关于2023小学语文课文教案【10篇】

34关于2023小学语文课文教案【10篇】在我们教学工实际的教学活动中，就有可能用到教案，而通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。下面是我给大家整理的2023学校语文课文教案，仅供参考盼望能够关心到大家。

2023学校语文课文教案篇1

一、导入新课：

今日，我们来学习第26课，请大家齐读课题。(出示PPT)，齐读课题。

二、初读课文

1自读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。

2其实今日，还有一位伴侣跟我一起来到了课堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦，怎么消失了一些词语宝宝?只有战胜了它们，我们才能连续赶路。

(1)出示带拼音生词，小老师领读

蓬松活跃鸟巢崭新木牌

扑棱棱叽叽喳喳蹦蹦跳跳

扑棱棱“棱”单独读一声，组成词语是变成了轻声。(放在什么地方?)

扑棱棱，小鸟在做什么?(它在挥动翅膀呢)请同学做动作体会。

扑棱棱，你能再说说这种形式的词语吗?(ABB)

词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还熟悉它们吗?

(2)去掉拼音自读，排火车读

现在只剩下了生字，大家加油啊!

(3)去掉拼音读生字：同位互读齐读

大家识字这么棒，肯定都有自己的方法，谁来说一说?

(4)沟通识字方法

大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字

出“鸟窝”图—古文“巢”——巢

我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活，这种字就是象形字。演化到现在就是“巢”

我们最终赶上了波比，快跟它走吧。

三、学习课文

这里就是波比生活的森林。(视频，小鸟在林中)假如你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉?(欢乐)

老师随机板书：小鸟欢乐

那让我们用欢乐的语气来读一读第一小节。

大家都留意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我观赏好吗?我学会了，下面老师问，大家答，合作读第一小节。

找同学读第一小节

你读得真好，我仿佛看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。

3学习其次小节(出示其次小节)

其实，早晨的林中，小鸟不光欢乐，它们还最(指着活跃)

老师随机板书：活跃

请同位互读其次小节。

它们在忙什么?(捉害虫)

你都知道哪些益鸟是捉害虫的?(生答)

大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。

小鸟们棒不棒?有了它们，小树才能健康健壮的成长!谁能再读读其次小节，夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。

有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲了!

1学习第三小节(出示第三小节图)(这里需要多读一边课文吗?放在哪里?)

师问：翠绿的树林中，小鸟一边捉害虫，一边唱歌，它们在赞美谁呢?(红领巾)

红领巾指的是谁?(少先队员)

原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀!板书：少先队员

自读第三小节，回答。

少先队员来做什么?(“放鸟巢”)还做什么?(放木牌)

(出示空木牌)你认为这块木牌上会写些什么呢?(小组相互争论，指名说)

2“红领巾”为小鸟做了这么多好事，小鸟会说什么呢?(指名说：)

让我们带着感谢的心情来读一读最终一个小节吧。

但是，不是全部的人都像“红领巾”一样爱惜小鸟们。(图片)

你想对这样的人说什么?

所以，我们要做到(PPT)

当堂检测：照样子写词语。AABB来去

3指导书写

(1)(出示本课生字“跃“)认真观看这个字，它是什么结构?

(2)认真观看“跃”你觉得在写这个字的时候需要留意什么?

(3)老师范写，同学书空

(4)同学在书上练习写一个

四、扩展阅读

小鸟活泼可爱，不仅少先队员喜爱它们，爱惜他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。

(出示古诗，齐读)画眉鸟[宋]欧阳修

百啭千声随便移，山花红紫树凹凸。

始知锁向金笼听，不及林间拘束啼。

板书：26红领巾真好

放鸟巢欢乐晨

少先队员小鸟

立木牌活跃

2023学校语文课文教案篇2

一、说教材

1.教材简析

《问路指路》是九年制义务教育教材六年制学校语文第五册第七单元的听说课，也是这一册中最终一次听说训练。教材具有以下几个特点：

(1)有序

本学期听说训练的要求是能听懂他人讲的一件事，边听边记住内容，并学会简洁交际应用中的应对用语。《问路》则是连续《打电话》后其次次进行交际性听说的教材。

它由三局部组成。为什么要问路、怎样问路指路和结果怎样。由于小兰把写着冬冬家地址的小纸条不知放哪儿去了，小兰到冬冬家玩，于是就要问路。小兰边问，民警叔叔边指，最终小兰找到冬冬的家。教材依照不清晰详细地址——小兰问路、民警指路——找到冬冬的家这样的事情进展挨次写下来，思路清楚，条理清晰，便于同学述说。

