高考语文 第十二讲 文学类文本阅读公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

第十二讲文学类文本阅读考试说明阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，重视审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；了解作品反应社会生活和情感世界，探索作品蕴涵民族心理和人文精神。1．分析综合

C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价

D（1）体会主要语句丰富含意，品味精彩语言表示艺术（2）观赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力（3）对作品表现出价值判断和审美取向作出评价3．探究

F（1）从不一样角度和层面发掘作品意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意解读【考点阐释】从选材上看，考试纲领明确了文学类文本阅读类型及次序，即小说、散文、诗歌、戏剧等，由此能够看出，小说、散文依然是文学类文本阅读热点体裁。从作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文主要方向。从考查内容看，试题对文学类文本阅读能力提出了更高要求，突出了考生创意解读能力和探究能力，有还间接考查了学生写作分析能力。散文在过去多年考查中一直占据了绝对份量，而小说因为受考试时间.试卷长度等限制，极少在高考中考到。【关键点精析】散文是作者利用生动活泼、形象详细语言描摹社会生活中人、事或自然景观，深入挖掘其中真谛、哲理，真挚表示对社会、人生、自然感悟一个文体。文体特征是形散而神不散。形散：表示方式和写作手法灵活多样，不拘一格;神不散：主题、意境集中。分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理)小说是一个经过完整故事情节和经典环境描写，塑造含有经典性格人物形象，多角度.多层次反应社会生活文学体裁。小说阅读取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于概括故事情节.鉴赏人物形象.把握小说表示技巧和语言格调等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。小说考查着重从人物形象、语言、表示技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。同时，重视考查考生对作品表现出来价值判断和审美取向作出评价，勉励考生从不一样角度和层面发掘作品丰富意蕴，探讨作品中蕴含民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意解读。【备考攻略】一、惯用术语文学作品表示技巧，是指作家利用了哪些写作标准、规律和方法来塑造文学形象和表现作品内容。详细来说，对文章表示技巧分析主要指：一是作家在表示方式利用上技巧和文体知识利用方面技巧，二是修辞手法利用和其它相关写作方面技巧。从高考试题来看，对表示技巧考查不但要求学生判断某种表示技巧是什么，而且要求赏析其表示作用。(一)叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表示思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩生活，不受时间和空间限制，反应现实比较灵活自由。(二)叙述方式1.顺叙：能按某一次序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要铺垫照应，补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做一些交代。5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生事)使头绪清楚，照应得体。(三)描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物外貌及内心世界。③交代人物活动自然及社会环境。1.人物肖像、动作描写、心理描写：更加好展现人物内心世界、性格特征。2.景物描写：详细描写自然风光，营造一个气氛，衬托人物情感和思想。3.环境、场面描写：交代人物活动背景，写明事件发生时间和地点，渲染气氛，更加好地表现人物。4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反应人物心理活动，促进故事情节发展。也可描摹人物语态，收到一个特殊效果。5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面衬托突出人物、事物。

(四)修辞1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。2.比拟：给物赋予人形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.夸大：衬托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。7.重复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;屡次强调，给人以深刻印象。8.对比：使所表现事物特征或所阐述道理观点更鲜明、更突出。9.设问：自问自答，提出问题，引发读者思索。10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。

(五)结构安排★布局谋篇技巧1.开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过分铺垫、设置线索;2.结构严密，完整匀称;3.衬托铺垫，前后照应;4.设置悬念，制造波澜，起承转合，波折有致。5.材料和中心关系处理，主次详略是否得当;6.材料是否经典、真实、新奇、有力。★线索1.记叙文常以时间推移、空间转换、情景改变、思维逻辑次序等来安排层次。2.散文构思线索，普通常见有以下几个：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。

★从结构上明确不一样位置句子在文中所起作用：1、首句——统领全文、提要挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔;2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文;4、中心句——点明中心、揭示主旨;5、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆;7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻用意。揭示深刻内涵，表示深刻看法。(1)记叙文(散文)结构特点①按时间次序或事件发生、发展次序组织材料。②按观察点变换安排材料，如《我空中楼阁》。③按场面安排安排材料，如《内蒙访古》。④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。⑤按作者认识过程或感情改变安排材料。如《荔枝蜜》。⑥按作者所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。(2)议论文结构特点①按逻辑思维分，包含提出问题、分析问题、处理问题或绪论、本论、结论三部分。②按篇章结构分，常见结构有并列式、对照式、层进式和总分式。(六)表示方式入手分析句意：1、记叙文中议论往往起画龙点睛、揭示记叙目标和意义作用;2、议论文中记叙往往起到例证作用;3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之愈加生动形象作用。4、夹叙夹议，记叙与议论交叉利用写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中记叙是为议论服务，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，含有很强说服力。(七)语言1、语言是否准确、简练、生动、形象;2、含有怎样独特语言格调(幽默、辛辣、平实、自然、简练明快、含蓄深沉等);3、利用了什么独特修辞手法(比喻、拟人、排比、夸大、通感等)。(八)表现手法1、象征，借助某一详细事物来表现某种抽象概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间某一特点(内容)得到含蓄而形象表现，增强文章表现力，象征手法“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。2、衬托，是指不直接地对主要人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象愈加鲜明外，还会使文章波折含蓄，独具格调。3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。4、托物言志，作者在对事物进行描绘过程中，非常巧妙地寄托作者个人情感和理念，把自己感情融入到事物中，来表示自己内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在观赏中取得独特美感享受。

