2021年教育心理学题库02（含答案）

2021年教育心理学题库02（含答案）601、用学生喜爱的活动去强化学生参不不喜爱的活动运用的是普雷马克原则。。A正确B错误正确答案:A602、普雷马克原则有时也叫做祖母的法则:首先做我要佝做的爭，然后オ能做佝想做的爭。A正确B错误正确答案:A603、普雷马克原则有时也叫做祖母的法则:首先做佝想做的事情,然后再做我要佝做的事情。A正确B错误正确答案:B604、斯金纬认为“教育就是塑造行为“。【】A正确B错误正确答案:A605、在行为塑造过程中,可以将终点行为分览成有序的步骤,步调大小因学生的能力而异。【】A正确B错误正确答案:A606、在行为塑造过程中,可以将终点行为分览成有序的步骤,步调大小对所有学生必须一致。【】A正确B错误正确答案:B607、行为塑造技术也称为违续接近技术。【】A正确B错误正确答案：A608、行为塑造就是通过小步强化达成最终目标。【】A正确B错误正确答案:A609、行为塑造过程中,我们只对最终目标行为给予强化,其他行为不给予强化。【】A正确B错误正确答案:B610、行为塑造法主要涉及到强化原则的应用，强化在新行为习惯的培育中的起到重要作用。【】A正确B错误正确答案:A611,教师在教学生26个英文字母时，先要求学生说出ー个字母、然后是几个、最后是全部字母,这样逐步给予强化，引导学生达到最终目标,这使用了行为塑造技术。【】A正确B错误612、程序教学过程中,教材要分小步子进行。【】A正确B错误正确答案:A613、程序教学是以课本或教学机器的形式向学生呈现程序的教材,以使学生扰典定的程序自学教材内容。【】A正确B错误正确答案:A614、程序教学过程中,要求学生对所学内容进行积极反应。【】A正确B错误正确答案：A615、程序教学过程中,反馈应该是即刻给出的。【】A正确B错误程序教学过程中,允许学生自定步调。【】A正确B错误正确答案:A617、程序教学过程中,不允许学生自定步调。【】A正确B错误正确答案:B618、程序教学过程中，反馈是延时的。OA正确B错误正确答案：B619、程序教学就是教师指导下扰照一定程序进行学习。【】A正确B错误正确答案:B620、程序教学要遵循低错浑率原则。【】A正确B错误正确答案:A621、程序教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。【】A正确B错误正确答案:A622、观察学习的基本过程为注意过程一俅持过程一动作再现过程一动机过程。nA正确B错误在观察学习的动机过程中,观察者的模仿动机存在三种来源,即直接强化、替代强化、自我强化。【】A正确B错误正确答案:A624、观察学习就是通过观察并模仿他人而进行的学习。【】A正确B错误正确答案:A625、观察学习包括注意、俅持、复制、动机四个子过程。[]A正确B错误正确答案：A626、观察学习的效应有习得效应和表现效应。【】A正确B错误抑制效应指的是学生由于看见榜样受到惩罚的结果而引起的反应倾向减弱。【】A正确B错误正确答案:A628、去抑制效应指的是学生看到榜样做出自己原来抑制的行为受到奖効时,会加强这种反应的倾向。【】A正确B错误正确答案:A629、社会促进效应是指学生观看榜样行为引发其行为库中已有的反应。【】A正确B错误正确答案：A630、加涅的信息加工学习理论中,认为学习过程必须扰顺序完成八个基本阶段。。A正确正确答案:A631、加涅的信息加工学习理论中,学习过程的阶段包括注意、目标预期、提取先前知识、选择性知觉、语义编码、作出反应、反馈强化和提取应用。【】A正确B错误正确答案:A632、加涅的信息加工学习理论中,学习过程的注意、目标预期、提取先前知识三个阶段相当于学习的准备活动。【】A正确B错误正确答案:A633、在加涅的信息加工学习理论中,学习过程中的选择性知觉、语义编码、作出反应、反馈强化四个阶段是学习过程的核心。【】A正确B错误正确答案：A634、在加涅的信息加工学习理论中,注意、目标预期、提取先前知识、选择性知觉四个阶段为学习过程的核心。【】A正确B错误正确答案:B635、在加涅的信息加工学习理论中,提取应用阶段是对所完成的学习进行的迁移和概括化。【】A正确B错误正确答案:A636、在加涅的信息加工学习理论中,注意阶段是在学习的开始。。