(2)有物

这节听说训练的重点则是问路和指路的对话训练。如何让同学较易地把握应对用语呢?教材图文并茂，插图的适当消失，则可引导同学认真观看图上民警叔叔的姿态、脸部的表情和手指的动作来体会他指路时的热忱态度。文章则可以引导同学阅读，在民警叔叔指路的那段话里，除了态度热忱外，还要留意指清路名、方向、标志等，这是很重要的基本学问。同理，小兰问路时态度该怎样，留意什么，礼貌用语该怎样运用等都可以引导同学——观看、——体会、——把握。教材有血有肉，声情并茂，变一段枯燥乏味的听说训练为一段连贯生动的对话训练。

(3)有用

本节课的问路指路用的日常应对用语，源于生活，用于生活，又贴近儿童的生活实际。加之教材内容丰富，画面形象，在训练同学的会话力量上又能循序渐进、逐步提高，真正体现了听说训练的广泛性、交际性和有用性。

2.教学目标

依据教材特点和同学实际状况，按学问、力量、情感三条线，我确定了以下教学目标：

(1)懂得问路时态度要有礼、问得要得体;指路时态度要热忱、指得清晰。

(2)初步学会问路和指路，能说清一段连贯的对话。

(3)能把学校到自身家里的路线说清晰。

3.教学重难点

本节听说训练的重点内容有三大块：①问路和指路要留意什么?②分角色扮演问路和指路。③能说清学校到自身家的路线。三块中难以把握的是理解指路时必需留意什么。这必需联系自身的实际生活去概括。由于指路时关系到实际的方向，可能和地图上的“上北下南、左西右东”的方位相冲突，所以说清学校到自身家里的路线也是一个难点。

二、说教法学法

1.教法

由于这是一篇具有生活气息的生动活泼的听说训练教材，于是沿袭保守的“揭题——出示图片——指导观看——小段分说——整篇总说”的听说训练模式，大胆运用现代教学手段，融“美丽的动画揭题，多种形式的说话训练，读读说说、演演说说、画画说说、评评说说”于一体，突出重点、突破难点，体现老师的主导精神，成功地达成教学目标。

2.学法

同学是学习主体，听说技能的把握也必需通过不时的练习才能娴熟。因此这节听说训练以同学的自学和扮演为主。通过自学让同学明白听说训练的要求，懂得问路和指路时须留意的问题，再通过扮演、运用所学学问进行实际操作，在操作中提高交际会话力量，精彩地达成教学目标。

三、说教学程序

1.叙述精彩故事，展现生活画面——揭题

运用故事激发爱好，是我们教学中常见的导入揭题方法。但多媒体计算机集符号、语言、文字、声音、动画、视频图像于一体。它的大容量信息向同学供应了很多生动形象的感性素材，为听说训练创设了美丽的情境。于是，上课一开头，我就边讲故事《糟糕的大头儿子》，边又为它添上新颖的一笔——动画呈现生动画面。如“阳春三月，春光明媚，正是一年春游的好季节。”立刻画面上就消失鸟语花香、桃红柳绿的一片生气勃勃的景象。再如当讲到“当大头儿子来到第一个十字路口的时候，糟了!爸爸给的路线图不见了。”画面上先消失一个十字路口，再出示一个大头儿子摸摸后脑勺的头像，最终音乐提示，消失字幕：“糟了，路线图不见了。”这样画面清楚，条理清晰，形象生动，其中也蕴含了大头儿子接着为什么问路的缘由。同理接下来“大头儿子没礼貌地问路，小白鸽不负责任地指路，以致最终大头儿子仍在十字路口，难过地流下眼泪”也都出示了一连串的动画，不但让同学更直观、更形象地了解故事，饶有爱好地走进课堂。同时也激起了同学的奇怪   ：大头儿子在小白鸽的指路下，为什么找不到长城呢?它们究竟该怎样问路和指路呢?老师在同学悬念迭起，思维被疑问所激活的时候顺势揭题，导入听说训练。

