教师双减心得体会最新模板6篇

精品文档老师双减心得体会最新模板6篇老师双减心得体会1双减政策已落地两个多月，周末的学科辅导已停顿，学生确实多了更多玩乐的时间和进展艺术培养的时间。学校确实成了学生学习的主战场，这对减轻学生的学业负担确实起到了立竿见影的作用，作为老师对双减政策我有了以下几点考虑。一、老师要进步课堂效率，作业评价要多元化。既然学校成了学生学习的主战场，那么每一节课老师必须在有限的时间内，让学生最大限度的掌握学习的方法和知识运用的技能，不能只为学会知识而学习，而为学会学习而学习，学习的最终目的不是培养一个装着丰富知识的人，而是要培养一个会学习的人，因此老师要精心设计课堂教学环节和教学活动，调动学生参与学习的积极性，在老师的引导下，主动自发的提出、考虑、解决问题，让学生在这个过程中获得解决问题的快乐感和成就感，进一步鼓励学生进展深化研究学习。要激发学生探究欲、求知欲、研究欲，最直接的方法就是作业设计要多元化、多样性，可选择性强。老师要深化研究学情，精准分层，系统设计符合年龄特点和学习规律、表达素质教育导向的根底性作业，尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业等，进展作业形式多样化研究。同时还要整合教学资，改变教与学的方式，运用高效、兴趣的授课平台资，新颖创意的学习方式〔如新闻采访、问题调查、志愿活动等〕，有效沟通和利用周边社区、工厂、人文景区等实际深化社会，课后作业内容除了双基练习，还要有灵敏的主题活动、工程学习、特长开展，进展作业内容创新的研究。评价方式要多元化，不能只根据考试成绩，将各学科学生的各类作业纳入学分，以学分制来，评判一个学生学期的学业质量。学校教育要想有所改善，让双减彻底落地，必须改变学校的现有教学生态，除了以上老师个人的改变之外，当然也需要学校的考评制度和教体局的考评制度进展相应的改革。二、老师的业绩考评，成绩不再是主要标准。双减的目的是为了减轻学生校内外学业负担，但假如学校考评老师业绩的制度不变，中高考选拔人才的标准不变，还是成绩一俊遮百丑的状态，双减政策注定无法在学校扎根，老师之间的内卷仍然很厉害，因为成绩不好就意味着业务才能不强，就意味着老师要被淘汰，这种生存危时机促使老师之间恶意竞争，所以考评制度不改想减轻学生校内负担是落不到地的。三、教育管理部门对学校的考评也可以采取多元化评价。之前教育管理部门对学校的评价，往往是教育教学工作的参与度和教学成绩、德育和平安等几块内容，双减政策的施行，实在落实减轻学生校内课业负担，个人觉得也必须相应的改革对学校的各项考评规那么，之前学校组织的各类活动，往往只是学校特色建立的一个亮点，赵只对学校考评添加了印象分，没有本质性的影响，假如将延时效劳学校所组织的社团活动以及学科素养类的活动交由第三方专业机构进展考评，考评结果可作为学校的加分项，细化职高分流和普高录取在学校考评中的占比，这样就会给学校指明管理和开展的方向，更方便学校领导统筹安排工作。四、办好职业学校，让分流真正为学生迎来技术手艺创造的精彩人生。如今中考1：1的分流政策，逼的家长之所以不择手段，内卷剧烈逼着孩子非上高中不可，最主要的原因还是因为职业教育做得不够好，不仅师资力量不如普高，而且校园管理也不如普高，这就成了家长忧心学生前途的一个最主要因素，要想让双镜真正落地，办好职业教育，破除家长焦虑，不上大学仍然可以过好精彩人生，学好一门技术，也仍然可以成为大师级的人物，同时政府倡导社会各个企业也要进步对技术人才的工资待遇，那样的话上不上高中又有什么什么呢？以上是我对双减政策的几点考虑，有不成熟的地方，但是我自己的一点儿想法，我想我一见小老师都能想到这些，我们教育管理的英明领导们一定想得更多，看得更远，相信随着不断探究，政策不断的深化，我们一定可以让双减政策真正成为学生成才的福音。老师双减心得体会2“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的本质就是进步教学质量，而抓好这一步的关键在于老师。对于广阔老师而言，“双减”意味着老师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师？我有如下几点反思。一、创造高效课堂。双减政策下，务必进步课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命，老师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，成认学生的才能差异，做到因材施教，分类指导。二、强化课堂检测。课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进展堂清摸底，可以帮助学生查漏补缺，夯实根底，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进掌握知识。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最后几分钟进展。