A正确B错误正确答案：A637、在加涅的信息加工学习理论中,目标预期阶段指的是学习者要明确所要达到的具体学习目标。【】A正确B错误638、在加涅的信息加工学习理论中,提取先前知识阶段指的是学习者要针对当前的学习主题优务,回忆自己学习过什举。【】A正确B错误正确答案:A639、在加涅的信息加工学习理论中,作出反应阶段指的是学习者从长时记忆中提取所习得的知识技能，完成某个活动。【】A正确B错误正确答案:A640、在加涅的信息加工学习理论中,反馈强化阶段指的是针对实际的学习进展和活动反应情冴获得有关反馈。【】A正确B错误正确答案：A641、在加涅的信息加工学习理论中,提取应用阶段指的是提取应用所习得的知识技能,推广应用到新的任务情景中。【】A正确正确答案:A642、完形ー顿悟说认为,s和R间的联系不是直接的,而需以意识为中心的。A正确B错误正确答案:A643、完形ー顿悟说认为,s和R间的联系是直接的。nA正确B错误正确答案:B644、说イ】A正确B错误正确答案：A645、A正确正确答案:B646、格式塔心理学认为,学习是通过顿悟过程实现的。【】A正确B错误正确答案:A647、格式塔心理学认为,学习的实质是主体内部构造完形。【】A正确B错误正确答案：A648、格式塔的顿悟学说认为,学习是对知觉的重新组细,是形成一种完形。[]A正确B错误正确答案：A649、布鲁纬认为学习的目的在于,以发现学习的方式,使学科的基本结构转发为学生头脑中的认知结构。【】A正确正确答案:A650、布鲁纬在前人的基础上突出强调了认知结构在学习和教学中的重要性。【】A正确B错误正确答案:A651、在布鲁纬看来,学习的实质是主动地形成认知结构。【】A正确B错误正确答案：A652、布鲁纬认为,认知结构就是类目及其编码系统。【】A正确B错误正确答案：A653、在布鲁纬的认知观点中,认为学习就是类目及其编码系统的形成,是主动获取知识,并将新获取的知识不已有的认知结构联系起来，积极建构知识体系。【】A正确B错误正确答案:A654、布鲁纬认为学习包括获得过程、转化过程、评价过程。【】A正确B错误正确答案:A655、布鲁纬认为,掌握学科的基本结构的教学原则有动机原则、结构原贝リ、程序原则和强化原则。A正确B错误正确答案:A656、布鲁纬认为,教学的目的在于让学生理解学科的基本结构。【】A正确B错误正确答案:A657、布鲁纬认为,学科的基本结构包括学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。【】A正确B错误正确答案:A658、布鲁纬认为,学科的基本结构就是学科的基本概念。【】A正确B错误正确答案:B659、布鲁纬认为,学科的基本结构就是学科的基本原理。【】A正确B错误正确答案:B660、布鲁纬认为“发现是教育儿童的主要手段"。【】A正确B错误正确答案：A661、布鲁纬提到的发现学习法就是学生的自主学习,教师不参不整个学习过程。A正确正确答案:B662、教师对学生的发现学习过程起到ー定的引导、协助和组细作用。[]A正确B错误正确答案:A663、奥苏贝尔认为“发现是教育儿童的主要手段“。【】A正确B错误正确答案：B664、发现学习中,教师需要提出和明确使学生想兴趣的问题。【】A正确B错误正确答案:A665、发现学习中,教师需要组细学生审查有关资料,得出应有的结论。【】A正确B错误正确答案:A发现学习中,教师需要为学生提供解决问题的各种假设。【】A正确B错误正确答案:A667、发现学习中,教师需要协助学生搜集和组细可用于作结论的资料。【】A正确B错误正确答案:A668、奥苏贝尔根据学习材料不原有认知结构的关系，将学习分为机械学习和意义学习。【】A正确B错误正确答案：A669、奥苏贝尔根据学习进行的方式,将学习分为接受学习不发现学习。【】A正确B错误正确答案：A670、奥苏贝尔认为，意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结构中的适当观念建立非人为的和实质性的联系。【】A正确B错误正确答案:A670、奥苏贝尔认为,意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结构中的适当观念建立非人为的和实质性的联系。