2.勇闯三关，扎实训练

美国蓍名教育家布卢姆曾说：“假犹如学对教学目标有明确规范的话，假犹如学在学习遇到困难时能得到帮助，全部的同学均能把握学校所教的大量东西”。于是我就带领同学去闯听说训练三大关。第一关就是内容关。如图所示：

这三道题其实就是本节听说课的重点，特殊是后两道题问路和指路的要求更是本节课的中心。让同学通过自学明确教学目标是教学取得成功的先决条件。

接着训练听说技能。技能是明确目标、把握方法后通过不时的变式训练而形成的。紧接着我就出示：

当同学自由扮演、指中扮演，再议议评评后，已初步具有操作问路和指路的力量时，我就带他们闯进第三关：

以上三关，从熟识要求——把握方法，初步运用——两次迁移，多次运用;层次分明，循序渐进。同时勇闯三关，争夺金杯，形式新奇，能激活课堂教学气氛。为攻克内容关，同学快速地乐观凭借教材，阅读考虑，解决问题。接着分角色扮演，同学在活动中主动探究，把握方法。为顺当闯过练习关，同学必需动脑、动手、动口来攻克难关。老师则重在指导、点拨、评价，还可以让同学再次借助电脑形象演示行走的路线(包括方向、路名、标志等)帮助同学精确     地把握指路的难点。这样，老师教得轻松，同学学得主动，整个课堂教学实现优教、优学。

3.首尾呼应，小结回味

好的课堂教学结尾，不只对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延长拓展课堂教学内容，使同学坚持旺盛的求知欲望和深厚的学习爱好，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。当同学闯三关后，我又重新带领他们回到故事中，把故事揭题中留下的问题放在课内将结束之际解决，让同学推断刚才大头儿子糟糕在哪?他该怎样问路呢?小白鸽又该怎样正确指路呢?让同学在辨析明理中再次提高熟悉，也从同学的信息沟通中反馈教学的效果。这样首尾呼应、完整鲜亮。最终课在大头儿子经过小白鸽的教导，最终找到长城，师生一起观赏长城美景的愉悦气氛中结束。同学得到了美的享受，课也得到了美的升华。

2023学校语文课文教案篇3

教学要求：

1、把握生字词。

2、理解课文内容，理解变化的缘由。

3、感悟语言的魅力。

重难点、关键：

1、理解课文内容，理解变化的缘由。

2、感悟语言的魅力。

课时划分：一课时。

教学过程：

一、自同学字词

生字：绅士一枚硬币魔力

词语：

木然：呆呆的样子。

佝偻：脊背向前弯曲。

褴褛：(衣衫)破烂。

俯身：低下身子。

询问：征求看法，打听。

欣慰：喜爱而心安。

魔力：使人爱好、沉迷的吸引力。

风烛残年：比方接近死亡的晚年。

衬托：为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪衬或对比。

二、导入新课

1、自由读课文，初知文章的内容。

2、讲一讲文章内容。

生讲后师归纳。

中午，一个街头乞讨的老妇人立在写着“我什么也看不见”的牌旁，什么也没得到，一个诗人给了她钱，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老妇人收到了很多铜币。

三、理解课文

1、分组争论：中午和晚上老妇人的所得为什么会有不同?

2、汇报争论结果。

老师归纳：“春天到了，我什么也看不见!”告知来来往往的人们：春天来临了，百花齐放，百绿峥嵘，生活是这样美妙，而“我”却什么也看不见，“我”能观察的只有黑暗、阴沉，能感受到的是饥饿、贫寒，“我”是多么不幸啊!请幸福地生活在春天里的、能感受花开树长鸟飞水流的人们施舍“我”一点吧。看到蕴含着这样深刻意义的诗句，谁不动恻隐之心呢?谁会不掏出一点钱施舍这位可怜的人呢?所以诗人在“我什么也看不见”之前写的“春天来了”具有催人动心、感人心肺的作用，这就是语言的魅力。

3、请同学们联系生活实际，谈谈什么是怜悯心，什么是幸福?

