大是几？

余数要比除数小，这一题余数小于8，所以余数最大是7。73下面的算式中，余数最大是几？余数要比除数小，这一

在有余数的除法中，余数是不够分而剩下的，如果余数等于或大于除数，说明还可以再分，那就不是余数了。所以余数一定比除数小，即余数＜除数。在有余数的除法中，余数是不够分而剩下的，如果余1下面的计算对吗？对的在（）里面画“√”。（1）46÷5=8……6（）（2）63÷8=7……7（）（3）32÷6=5......2（）√√×1下面的计算对吗？对的在（）里面画“√”。（1）462（1）在除法中，余数一定要比除数（）。（2）一个数除以7，如果有余数，余数可能是（），余数最大是（）。（3）在（）÷（）=（）……5这个算式中，除数最小是（

）。想一想，填一填。小1、2、3、4、5、6662（1）在除法中，余数一定要比除数（）。想3

把19朵花插进5个花瓶里，每个花瓶插（）朵，还剩（）朵。343把19朵花插进5个花瓶里，每个花瓶插（）朵，4

填一填。24

9个梨，每（）个一份，分成了（）份，还剩（）个。9÷2=（份）......(个）（）...141余数4填一填。249个梨，每（）个一份，分成了（树上结了35个桃子。有4只猴子要摘桃子，平均每只猴子摘（）个桃子，树上还剩（）个桃子。35÷4=（个）......(个)83834

填一填。树上结了35个桃子。有4只猴子要摘桃子，平均每只猴子摘（14个苹果，放在（）个盘里，平均每盘放（）个，还剩（）个。34

14个苹果，每（）个放一盘，放了（）盘，还剩（）个。14÷3=（盘）......(个）14÷=（个）......(个）2424324324

填一填。14个苹果，放在（）个盘里，平均每盘放（）28÷317÷364÷729÷957÷837÷520÷759÷656÷921÷3528÷317÷364÷729÷957÷837÷5二年级数学下学期有余数的除法人教(2021)课件45此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击完整课件直接使用人教版数学二年级下册有余数的除法第1课时分草莓第2课时摆一摆点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文1.通过理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。2.借助于游戏，摆小棒，使学生巩固有余数的除法的意义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.通过观察使学生感受数学和生活的密切联系。【重点】理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理。【难点】理解余数比除数小的道理。1.通过理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单

这些同学在做什么呢？这些同学在做什么呢？从题目中你知道了什么？自己试着摆一摆。把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。从题目中你知道了什么？自己试着摆一摆。把下面这些每你能把摆的过程用算式表示出来吗？

摆3盘，正好摆完。6÷2＝3（盘）这个算式是什么意思？6个草莓，每2个摆一盘，正好摆3盘。把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。你能把摆的过程用算式表示出来吗？摆3盘，正好摆完。6÷2＝把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。仔细观察，你发现了什么？现在你还会摆吗？把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。仔细观察，你发现了

摆3盘，还剩1个。怎样把摆的过程用算式表示出来呢？7÷2＝3（盘）1（个）……7个草莓，每2个摆一盘，摆3盘，还剩1个草莓。这个算式是什么意思？把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。摆3盘，还剩1个。怎样把摆的过程用算式表示出来呢？7÷2＝6÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）……1（个）

…余数比一比从分草莓的过程我们可以看出，在平均分时，会出现两种情况：一种是正好分完；另一种是有剩余。当有剩余且不够再分的时候，就把剩余的数叫余数。把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。6÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）……1（个）7÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商

为了分清商和余数，我们在商和余数的中间用6个小圆点隔开。

7÷2＝3

1读作：7除以2等于3余1。余数表示什么？表示平均分完之后剩下的数……7÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商7÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商表示平均分完之后剩下的数

余数是被除数平均分后剩下的数量，所以余数的单位名称应和被除数的单位名称相同。7÷2＝3（盘）1（个）………余数…被除数…除数…商

用11根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。简直太聪明了！小朋友，想想用8根，9根，10根小棒分别能摆出几个这样的正方形吧。用11根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。简直

17个，2个2个地圈。圈了（）组，剩下（）个。17÷2＝（组）……（个）818

1117个，2个2个地圈。圈了（）组，17÷2＝

23个，3个3个地圈。圈了（）组，剩下（）个。23÷3＝（组）……（个）7272223个，3个3个地圈。圈了（）组，23÷3＝9支铅笔，每人分2支。可以分给（）人，还剩（）支。9÷2=（）人……（）支。414139支铅笔，每人分2支。可以分给（）人，还剩（）9支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。9÷4=（）支……（）支。2121每人分（）支，还剩（）支。39支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。9÷4=（1.平均分东西时，不能正好分完，不够一份，余下的叫作余数。2.平均分东西时，不能够整除的，可以用有余数的除法表示。1.平均分东西时，不能正好分完，不够一份，余下的叫作余数。19÷3＝3（组）（1）9个苹果，3个3个地圈。（2）13个梨，4个4个地圈。33113÷4＝3（组）……1（个）19÷3＝3（组）（1）9个苹果，3个3个地圈。（2）13个2（1）有12个羽毛球。平均分给5人，每人分（）个，还剩（）个。（2）每人分几瓶，还剩几瓶？24÷9＝（瓶）……（瓶）12÷5＝（个）……（个）222226平均分给9人。2（1）有12个羽毛球。平均分给5人，（2）每人分几瓶，还剩（3）有11只虾，每5只排一队，能排成（）队，还剩（）只。（4）有15支雪糕，平均分给7个小朋友，每个小朋友分到（）支，还剩（）支。15÷7＝（支）……（瓶）11÷5＝（队）……（只）212121212（3）有11只虾，每5只排一队，（4）有15支雪糕，平均分给3有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。