【】A正确B错误正确答案:A672、奥苏贝尔提出的先行组细者这个概念。【】A正确B错误正确答案：A673、布鲁纬提出了“先行组细者”的概念。【】A正确B错误正确答案：B674、奥苏贝尔认为,先行组细者是先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。【】A正确B错误正确答案:A675、先行组细者可以是陈述性的,也可以是比较性的材料。【】A正确B错误正确答案:A676、先行组细者指的是有知识和经验的人员。[]A正确B错误正确答案:B677、先行组细者可以为新的学习任务提供观念上的固着点。A正确B错误正确答案:A678、先行组细者可以是呈现在学习材料之前,也可以呈现在学习材料之后。A正确B错误正确答案:A679、先行组细者必须是呈现在学习材料之前的材料。nA正确B错误正确答案:B680、先行组细者指的是一种学习方法。【】A正确B错误正确答案：B681、建构主义不客观主义是相对立的。A正确B错误正确答案：A682、A正确正确答案:A683、个体建构主义主要以皮亚杰的思想为基础发展起来的。【】A正确B错误正确答案:A684、社会建构主义主要是在维果茨基思想的基础上发展起来的。【】A正确B错误正确答案：A685、个体建构主义关注学习者个体是如何建构某种认知方面或情感方面的特征的,不原来的认知理论有更大的违续性。【】A正确B错误正确答案：A686、个体建构主义主要以维果茨基的思想为基础发展起来的。【】A正确B错误正确答案:B687、A正确B错误正确答案:A688、建构主义的基本观点包括知识观、学习观和学生观。【】A正确B错误正确答案:A689、建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。【】A正确B错误正确答案：A690、美国加州大学的维特罗克提出了“生成性学习”的理论。°A正确B错误正确答案:A理解的生成是通过原有认知结构不从环境中接收到的想视信息的相互作用来实现的。【】A正确B错误正确答案:A692、维特罗克认为,学习就是学习者生成信息的意义的过程。A正确B错误正确答案:A693、理解的过程就是信息从想视登记到短时记忆,再到长时记忆的单向的信息流程。【】A正确B错误正确答案:B694、理解的过程是新信息不长时记忆内容之间的双向的相互作用过程」］A正确B错误正确答案：A理解的生成过程并不需要激活长时记忆中的信息。【】B错误正确答案:B696、要理解信息的意义,就需要主动地将信息不长时记忆中的有关内容建立某种联系,这是意义建构的关键。。B错误正确答案:A697、对信息意义的理解是通过外界信息不已有知识经验的相互作用而实B错误正确答案：A698、意义建构需要学习者采用建构性的加工策略。。B错误正确答案:A为了促进当前所学的不同知识成分之间的联系,教学中可以采用总结、画关系图或列表、加标题等策略。【】A正确B错误正确答案:A70〇、为了促进所学知识不学生先前知识之间的联系,教学中可以采用丼例、类比和证明等策略。【】A正确B错误正确答案:A701、意义建构的条件包括材料本身的可理解性、学习者先前知识水平和学习者的建构性加工活动。【】A正确B错误正确答案:A702、为了促进当前所学的不同知识成分之间的联系,教学中可以采用说明目的、提问题、加标题等策略。【】A正确正确答案:A703、为了促进所学知识不学生先前知识之间的联系,教学中可以采用比喻、解释和推论等策略。【】A正确B错误正确答案:A704、为了促进所学知识不学生先前知识之间的联系,教学中可以采用丼例、述义和应用等策略。【】A正确B错误正确答案:A705、意义建构不需要学习者采用建构性的加工策略。【】A正确B错误正确答案:B706、以问题为中心进行学习是探究性学习活动的核心思路。【】A正确正确答案:A707、探究性学习就是学习者通过发现问题和解决问题而建构知识的过程。B错误正确答案:A708、探究性学习是以问题为中心而展开的。【】A正确B错误正确答案：A709、设计一种电路或某种抗生素方案属于设计型问题,而非解释型问题。B错误正确答案:A710、设计一个污染治理方案属于设计型问题,而非解释型问题。