生发言后老师归纳：“怜悯”是一种美德，它缩短了幸福之人与苦难之人的距离，它是伸出的双手，它是温馨的花香，它是春日的暖风，它给苦难送去幸福，给悲伤送去欢快，人人都献出一份怜悯，这世界会变得更美妙。“幸福”是相比较而存在的，比如寒酸的小职员看到“春天来了，我什么也看不见”就会觉得自己看得见春天是多么幸福;装扮得漂美丽亮的少男少女会觉得自己是多么的幸福。

四、小结

加了一句话，就“让什么也看不见的老妇人”令人怜悯，这就是衬托的力气，春天的美妙衬托出老妇人的凄惨，更令人一拘怜悯，这就是语言的魅力。读了这篇文章，盼望大家要会运用语言，学会用语言去打动人心。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、读课文的最终一段话。

2023学校语文课文教案篇4

【教学目标】

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小伴侣的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

【重点难点】

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

朗读感悟。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

【教学预备】

投影仪、生字卡片、课件。

【课时支配】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道哪些风?

同学畅所欲言。

3、今日我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

二、识字

1、老师带来了3位小伴侣。粘贴三个小伴侣的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召同学和他们三个做伴侣，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫__;，很想和你们做伴侣。

3、卡片认读宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。

4、想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。

5、想知道这三位小伴侣是怎样画风的吗?

三、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字相互请教。

2、出示生字显，多音字旗杆、呼呼地转。

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜爱的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

四、自读自悟

1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。

2、全班沟通：

⑴随同学回答出示有关句子：

①她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

②她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

③他把画上的.太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。

④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

⑵句子中的她他分别指什么，代进去读一读。

⑶请同学上黑板画画文中的景色。

⑷请同学给同学所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文：

⑴小组合作分角色朗读课文。

⑵指名一小组展现朗读成果。

⑶选择自己喜爱的角色朗读课文。

五、指导写字

1、不要多笔画：

丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：

忽字下面的三点，不能少。

3、结构：

显字上小下大、上短下长。忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽杆左高右低，眨、涛左短右长。艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。

4、生练写生字。

其次课时

一、嬉戏引路，复习巩固生字

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你喜爱文中的3个小伴侣吗?为什么?

三、实践活动

1、你有更好的画法吗?

同学畅所欲言。

2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

3、全班展现作品。

四、写字指导

眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。杆、眨、涛左窄右宽，杆字左高右低，眨、涛左短右长。

写字教学让同学自己发觉规律。

【课后反思】

这篇文章贴近同学的生活，语言简洁质朴，同学很喜爱。特殊是你是怎样画风的?同学思维特别活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘等等，孩子的想象力量不亚于文中的小伴侣。同时让同学依据自己的画写几句话，积累语言，更是培育同学写话的爱好，把这样一幅作品保藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了珍贵的成长脚印     !写字教学放手让同学发觉规律，老师适当点拨，从反馈的作业来看，转字的专的竖折撇有不少同学写成两笔。

2023学校语文课文教案篇5

一.复习检查

1.读生字卡片。

2.指名读课文。

二.讲读课文

1.细读第一自然段。

(1)指名读。

(2)理解“迷”的意思。

(3)指导朗读。

(4)齐读。

2.讲读其次自然段。

(1)自由读。

(2)边读边想：这一段有几句话?哪几句话写“爸爸”打电脑的?哪几句话是写我和“爸爸”的对话?

(3)读后回答。

(4)理解一、二句话。

a.指名读。

b.看实物，熟悉“键盘”、“屏幕”。

c.从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑?

d.“爸爸”是怎么打电脑的?

引导同学观看图。

“嗒嗒嗒嗒”是什么声音?“随即”可以换成什么词?

“嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明白什么?

e.指导读一、二句话。

(3)理解三、四句话。

a.指名读。

b.理解“爸爸”的话。

出示“爸爸”的话。提问：“爸爸”说了几句话?每句话是什么意思?

争论：电脑还有哪些用途?为什么说“今后我们的工作、生活离不开它”呢?我听了爸爸的话是怎么想的?

c.指导朗读。分角色朗读。

3.讲读其次自然段。

(1)齐读。

(2)“又”、“敲打”说明白什么?