我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。21÷4=（袋）……（个）一51513有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。我选的

我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。21÷5=（袋）……（个）二41413有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些

我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。21÷6=（袋）……（个）三33333有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击完整课件直接使用人教版数学二年级下册有余数的除法第2课时摆一摆点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文1.进一步巩固对有余数除法的认识和理解。2.使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。

【重点】发现并理解“余数一定比除数小”。【难点】结合情境理解余数为什么一定比除数小。1.进一步巩固对有余数除法的认识和理解。【重点】发现并理解“…余数…被除数…除数…商7÷2＝3

1……说说除法算式各部分的名称…余数…被除数…除数…商7÷2＝31……说说用小棒摆正方形。用小棒摆正方形。用小棒摆正方形。8根小棒，每4根摆一个正方形，正好摆2个。8÷4＝2（个）8根用小棒摆正方形。8根小棒，每4根摆一个正方形，正好摆2个。88÷4＝2（个）8根9根9÷4＝2（个）……1（根）9根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩1根小棒。用小棒摆正方形。8÷4＝2（个）8根9根9÷4＝2（个）……1（根）9根小棒10根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩2根小棒。10÷4＝2（个）……2（根）用小棒摆正方形。8根9根10根8÷4＝2（个）9÷4＝2（个）……1（根）10根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩2根小棒。1011根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩3根小棒。11根11÷4＝2（个）……3（根）10÷4＝2（个）……2（根）用小棒摆正方形。8根9根10根8÷4＝2（个）9÷4＝2（个）……1（根）11根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩3根小棒。1112÷4＝3（个）用小棒摆正方形。12根小棒，每4根摆一个正方形，正好摆3个。12根12÷4＝3（个）用小棒摆正方形。12根小棒，每4根摆一个正8÷4＝2（个）9÷4＝2（个）……1（根）观察每道题的余数和除数，你发现了什么？10÷4＝2（个）……2（根）11÷4＝2（个）……3（根）12÷4＝3（个）余数除数＜8÷4＝2（个）9÷4＝2（个）……1（根）观察每道题的余数1

用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？

摆一个需要5根小棒。如果有剩余，可能会剩1根、2根、3根或4根小棒。有可能剩1根。还可能剩……1用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小

摆一个需要3根小棒。如果有剩余，可能会剩1根或2根小棒。1

用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？如果用这些小棒摆呢？有可能剩1根。还可能剩……摆一个需要3根小棒。如果有剩余，可能217个山楂，平均分给3只小刺猬。每只小刺猬分（）个，还剩（）个。17÷3=（个）……（个）5252217个山楂，平均分给3只小刺猬。每只小刺猬分（）个3

下面的算式中，余数最大是几？

余数要比除数小，这一题余数小于8，所以余数最大是7。73下面的算式中，余数最大是几？余数要比除数小，这一

在有余数的除法中，余数是不够分而剩下的，如果余数等于或大于除数，说明还可以再分，那就不是余数了。所以余数一定比除数小，即余数＜除数。在有余数的除法中，余数是不够分而剩下的，如果余1下面的计算对吗？对的在（）里面画“√”。（1）46÷5=8……6（）（2）63÷8=7……7（）（3）32÷6=5......2（）√√×1下面的计算对吗？对的在（）里面画“√”。（1）462（1）在除法中，余数一定要比除数（）。（2）一个数除以7，如果有余数，余数可能是（），余数最大是（）。（3）在（）÷（）=（）……5这个算式中，除数最小是（

）。想一想，填一填。小1、2、3、4、5、6662（1）在除法中，余数一定要比除数（）。想3

把19朵花插进5个花瓶里，每个花瓶插（）朵，还剩（）朵。343把19朵花插进5个花瓶里，每个花瓶插（）朵，4

填一填。24

9个梨，每（）个一份，分成了（）份，还剩（）个。9÷2=（份）......(个）（）...141余数4填一填。249个梨，每（）个一份，分成了（树上结了35个桃子。有4只猴子要摘桃子，平均每只猴子摘（）个桃子，树上还剩（）个桃子。35÷4=（个）......(个)83834

填一填。树上结了35个桃子。有4只猴子要摘桃子，平均每只猴子摘（14个苹果，放在（）个盘里，平均每盘放（）个，还剩（）个。34

14个苹果，每（）个放一盘，放了（）盘，还剩（）个。14÷3=（盘）......(个）14÷=（个）......(个）2424324324

填一填。14个苹果，放在（）个盘里，平均每盘放（）28÷317÷364÷729÷957÷837÷520÷759÷656÷921÷3528÷317÷364÷729÷957÷837÷5二年级数学下学期有余数的除法人教(2021)课件93此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大