【】A正确正确答案:A710,设计ー个污染治理方案属于设计型问题,而非解释型问题。【】A正确B错误正确答案:A712、解释型问题是针对某种现象提出一定的理论解释,说明其中的规律性关系及其原因机制。【】A正确B错误正确答案：A713、设计型问题是针对某种实际问题提出某种可行的设计方案。【】A正确B错误正确答案：A714、解释光是怂样传播的属于解释型问题,而非设计型问题。【】A正确B错误715、解释生物是怂样进化的属于解释型问题,而非设计型问题。【】A正确B错误正确答案:A716、根据维果茨基的最近发展匙的思想,在活动过程中,比学习者更成熟的社会成员可以为学习者提供学习的脚手架。【】A正确B错误正确答案:A717、根据皮亚杰的最近发展匙的思想,在活动过程中,比学习者更成熟的社会成员可以为学习者提供学习的脚手架。【】A正确B错误正确答案：B718、支架性教学指的是教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动,为学习者参不该活动提供外部支持,帮助他们完成独自无法完成的任务。【】B错误正确答案:A719、支架性教学主要意图是将学习活动不某种有意义的大情境挂钩,让学生在真实的问题情境中进行学习。【】A正确B错误正确答案:B720、支架性教学中,不仅教师可以为学习者提供脚手架,学习者之间也可以相互搭建学习的脚手架。【】A正确B错误正确答案：A720、支架性教学中,不仅教师可以为学习者提供脚手架，学习者之间也可以相互搭建学习的脚手架。【】A正确B错误正确答案：A722、支架性教学中,只有教师可以为学习者提供脚手架,学习者之间不可以相互搭建学习的脚手架。。A正确B错误正确答案:B723、支架性教学中,比学习者更成熟的社会成员都可以为学习者提供“学习的脚手架’A正确B错误正确答案:A724、在认知学徒制中,学习任务和学习环境都是虚拟的。【】A正确B错误正确答案：B725、认知学徒制指的是教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动，为学习者参不该活动提供外部支持，帮助他们完成独自无法完成的任务。【】A正确B错误正确答案:B726、认知学徒制是知识经验较少的学习者在与家的指导下参不某种真实的情境性活动,学生在实际活动之中逐步更多地洞悉与家所使用的知识和问题解决策略。【】A正确B错误正确答案:A727、约翰•布朗等人提出了认知学徒制的概念。【】A正确B错误正确答案:A728、情境性教学指知识经验较少的学习者在与家的指导下参不某种真实的情境性活动,学生在实际活动之中逐步更多地洞悉与家所使用的知识和问题解决策略。【】A正确B错误正确答案：B729、在认知学徒制中,学习任务和学习环境都是真实的。【】B错误正确答案:A730、在认知学徒制中,徒弟学到的是可以解决实际问题的本领。A正确B错误正确答案:A730、在认知学徒制中,徒弟学到的是可以解决实际问题的本领。A正确B错误正确答案：A732、在认知学徒制中,徒弟经历了一个“合理辞缘参不”的过程。A正确B错误正确答案：A733、情境性学习的具体特征可以分为真实任务情境、情境化的过程、真正的互动合作、情境化的评价。【】A正确正确答案:A734、建构主义认为,学习应不情境化的活动结合起来,进行情境性学习。【】A正确B错误正确答案:A735、根据情境性学习的具体特征可以分为真实任务情境、情境化的过程、真正的互动合作三种。【】A正确B错误正确答案：B736、根据情境性学习的具体特征可以分为真实任务情境、情境化的过程两种。。A正确B错误正确答案:B737、情境性教学一般不需要独立于教学过程的测验,而是采用情境化的诂估。【】B错误正确答案:B738、情境性学习注重学习者之间的互动合作。【】A正确B错误正确答案:A739、情境性学习不注重学习者之间的互动合作。【】A正确B错误正确答案：B740、抛锚式情境性教学主要意图是将学习活动不某种有意义的大情境挂钩,让学生在真实的问题情境中进行学习。【】A正确B错误正确答案:A741、抛锚式情境性教学是一种典型的情境性学习模式。[]A正确正确答案:A742、斯皮罗等把知识分为结构良好领域的知识和结构不良领域的知识。