三.作业

1.有感情地朗读课文。

2.练习用“用处”、“真行”练习说话。

2023学校语文课文教案篇6

老师：同学们，人世间最悦耳的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最宏大的力气是爱的力气。今日这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的仆人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么。饶旭日，请你读第一段。朱若晨同学，请你读最终一段。请读。

饶旭日：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“熬煎”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到非常懊丧，我不敢在家里练琴了。我发觉了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上，有一片树林，地上铺满了落叶。

朱若晨：后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好。我能娴熟地拉很多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那早晨里我唯一的听众……

老师：同学们，你们发觉课文的首尾有什么特点吗?

同学：通过刚才两个同学的读，我发觉第一自然段讲的是：以前拉小提琴特殊不好，但是经过他唯一的听众赐予他自信之后，他的小提琴曲拉得特殊好了，而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。

老师：很好!也就是说，首尾两段内容形成了鲜亮的对比。同学们，咱们师生合作，说几组句子，我说句子的前半句，讲开头怎样，你们说最终的结果。我们看看形成了怎样鲜亮的对比，可以吗?好，那我先说：“开头，拉琴很生疏。后来……”谁接着说?请你说。

同学：后来，拉小提琴成了无法割舍的爱好，并且拉得特别娴熟。

老师：很好!开头，连一支曲子都拉不好。后来……

同学：后来，能娴熟地拉很多曲子。

老师：特别好!开头，可怕拉小提琴。后来……

同学：拉小提琴成了无法割舍的爱好。

老师：特别好!开头，因拉不好小提琴而非常懊丧。后来……

同学：有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。

老师：特别好!开头，被家人称为音乐白痴。后来……

同学：后来，他成为了拉小提琴拉得特别好的一个人。

老师：能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。请你写在这里(指黑板)。好，同学们，这一切都总是使想起那位“耳聋”的老人(出示幻灯片：老人的形象)，那早晨里──

全体同学：唯一的听众。

老师：(板书：唯一的听众)好，同学们，你们能不能依据课文首尾两段的内容，提出一些探究的问题呢?请鲍思杰先说。

鲍思杰：为什么在之前是个音乐方面的白痴，但后来，就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲?

老师：你的意思是说，为什么能有这么大的进步?这个问题提得好。

同学：在拉小提琴的时候，为什么总是不由得想起那位“耳聋”的老人?而且那个“耳聋”打了引号。

老师：对呀，“耳聋”这个词打了引号。同学们预习了课文，你们说，这位老人是真正的耳聋吗?

全体同学：不是。

老师：对啊，最终还是打了引号。那你们要探究的问题是什么?

同学：为什么那位老人她要说自己耳聋?

老师：特别好!接着说，你们还想探究什么?

同学：那位老人都给了怎样的关心，使他从一个“音乐白痴”成了一个“小提琴演奏家”?

老师：(板书：音乐白痴)同学们说得特别好。也就是说，这位唯一的听众，她不曾给过拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是怎么关心的呢?是怎样做唯一的听众的呢?她为什么要称自己耳聋呢?好，我们带着这些问题来细读课文。下面，我请同学们自己默读其次至第六自然段。一边专心地默读，一边思索：和老人是怎样相识的?(出示幻灯片：加上拉琴的形象)他从老人那里，获得了什么?好，下面请同学们先默读。

2023学校语文课文教案篇7

教学目标：

1、连续练习独立识字的力量，歌声教学设计及反思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点：

通过朗读引导同学体会小姑娘面对逆境时那种英勇、乐观的人生态度。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、今日，我们连续学习课文(师手指课题，生齐读)《歌声》。

2、考考同学们对生词的把握状况(多媒体出示词语)

2、通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了一件什么事?

二、体会“无望”。

1、①触礁了，船沉了，哪个自然段在写船沉了?

生：第一段

②这时人们是什么心情?边读第1段边从书中找一个最精确     的词语来概括。

生：无望。(师板书：无望)

2、①什么是无望?(没有一点盼望)

②孩子们，这里所说的没有盼望和我们平常所说的没有盼望相同吗?

