中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下（课文：9 夜色）-学情分析+教学过程+教学反思

小学一年级语文下（课文：9夜色）中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF[优秀获奖作品]中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度✓学情分析✓教学设计✓教学反思口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文下（课文：9夜色）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析对于一年级学生来说，他们的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。另外，经过半年的学习，学生已经具备一定的识字及阅读能力。另外，《夜色》这首儿童诗篇幅短小，内容简单，而由于本班日常经常进行朗读训练，学生的语感相对较好，在读通长句子方面难度较小，因此我把诵读作为感悟语句句与内容的主要手段，引导学生读出儿童诗的韵味和意境。并且借助课本插图帮助学生理解内容，体会情感，感受童年的纯真、可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养勇敢的品质。此外，“害怕黑夜”这一主题和学生日常生活经验也联系紧密，容易引起共识，在教学时可以启发学生联想，通过生活实际的代入深入理解诗意，进而体会诗中所要传达的道理。教学内容这是一首充满童趣的叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从而学会欣赏夜色。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。课文配有两幅插图，能很好地帮助学生理解课文难点，并能激发学生学习课文的兴趣。本文设计根据低年级学生的年龄特征，注重联系学生的生活实际和内心世界，着力于图文结合，以读为本，激发想象，使学生入情入境，在读中识字，读中生情，读中感悟，从而受到情感熏陶，获得启迪，培养了学生的朗读能力和想象能力，提高了学生的语文素养和人文素养。教学目标1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首：“夕字旁”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点1.认读本课十三个生字。2.正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，喜爱生活的教育中，培育良好的心理品质。学习难点正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢的心理品质。教学过程一、复习旧知，导入新课1、听写词语：月色、外头、看见、爸爸、晚上、可笑、再见；2、导入新课。（1）出示课件：夜晚景色图（2）提问：说一说你看到了一个什么样的夜晚？在这样的夜晚，你害怕吗？（3）导入：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天就让我们再次走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。二、课文研读，突破重难1、学习第1节。（1）找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。明确：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……（2）指导朗读：“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、害怕。“讲了又讲”要重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次。“心就乱跳”语速稍慢，读出“我”的害怕。（3）指名学生朗读，学生朗读时教师适时指导。（4）全班齐读，读出小朋友害怕夜晚的心情。（5）思考：你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？明确：胆小的孩子。（6）思考：“很小很小”这个叠词有什么作用？从哪里可以看出“我”胆子很小？明确：“很小很小”起强调作用，写出了“我”怕黑的原因。“天一黑就不敢往外瞧”具体写了“我”胆子小的程度。2、学习第2节。（1）找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。明确：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……（2）指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话强调“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气。“偏要”一词要读得重一些。“原来”要读出“我”忽然察觉后的恍然大悟。“从此”后面要停顿。“再黑再黑”读得慢一些。“小鸟怎样在月光下睡觉”要读得美一些。（3）指名学生朗读，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。（4）朗读比赛，在朗读课文中体会“我”从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。（5）思考：怎样理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句？明确：这句是写爸爸想出了让“我”变勇敢的方法——晚上出去散步。“偏”“拉”表明“我”仍然怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”这样做的。（6）赏析句子“原来花草都像白天一样微笑”。明确：“花草都像白天一样微笑”运用了拟人的修辞手法，把花草比作人，表现了夜晚的美，也说明夜晚一点儿都不可怕，写出了“我”在夜晚看到这些景物后的惊喜之情。（7）思考：在黑夜里散步，“我”发现了些什么？明确：发现了美丽的花草，在月光下睡觉的小鸟。（8）想象：“我”在和爸爸散步时还可能看到什么美景？明确：“我”在路上散步，虽然没有灯光，但是能看到萤火虫和自己玩捉迷藏，小草亲吻“我”的脚，小树摇晃着枝叶，想挽着“我”的胳膊和“我”一起跳舞。三、课堂小结，效果强化1、设置试题，引导生回顾本课所学内容。（1）根据课文内容填空。为了让我变得更勇敢，妈妈使用的方法是，结果；爸爸使用的方法是，结果。明确：给“我”讲勇敢的故事失败拉“我”去散步成功（2）诗歌每一节的主要内容是什么？明确：第1节：写“我”从前胆子很小，很怕黑。第2节：写爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来和白天一样美好，从此不再怕黑了。2、总结。这节课我们通过朗读课文，感受到了小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会到了优美的语言，还认识了许多有趣的生字。让我们再读一读课文，重温夜晚美丽迷人的景色吧。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架教学反思《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间。一、教学效果1.通过这堂课的教学，我发现《夜色》的教学设计符合低年级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰。由于使用了多媒体，课堂氛围很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。2.多种方法朗读，体会课文不同情感。理解课文时，先播放课文朗读录音，让学生听后说说自己听懂了什么?接着我在教学时先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受去读课文，读出害怕的语气。对于学生创造性的朗读，我给与了充分奖励。3.学习长句子，引导学生进行口头语言表达练习。课文最后“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉„„”引导学生想象：夜晚“我”还能看见什么，听到什么，请你学着书上的样子，说一说。达到了让学生根据课文信息做简单的推断，发挥联想填补空白，欣然走进儿童诗的意境，走进富有创造性的空间对话的目的。二、成功之处1.开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。2.能够利用学生想象力丰富的特点，让学生在最后一小节展开合理想象，说出省略号背后的内容。学生积极性较高，参与度较强，练习了口语表达能力。三、不足之处1.本节课对生字词只是做了简单的认读，认读的方式比较单一，部分学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。2.虽然对一些有重点句子做了理解品味，但是缺少修饰手法的分析，以后我会注意慢慢进行修饰手法的分析，让学生更能理解句子的优美，为以后的语文学习打下基础。3.时间把握不够好，对学生扶