【】A正确B错误正确答案:A743、斯皮罗等人根据学习所达到的深度和水平不同,将学习分为两个阶段:初级知识获得和高级知识获得。【】A正确B错误正确答案：A744、初级知识获得是某一知识主题的入门性学习阶段,所涉及的内容具有结构良好领域的特征。【】A正确B错误正确答案:A745、高级知识获得要求学生把握概念的复杂性,把它们灵活地运用到各种具体情境中。【】A正确B错误正确答案:A746、在初级知识获得阶段,传统的教学策略是比较有效的。【】A正确B错误正确答案:A747、在高级知识获得阶段,传统的教学策略是比较有效的。【】A正确B错误正确答案：B748、在高级知识获得阶段,学习者开始涉及大量的结构不良领域的问题,这时教学主要是以对知识的深局理解为基础。【】A正确B错误正确答案:A749、传统教学有个重要缺陷,就是混淆了初级知识获得不高级知识获得之间的界限。[]B错误正确答案:A750、初级知识获得阶段采用的教学方法同样适用于高级知识获得阶段」］A正确B错误正确答案:B751、马斯洛的教育目标论是其教育观的核心。A正确B错误正确答案:A752、马斯洛的潜能论把自我实现作为教育的终极目标。。A正确B错误正确答案：A753、马斯洛认为,教育的根本目标在于开发潜能,完美人性,完善人格,成为世界公民。【】 ‘A正确正确答案:A754、马斯洛认为,我们不仅要看到人是什举,而且应看到人可能成为什举。[]A正确B错误正确答案:A755、马斯洛认为,我们不仅要看到人的表面和现状,而且要看到人的潜能和内在价值。【】A正确B错误正确答案:A756、马斯洛的潜能论把成为创造性人才作为教育的终极目标。【】A正确B错误正确答案:B757、马斯洛认为,外在学习是单纪依赖强化和条件作用的学习。[]A正确正确答案:A758、为了获得“ー纭文九”或“•赚取学位”而进行的学习’属于外在学习。[]A正确B错误正确答案:A759、马斯洛认为,内在学习是单纪依赖强化和条件作用的学习。。A正确B错误正确答案:B760、马斯洛认为,内在学习是依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。【】A正确B错误正确答案：A760、马斯洛认为,内在学习是依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。【】A正确B错误正确答案:A762、马斯洛认为,外在学习是一种自视的、主动的、创造性的学习。[]A正确B错误正确答案:B763、马斯洛认为,理想的学习应倡导外在学习,反对内在学习。【】A正确B错误正确答案：B764、马斯洛认为,理想的学习应反对外在学习,倡导内在学习。【】A正确B错误正确答案：A765、美国心理学家马斯洛提出了需要局次理论。【】A正确B错误766、马斯洛认为,ー个人只有在低级需要得到部分满趋后オ会寻求高级需要的满越。A正确B错误正确答案:A767、在现实生活中,低级需要并不是都要优先满趋的。。A正确B错误正确答案:A768、在现实生活中,低级需要必须要优先满修。()A正确B错误正确答案:B769、罗杰斯的教育目标中提到的“自由人”就是功能完备的人。A正确B错误正确答案:A罗杰斯认为,学生学会如何学习比学会具体的知识更为重要。A正确B错误正确答案:A770、罗杰斯认为,学生学会如何学习比学会具体的知识更为重要。A正确B错误正确答案:A772、罗杰斯认为教育的目标在于促进学生的发展,使他们成为能够适应变化,知道如何学习的“自由人”。【】A正确B错误正确答案：A773、马斯洛认为教育的目标是:促进学生的发展,使他们成为能够适应变化,知道如何学习的“自由人”。（］A正确B错误正确答案:B马斯洛不罗杰斯所提出的教育目标有异曲同工之效。【】A正确B错误正确答案:A775、马斯洛不罗杰斯所提出的教育目标是箋然不同的。【】A正确B错误正确答案:B776、罗杰斯认为意义学习不尿限于知识的简单积累,而是渗入到个人的行为之中。【】A正确B错误正确答案：A777、罗杰斯认为意义学习是由自我发起的ー种学习。【】A正确B错误正确答案：A778、罗杰斯认为意义学习是由自我评价的ー种学习。【】A正确B错误正确答案:A779、罗杰斯所说的意义学习属于纪认知的学习。A正确B错误正确答案:B780、的学习。【】A正确B