生：不同

③那这里所说的没有盼望，无望是什么意思?(没有生存的盼望了，快死了)

④请你读出这个词的意思来!

3、人们无望了，为什么人们无望了?请听老师读第1段，边听边想。(多媒体配乐，师范读第1段)

4、生沟通“无望”的语句。抓重点词语，品读并感悟。

5、①孩子们，让我们亲眼去看看这场灾难吧!

(多媒体放录像，师配画外音：这是历史上一个真实的故事。一艘轮船不幸触礁了，只听“轰”的一声巨响，船身一下子被剖开了一个大口子，海水凶狠地涌进了船舱，顷刻间，大人、小孩奔跑着、叫喊着、哭泣着，人们对这突如其来的灾难都束手无策，人们慌张失措，任凭海水无情地把他们淹没。船沉了，人们纷纷落入了水中，海水猛烈地击打着人们，人们在冰冷刺骨的海水里舍命地挣扎着，呼救着，大家都在困难地查找着能让自己获救的东西，可是什么也没有。)

②刚才我们看到了这场灾难，轮船触礁沉没了，海水卷走了很多人，此时，你心情怎么样?

让我们再一次专心去体会那些无望的人们的心情吧!拿起书，和老师一起读读第1自然段。(师引读第1自然段)

三、体会歌声如何给人力气

1、马金纳无望了，老师也无望了，而且我还不会游泳，就在这时(播放歌曲《lovingyou》)

2、当你在大海上孤立无助的时候，听到这样的歌声，你会有什么感受?

3、那马金纳又有什么感受，又是怎么做的?从课文中找出句子。(引出其次自然段)

4、做词语“立刻”的替换练习。

四、体会小姑娘唱歌的句子

1、这奇妙的歌声又是谁唱的?

2、好，请你们默读第3自然段，用波浪线勾出小姑娘唱歌的句子，教学反思《歌声教学设计及反思》。(生默读勾画，师巡察)

3、生汇报(多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声唱歌。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。)自己读读这两句话，想一想，你从这两句话中体会到了什么?再把你体会到的，说给自己听一听。(生读句说体会，师巡察)

师：孩子们，请你们想想，这个小姑娘在唱歌时会遇到哪些困难?

4、刚才你们把这两句话体会得很好!(多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声唱歌。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。)现在就把你们对小姑娘不同的感受送到句子里，自己读读吧!

生：(自由读)一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声唱歌。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

五、体会歌声的作用。

1、孩子们，人们得救了吗?(得救了)得救啦!让我们看看课文是怎么写的?读。(多媒体出示：最终，一艘小艇追寻着歌声驶来了!)

(生齐读)

2、老师这儿还有一个句子，你们比一比，有什么不同?

多媒体出示：最终，一艘小艇追寻着歌声驶来了!

一艘小艇追寻着歌声驶来了!

3、全部游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘，为什么?

(师引读课文最终一段相关语句)

生：(齐读)是她，用自己的歌声，给人们增加了士气和力气，是歌声救了大家。

4、①小姑娘用歌声救了大家，假如她不唱歌，人们就会像录象中那样的凄惨!所以，这不是一般的歌声，这是盼望的歌声，(师板书：盼望)这是生命的歌声，由于它给了人们士气和力气。(师板书：士气和力气)无望了的人们才会像小姑娘一样坚持了下来，等到了救生艇。这歌声多么令人难忘呀!让我们记住这歌声吧!有感情地再读课题。(生有感情地齐读课题：歌声)

②人们最终获救了，假如你就是船上的一个人，你会怎么样感谢小姑娘?让我们对着她说吧!6、孩子们，就让我们再一次怀着感谢的心情，再读读最终一段吧!(生齐读最终一段)

五、总结。是呀!小姑娘在突如其来的灾难面前没有无望，没有放弃，她仍旧坚韧地高声唱歌，最终才获得了生的盼望。我们的一生中也会遇到许很多多的困难和不幸，当我们真正面对它们的时候，要像小姑娘一样，布满盼望，不要放弃，不要退缩，要英勇地面对一切……