学生的课堂检测是创立高效课堂的一个重要局部，只有课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能获得良好效果。三、加强作业管理。作业布置形式多样化，采用分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的理论性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜欢的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。身为老师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。老师双减心得体会32022年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我校积极响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计途径，激发学生创造性和积极性，也成为了每一个老师要认真考虑的问题。首先，我们应该考虑作业设计的目的。作业的设计终究是出于激发学生的学习兴趣，稳固所学知识，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，假如一份作业单的设计，所有学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应该是符合学生“最近开展区”的，是有一定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳可以摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越容易学好，在适宜的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的理想状态。有时过多机械重复同程度的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今天，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到合适成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、表达素质教育导向的根底性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克制机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。“双减”文件对作业修改也有细致详细的要求：老师要认真修改作业，及时做好反应，加强面批讲解，认真分析^p学情，做好答疑辅导。文件还特别提到：不能要求家长修改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，修改作业属于老师的工作，“精选、先做、全批”是老师作业布置的根本准那么，老师也不会要求家长和学生修改作业来减少自己的工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的.自主和家校合作形成的合力才能获得更好效果。作业的修改看结果也要看过程。老师修改的一个简单的分或者“×”，反映不了学生学习过程的经历和收获，还会掩盖学生作业过程炽热的考虑、丰富的情感和真切的体验。在修改时，尽量多一些鼓励，多一些尊重。有时一句话，足以鼓励学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能激活学生的思路。总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，进步自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计才能。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。老师双减心得体会4为了严格落实双减政策，结合本班实际情况，针对学生作业完成进展了深化考虑。老师是学生平等中的首席，更是是学生成长的引路人，尤其是班主任，帮助学生养成良好学习与行为习惯是实现班级高效管理的关键。班级管理需要精细化，精准到每件事、每个问题。近期的作业问题引发了我的考虑，孩子们有延时课后时，作业为什么还会出现拖拉、质量差的情况，带着问题进展了实地作业考察与反思，制定出相应的作业管理方法。首先，对班级作业完成情况进展调查，理解不同层次学生的做作业时长和作业量的承受力。经过一番沟通，班级有一半孩子作业完成时间较晚，个别同学作业完成困难。基于此，一方面与各学科老师沟通，各科作业量的减少，我担任的数学学科，作业进展分层设计与布置，每天练习分为必做题和挑战题，这样优等生和后进生都能到达自己的目的要求。另一方面，我与那些作业困难户深化沟通，找到问题症结，延时效劳时间大约1小时多，学生根本可以完成大局部作业，只有小局部学生由于磨蹭、拖拉造成作业完成不了情况。