《幼儿教师钢琴教学研究文献综述》

幼儿教师钢琴教学研究文献综述关于幼儿教师教学技能的论文目前主要集中在以下三个方面：一是关于中西方幼儿教育教学思想比较研究;二是关于钢琴教学和改革方面的论述;三是关于幼儿歌曲弹唱和伴奏方面的研究。(一)中西方幼儿教育教学思想比较研究(美)贝蒂著,钧译的《美国幼儿教师专业指导丛书:学前教师技能》一书中,就着重对幼儿教师应具备的音乐方面的素质提出了相应的要求,也给出了自学模块的指导性建议,为学前教育工作者能够胜任3-5岁儿童的教养工作提供了必要的准备。黄媛媛在其博士论文《加拿大幼儿教师队伍建设研究》中,提出了几点关于如何完善我国幼儿教师队伍建设的经验借鉴：一、为满足各个阶段专业发展要求,应该保证幼儿教师培训质量;二、制定资格认定的法规,规范幼儿教师的从业资格;三、注重幼儿教师多层次文化教育理念与教培,适当地增加教师教育文化课程。袁静在其硕士论文《美国幼儿教师专业发展政策研究》中,比较具体和系统地分析了美国幼儿教师专业发展政策的特点和目前存在的不足,总结出了对我国幼儿教育事业的启示作用,并提出我国制定实施相关政策时，应注意以下几个问题:明确政府推动幼儿教师专业发展的职责；指定幼儿教师入职教育政策；进一步完善幼儿教师的专业标准体系。杨聃旎在其硕士论文《美国幼儿教育从业者专业发展体系(ECPDS)研究》中,基于对ECPDS的思考与研究,总结了其对我国幼儿教师专业发展的启示,提出了相关建议:一、完成《幼儿园教师专业标准》转化,实现基于标准的认证评价;二、建立审核与评定体系,保证幼儿教师专业化发展质量。(二)关于钢琴教学和课程改革方面的论文葛凤铃在其硕士论文《高等幼儿师范院校钢琴教学研究综述》一文中,总结了高等幼儿师范院校钢琴教学的在新形势下暴露出来的主要弊端，有如下几个方面:一、幼师生源素质与培养目标之间的矛盾;二、办学思想落后,与国家对职业教育的重视和发展之间存在一定的矛盾;三、幼儿师范教学中重视技能技巧的培养,与侧重审美教育之间的矛盾。论文中还阐明了创建“新型课堂”和“实践性课堂”在当前的重要性。刘卫红在《浅弹幼师钢琴教学》一文中,认为幼师钢琴教学应该从以下几方面入手:教学中启发“兴趣”是前提;从一开始就要重视培养正确的练琴方法和关键良好的练琴习惯;从小的乐曲训练中准确处理技巧与音乐表现的关系;优良的心理素质要随时关注，自弹自唱能力是培养的核心。聂翔在其硕士论文《升格型幼师高专钢琴教学研究》中,认为钢琴弹唱结合与即兴伴奏的合理编配,有利于培养学生动手能力，促进创新思维能力。在合作学习中,要提倡研究性学习和接受性学习结合进行,其论文中重点研究和分析了集体研究式、小组研究式、小组与集体结合研究式、小组与个人结合的研究式。在教学中,注重钢琴教学与其他音乐学科的融合,如声乐、乐理、音乐欣赏、视唱等，教学过程中注重示范性和实用性，多给学生实践的机会。赛娜在其硕士论文《幼儿师范学校幼师专业学生钢琴集体课教学改革研究一以内蒙古民族幼儿师范艺术学校为例》中,认为幼师钢琴教学的基本思想是要以能力培养为基础,结合以后工作,突出师范性,在教学中培养各种能力。另外，她还提出了在教学内容中应该考虑加入民歌素材。王瑶在其硕士论文《中等职业学校学前教育专业音乐技能教学改革研究》一文中,将《钢琴弹奏与伴奏基础》一书作为了校本教材,并提出要建立“以过程评价为主的多元化评价体系”,杜绝技巧课多余技能课,在实习实训中注重学生音乐技能的培养。(三)关于幼儿歌曲弹唱和伴奏方面的论文马凡在《关于弹唱的几点想法》一文中认为：弹唱中琴声和人声的比例要合理分配,应该以唱为主弹为辅。马凡主张设立“弹唱课”,彻底将弹唱从声乐教学和钢琴教学中分离出来,成为独立的一门课程。另外,弹唱中的伴奏要充分考虑学生的水平，不能过于复杂,同时要加强训练力度。王静在其硕士论文《教师教育专业钢琴即兴伴奏教学的探究》中,在弹性教学模式中,提到要尊重学生个性,掌握学生之间的差异，要因材施教，做到弹性化上课,弹性化回课以及弹性化评价。笔者认为，要尊重学生个体差异,增加“一对一”教学是非常有必要的。弹奏涉及的调主要有:C、F、G、D、降B，如何在很短时间内编配并弹奏出最贴切的钢琴伴奏？一是要有良好的钢琴演奏技术,二是要具有视奏能力。他认为，视奏是多方面能力的集中体现：乐理、和声知识的综合运用；一定的应变能力和调整自己心理素质的能力；敢于大胆、自信地弹奏；此外还要有比较全面的音乐修养,这些因素都决定着伴奏效果的优劣。李娜在其论文《五年制幼师生即兴弹唱能力的训练与培养》中认为,大部分院校的钢琴弹唱教学中,教师容易处理不好“共性”和“个性”的关系,导致教学内容会严重脱离幼教实际,选择教材随意性强，统一性力度不足,纯粹按自己意愿进行曲目的选择。为此，他主张将高品位高品质的作品引入课堂。陈鹤在其论文《三年制学前教育专业儿歌弹唱课教学研究》中认为,钢琴教学要围绕“毕业即上岗”进行,在钢琴教学中要做到如下工作：一是快速编配伴奏、快速视唱儿歌；二是能够自弹自唱幼儿园歌表演和节奏律动，教学过程中运用大量的幼儿歌曲，提高幼儿教师的弹唱能力。(四)其他方面王柳在其论文《幼师幼儿歌曲教学改革研究》中,具体分析了幼儿歌曲的曲调特点和歌词特点。幼儿园的韵律活动、欣赏活动、歌唱活动、打击乐活动也大都围绕幼儿歌曲展开。孙晨燕在其论文《幼儿园教师音乐素养构成》一文中，具体地阐述了幼儿教师的音乐素养的含义与培养,对本论文关于幼儿教师的弹唱能力方面的研究提供了理论支持。美国的雷默在《音乐教育的哲学》一书中阐述道:判断艺术质量的标准中要有技巧性、感受力、想象力和真善美，同时专业特长要有足够的技巧性。文献研究发现,论述高等院校学前教育专业钢琴课程改革,升格型幼教高专钢琴教学和五年制幼师钢琴教学的论文相对比