板书设计：

歌声

无望士气和力气盼望

教学反思

掩卷反思，自觉本课教学最大的收获是通过多媒体和老师的语言为同学创设情境，尽可能让同学穿越时空的阻隔，走进文本，去体会人物的思想感情。例如：在学习第一段时，在同学观看了沉船的视频后，我进一步引导同学进入情境：“此时，假如你是其中的一个落水者，你最期望看到什么?”“海岸!”“救生船”“小岛”……在这样的情境中，同学与人物进行深度对话，看人物所看，想人物所想，真正走进了文本。

另外，本课的教学也特别读的训练。通过齐读、默读、分组读、指名读、引读和重点品读等多种诵读形式，让同学与文本发生碰撞，在读中去品尝语言，在读中去体会情感。例如：在品读描写小姑娘唱歌的语句时，通过自由读同学体会到这些句子最能表现小姑娘的顽强与乐观，然后再指导同学有感情地朗读，把自己的体会读出来。

2023学校语文课文教案篇8

教学要求：

1、指导同学阅读课文，激发同学阅读爱好，提高朗读力量。

2、学习用留意事物联系的方法深化理解课文。

3、通过换角色讲故事，培育同学说话、想象力量及制造性思维，学习船长危险中坚决处理问题的思想方法。

教学重点：

1、理解事情的进展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、进展、变化的。

2、学习船长急中生智，坚决处理问题的思想方法。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1、导入新课：同学们都看过跳水竞赛吧?俄国作家列夫·托尔斯泰为小伴侣写的故事《跳水》比跳水竞赛还要好玩、精彩。

2、板书课题，齐读课题。

二、自读课文。

1、自由朗读课文，留意读准生字读音，把句子读正确，读通顺。

2、同学们喜爱这个故事吗?想不想把故事内容告知别人?请你再仔细读读课文，想个方法让别人很快地知道故事内容?

3、沟通：你用什么方法把故事内容告知别人?

①介绍课文主要内容。

②列提纲或小标题。

③画图。

④小组表演。

……

2023学校语文课文教案篇9

一、复习导入新课：

1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系?学习课文懂得了什么道理?

2、今日我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系?

二、检查预习：

1、检查生字读音微机出示生字——开火车读

2、指名分段朗读课文

3、提问：跳水这篇课文的是谁?主要写了谁与谁之间的联系?

出示《资料》部分，了解

三、再度课文，了解大意，理清层次

1、出示幻灯片自学提纲

①故事发生的缘由是什么?结果怎样?

②课文有机个自然段?每段写的是谁与谁之间的联系?

③按事情进展的挨次分段

2、同学按要求预习

3、争论以上问题

四、细读课文，抓住联系深化理解课文内容

1、指导读第一段

找出写故事起因的句子

理解词语：取乐明显因而放纵

(“明显”写出了猴子放纵的缘由，“因而”写出了人们拿猴子取乐的缘由)。

2、指导学习3自然段

①默读思索：孩子为什么要去追猴子?从那些词语看出孩子的自尊心受到了损害?

②争论回答

3、讲读第4自然段

自由读课文思索：从那些地方可以看出孩子遇到危急?

微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危急境地—难以转身

甲板上的水手怎样?

4、讲读5-6自然段

指名读课文

争论思索题：船长看到危急状况是怎么做的?

大家为什么觉得40秒太长了?

五、总结全文

六、作业：

1、朗读课文弄清各段之间的联系

2、抄写生字

其次课时

一、朗读全文

1、按学习小组朗读

2、总结提问：

①课文主要写谁与谁之间的联系?这些联系是怎样进展起来的?

②孩子遇险是由那些缘由形成的?

③孩子得救是由于哪几方面的缘由?

④这一天“风平浪静”预估似的发生进展有什么关系?

⑤读了这篇课文逆向到了什么?

二、联系用“仿照”“风平浪静”造句

1、找出稳重的句子读一读

2、指名口头造句并订正

3、同学书面造句

三、作业

1、抄写生词

2、预习《威尼斯的小艇》

板书设计：

6跳水

逗拿命令

水手→猴子→孩子←船长

←←←

放纵追救↖跳水

水手

教学札记：

本文所列人物众多，关系也比较简单，应引导同学理解各人物之间的关系，并知道高潮的消失是由于众多关系