中华传统文学修养 教学大纲

教学大纲教学目的《传统文学修养》是山东大学的特色课程之一，是全校本科生（除本专业课程能够覆盖其教学基本内容和要求外）必修的公共基础课，在学校学科体系中，具有不可替代的职能。该课程是为了加强大学生文化素质教育，发挥山东大学文史见长的优势和特色，以适应社会可持续发展对高素质人才要求而开设的。通过对那些内涵深刻、意存高远的古代优秀文学作品的学习，引导大学生有选择地汲取一切优秀文化成果，领略到神游于中国古代文学珍品之林的乐趣，在政治思想方向的选择和价值取向上打下文化基础和审美基础，从根本上增强文化品味、格调和情感。教学方法本课以教师课堂讲授为主，教学中应注意深入浅出，观点和材料的统一，在保证科学性的前提下，加强其趣味性。另外，根据教学实际，辅以适量的其他方法。1．讨论的方法。教学经验表明，组织学生进行课堂讨论，是巩固知识、开拓思路、培养能力的一种较好的学习方式。就“修养”课的内容来说，比较适合课堂讨论。例如古代文学作品中反映出来的人生理想、为人处世的情操，虽然它们产生于遥远的过去，但对我们今天仍具有启迪意义，而且也很容易与当前社会中的一些热点问题相联系。在讲授到有关的内容时，利用适当的时间组织讨论。根据该课是“大课”的实际，组织好讨论有一定难度，老师可事前确定一个主题，以作业的方式布置给学生，让其写出文章，从中选出若干篇立意深刻，理论与实际相结合，且有独到见解的文章，以演讲的形式，限定时间让学生发言，最后教师总结。这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生认识问题、分析问题和口头表达的能力。2．观赏的方法。为了使学生学好“修养”课，应充分利用电化教学这个现代化的教学手段，组织学生观看那些讴歌我国古代著名文学家和以其作品改编的电影、电视片，通过那一个个感人的形象、逼真的画面，使学生对教材中所涉及的作家生活时代获得感性认识，并对其作品的内容、艺术特色加深理解。3．启发的方法。教学过程中，怎样才能调动起学生听课的积极性，使学生的思路和教师的思路吻合在一起，这是“大课”讲授中一直困绕教师的一个问题。解决这一问题的方法就是采用启发式教学法。启发学生思维的方法很多，其中之一即是在讲授过程中进行适当的提问。提问的问题，教师要根据所讲授的内容，事前设计好，每次课提问2-3个学生为宜。通过提问，启发学生的思维，调动听课积极性。教学大纲是参考性文件，教师在保证完成教学大纲规定的基本要求前提下，使用时可以灵活掌握或作适当调整。实行教学民主、鼓励教师独立思考，发挥其创新性，不断总结出新颖的、行之有效的教学方法。教学内容《传统文学修养》课讲授一学期，共32讲，教师讲授24节，讨论、演讲、吟诵、视频欣赏等8节。《中华传统文学精要》这本教材的内容含量大，而规定的授课时数少，在这种矛盾的情况下，必须恰当地安排教师重点讲授的内容和学生自学的内容，以使学生比较系统地掌握古代文学发展的主要脉络，领会作品思想意义和作品中蕴含的美学价值。教师要在课前给学生布置自学的内容，在学生自学的基础上教师讲授一些重要作品，着重讲解重点和疑难点。通过讲授和自学相结合，使学生真正提高文学修养的水平。重点讲授内容及学时分配如下：第一章：导言，1学时。第二章：恢弘的人文情怀，5学时。重点：《蒹葭》、《木瓜》（《诗经》）、《论语》、孔子。《橘颂》（屈原）第三章：磊落的魏晋风度，3学时。重点：魏晋风度的内涵和产生背景、《赠秀才入军其十四》、《与山巨源绝交书》（嵇康）第四章：豪迈的盛世气象，3学时。重点：《行路难》（李白）、《望岳》（杜甫）、苏轼第五章：深婉的诗人情韵，4学时重点：《春江花月夜》、李清照、《饮酒》之五（陶渊明）、《滁州西涧》（韦应物）第六章：沉郁的家国忧患，4学时重点：《秋兴八首》之二、登岳阳楼（杜甫）、关山月（陆游）、破阵子（辛弃疾）第七章：挚烈的情爱理想，4学时重点：《墙头马上》（白朴）、《西厢记》（王实甫）、《拜月亭》（关汉卿）、《倩女离魂》（郑光祖）、《红楼梦》第八章：悲壮的英雄气概，4学