2022《第几》教学设计

2022《第几》教学设计《第几》教学设计作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢?下面是我收集整理的《第几》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。《第几》教学设计1教学目标.通过情境体验与参与,使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。.通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。.让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。教学内容教科书第18页“做ー做’’及相关练习。教具学具准备主题课件,学具卡片。教学设计教学第18页“购票图”.创设动画情境,引导学生观察。教师:暑假快要结束了,ー个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读ー年级了,为了不耽误爸爸、妈妈的工作,聪聪决定一个人从乡下乘车回家,不让大人接送,于是他ー个人来到车站买票上车……［将数学与生活情境紧密联系,让初入学的小学生真切感受到数学就在身边,对数学学习产生亲切感。］a.教师演示“买票”课件。b.学生观察画面,然后以小组为单位,每个人都说ー说画面上有哪些人,ー共有多少个?如果以红衣服排第一,再说ー说谁排第二,小聪聪后面的解放军叔叔排第几,最后一位叔叔排第几?学生说的时候教师到处各组巡视、倾听,并加以指导。c.各小组抽代表汇报交流。d.师:看到聪聪ー个人排队买票的情境,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人所处的位置外,你还看到了什么,想到了什么?引导学生明白:自己已经是小学生了,自己能做的事要自己去做,在外出的时候,要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。［充分利用教材的可教育资源,适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育,使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。］.动画展示:穿红衣服的阿姨买好票走了,后面的人依次上前。a.教师提问：“这时有几个有在买票?谁排第一?小聪聪排第几?聪聪后面的两位叔叔呢?”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”,同样先在小组内交流,再全班交流。b.教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。巩固练习,强化对自然序数的理解1.多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做ー做”）,学生根据要求,自己思考,然后汇报结果。2,出示第21页的第4题,学生以小组的形式讨论,共寻规律,完成填空。［适时安排两道基础性的练习,强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识。］动手操作,深化感知.学生拿出4个正方形学具片和1个圆片,先独立摆ー摆,把摆的结果在小组内与同学说ー说,看看圆片可以放在哪些位置上?.教师说要求,学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第2的位置上,可以怎样放?b.学生摆,教师观察、巡视。c.对学生的以下两种摆法,提出讨论:为什么把〇放在第2位会产生两种不同摆法?引导学生体会“第几”的相对性。［“第几”是相对的。通过学生动手操作,让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性,使知识得以向纵深发展,同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆,活跃了学生的思维,激发了学生的创造カ。］寓教于乐,拓展应用知识リ帀:刚オ同学们学习很认真,下面我们ー起来做一个游戏ーー开火车。选出几名学生跟在教师身后,组成一列“火车”,围绕教室内的过道缓慢“行驶”。.其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置,并与同桌交流。.“火车”改变前进的方向,“火车头”变为“火车尾”,观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。.引导学生明白:数数时,数的方向不同,其结果也就不同。全课小结（略）《第几》教学设计2目标确定的依据.课程标准的相关要求《义务教育课程标准（20xx版）》在第一学段关于“数与代数”提出了这样的目标:能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。.教材分析教材将“第几”放在“比多少”ー课之后进行教学,让学生知道自然数除了可以用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的‘次序.学情分析在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念,在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过,本节课的重点就是让学生在具体情境中独立思考、合作交流、解决问题,使每个学生都能得到良好的体验,真正明白“几和第几”的区别。教学目标.知道几个和第几个,能够正确用几个和第几个表达意思,体会它们的区别;培养学生的观察能力和动手操作能力。.创设情境,让学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了用来表示事物有多少タト,还可以用来表示事物的次序。评价任务.知道几个和第几个,能够正确用几个和第几个表达意思,体会它们的区别;.创设情境，让学生感知自然数序数的含义,教学过程教学环节教学活动评价要点环节ー创设情境揭示课题出示主题图,让学生说说图的意思。学生能独立认真观察并积极发言。环节二自主探究学习新知1、说ー说ー共有几个人在排队,谁排第几2、说出某某前面有几人,后面有几人。。（完成目标ー）通过师生、生生对话交流,及时对学生进行评价。（评价目标ー）环节三实践应用巩固新知1、做教材第20页做ー做第一题（完成目标ニ）2、多媒体演示全家福,让学生自己说谁排在第几3、做练习四第1题和第2题能够正确用几个和第几个表达意思,体会它们的区别（评价目标二）环节四课堂小结课外延伸这节课我们学习了什么?你学会了什么?复习回顾,总结知识。板书设计第几几:表示一共有多少个第几:只表示其中的ー某个教学反思《第几》教学设计3课题:第几一、教学目标1、通过情景体验和参与,感知自然数序数的含义,知道自然数除了可以表示物体的多少,还可以用来表示事物的次序,2、能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。3、培养观察和动手操作的能力。4、感受生活中处处有数学。二、预计教学时间:1节三、教学重难点正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。四、教学活动(-)笑话引入新课,激发兴趣古时候有一个人特别能吃,一天他到ー家烧饼店吃烧饼,他吃了ー个不饱,又吃了一个,还不饱,直到他吃完第四个オ觉得饱了。这是他拍拍肚皮,叹了口气说:哎,要是知道吃第4个能饱,先吃第四个该多好!这个人说得对不对?为什么?(二)学习新课1、呈现课本主题图,组织学生认真观察画面之后,以小组为单位,每个人都说说图中有哪些人?一共有几个?如果以穿蓝裙子的阿姨排第一,再说说谁排第二,小聪后面的解放军叔叔排第几?最后一位叔叔排第几?2、小组代表汇报3、思想教育:看到聪聪一个人排队买票的情景,同学们除了知道ー共有5个人在排队买票,以及每个人的位置,你们还看到了什么?想到了什么?引导学生明白,自己已经是小学生了,自己能做的事自己做,在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示:穿蓝裙子的阿