针对这个情况，我和学生们约定，随机抽查学生的作业完成时间，超过9点甚至到达10点的同学，需要当天在学校完成作业后才能回家，由我亲自计时，一起寻找问题原因。接下来，进展作业完成情况观察，果然，大多数孩子积极完成作业，很多孩子在中午或者延时主动找我修改作业，在我以为孩子们都能完成任务的时候，小加主动来找我，说：昨晚作业10点半写完，由于自己贪玩导致超时，今天要留在学校写完作业。我先是一惊，更多地是惊喜，没想到孩子把作业约定记在了心理，并且能有效反应自己的作业情况，值得庆幸地是小加能主动发现问题，并努力解决问题。当天，我决定陪小加多写一会作业，执行之前的约定，天渐渐黑了，小加的大局部作业完成了，从他的脸上看到了喜悦的表情，我想孩子内心特别期待自己的进步，每个人都有变好的愿望，这是人的本能。考虑到天黑较早，我联络小加妈妈，让小加回去完善余下的内容。下班后的再次考虑，尽管小加为自己拖拉作业习惯找了这样的方法，但我想习惯养成是一个持续、全面的过程，留校不是一个高效的方法，关键是让学生养成高效作业的习惯。随后，我和小加妈妈沟通，进展家校结合教育，帮助孩子减轻书包，真正实现双减。在学校，我进步对学生的要求，至少完成2科作业，达标发将来星，不达标一起找问题，并且留校补齐。在家里，请家长加强监视，多陪孩子写写作业，给孩子定时，达标表扬，不达标找原因。在班级内张贴作业时间达标表格，统计每个孩子的作业完成时间，结合各学科情况，给出时间范围，学生对照标准进展作业完成情况整改，进步效率，改掉拖拉作业坏习惯。我相信在家校的共同努力下，孩子们有了明确的作业完成目的，做好自我监控反应，养成作业完成反思习惯，能在不断自我教育、自我完善中养成高效作业的好习惯，班级管理才能真正精细、高效，双减才能真正落地，让学生快乐成长。老师双减心得体会5面对“双减”政策的下发，老师内心多是惶恐不安。至今“双减”已施行了一段时间，纵观这段时间以来出现的问题，针对“练习”有以下考虑。练习的本意，是稳固所学并查漏补缺。作为老师，我们课上课下让学生练习的内容是什么？为什么要进展练习？又是为谁练？或许每位老师都会说，练习是为学生的学习与开展而练。但事实上，很多时候，我们组织的练习都是为了学生的考试而练。于学生而言练过了，就行了，于老师而言“练”就要有练的效果。数学的学习不是为了应付考试。尤其在双减政策的大背景下，没有了考试数量的铺垫，老师对于学生的学情掌控心理没底。如何打破这个现状？这无疑就需要我们将目的转向练习设计。首先，学生不是解题机器、考试工具。所以对于练习，我们不应只关注练习课容量及练习题量的多少，而是需要关注思维含量的多少。老师对于一次次的题目设计，一个个的问题提出，一次次的学习活动安排，我们能否换一个视角：如何设计比拟大的问题，把学生带人学习活动中，让学生展示自己的学习过程与学习想法呢？不理解学生的思维过程，又怎能改善学生的学习现状呢？这就要请教学中，老师要注重学生考虑方法的指导。教学中有的学生对问题的改编停留于表层的欣赏，有的那么深人考虑改编问题的合理性。老师要帮助学生把所学的知识装上“钩子”，让学生把知识建立起联络。同时，老师要在学生练习过程中引导学生关注别人的想法，在自己想法与别人想法之间建立联络。教学中，我们因引导学生在练习中多考虑，让练习因考虑，不再是“冷冰冰”的。通过设计具有一定挑战性的问题的思维含量激活学生，激发学生练习的兴趣，让学生体验数学考虑的酸甜苦辣咸，享受智力活动的振奋与愉悦。数学练习课，比“练”更重要的是“思”，让我们给予学生较大的考虑、展示、交流的空间，让学生觉得数学越学越简单，让老师觉得学生学数学学得越来越不简单。老师双减心得体会6在认真学习了“双减”“五项管理”等教育政策后，为了真正实现减负和绿色育人的双向目的。结合生物学科的特点，自己在日常教学过程中要进一步进步课堂效率，打造有生命力的课堂。自然界中存在着丰富多彩的生命类型，这是生物的多样性造成的。由于基因的多样性和环境的多样性致使不同个体之间存在着各种差异。这一生物学理论在教育领域中同样得到了表达。在先天遗传和后天环境的双重影响下，每一个学生都是不同的，每一个学生都拥有绽放光荣的潜力。在实际教学中如何发现学生的光荣，继而开发学生的潜力是值得我们考虑的问题。以美修德，培养美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、广袤的森林原野、无际的蓝天都充满着活力，包括人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和其生存环境构成的生物圈，是所有生物共同的家园。在实际教学中，让学生在探寻生命奥秘的过程之中，体验生命之美。建立生物圈是一个整体的思想，将人类放在生物圈众多生命之中。意识到生物圈是人类赖以生存的外界条件，人类不能一统自然临界于生物圈之上。在人类开展的过程中要坚持可持续开展的原那么，合理利用资，保护生态环境。培养学生热爱生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增强体育锻炼强身健体，保护自己的身体；热爱亲人朋友、尊敬师长，培养高尚的