5、借景抒情，经过景物描写，来衬托作者或喜或悲情感。6、虚实结合，能够抓住重点，突出事物本质特征，从而更鲜明刻画人物性格，凸现事物、景物特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动衬托作用，相得益彰。8、以小见大，由平凡细微事情反应重大主题，突出表现中心，更有震撼力。9、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象基础上创造出新形象过程。联想想象经常在一起使用，能够使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章艺术表现力。

10、渲染衬托，渲染，是指作者经过对人物外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物本质特点，用以加深主题一个表现手法。衬托是指不直接地对主要人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象愈加鲜明外，还会使文章波折含蓄，独具格调。比较一下，我们就能够发觉二者不一样点：渲染在于对某种事物有意重彩泼墨式描写;衬托却是经过与之相关其它事物描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉地方，那就是作者有时用渲染方法意在起到衬托作用;对用来衬托其它事物也能够用渲染手法来描写。

(九)、议论文论证方法1、比喻论证，其作用是将抽象道理寓于详细形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，轻易被人接收。2、类比论证，经过讲故事、打比喻方法将相类似两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强说服力。3、举例论证，用确凿经典事实来证实论点，事实胜于雄辩，含有很强说服力。4、对比论证，利用正反两方面事例或道理进行对比，在对比中证实论点，鲜明对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。5、引用论证，含有权威性，论证有力。6、引申论证，经过对事理原因或结果周密分析，层层剖析，从而证实论点正确性、合理性，精彩深刻。

二、高考散文阅读题解题技巧1、整体感知文章主旨散文最大特点是“形散而神不散”。阅读散文，要从文章整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出思想感情，从而读懂作者感悟，领会文章主旨。高考试卷中散文阅读几乎每年都有这方面命题。2、深入分析文章思绪散文材料是按照一定思绪组织在作品中，作品结构就是它思绪详细展现。高考试题经常经过对作品结构进行设题，阅读散文，要善于捕捉文中表示时间、空间、人物、事件、感情语句，更要把握文章脉络。3、仔细品味散文语言散文语言描写细腻，表示深刻，内涵丰富。高考散文阅读命题有一个主要标准，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强语言进行鉴赏。鉴赏散文语言，只有联络文章主旨，依据上下文详细语境，细加品味、琢磨，才能正确了解其中含义。这也是阅读散文基础。

4、正确鉴赏散文表示技巧散文写作，普通都很考究表现手法恰当利用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、衬托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法巧妙利用，常使作品思想感情表示得愈加鲜明突出。高考试题经过对这些技巧鉴赏，直接透视学生阅读品位。5、精心组织符合要求答案高考散文阅读试题，一直以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查知识点上略有不一样。从试题要求和要求回答问题看，难度在逐步降低，最突出表现就是，多数问题答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接暗示。这就告诉我们，回答下列问题要善于从原文中抽取关键语句，并依据题目要求进行适当整合，这么才有可能写出精练确切、符合要求答案。解题方法点拨（一）“了解主要词语含义”类【命题角度】1．表达作者立场、观点，表现文章思想词语（语境义）【答题思绪】①本义入手，追根溯源。依据词语本义，从上文中找到相关语境。②关键句子寻线索。从相关语境中找出包含该词或其近义词句子，体验其情感。③思绪延伸得情感。经过类比联想，借鉴同类文章写作特点找到答案。【命题角度】2．与本文主旨相关词语【答题思绪】①明确词语地位。与文章主旨相关词普通是文章关键概念，看清它是文章标题，还是主旨词。②分析结构抓思绪。理清文章结构，看清作者写了几个层面。③抓关键词句，概括关键点。从表达几个层面关键句子入手，抓关键词概括出答案。【命题角度】3．表示段中、文中关键概念词语【答题思绪】①审清题意明区域。看清答案从段中找，还是从全文找。②整体把握，分清层次。给段落或文章分层次，找全词语内涵层面。③锁定关键词。由表示词语层面关键词概括出答案。【命题角度】4．含义特殊、反应深层意义词语【答题思绪】①结合文意定层面。结合文意，分清该词语包含几个层面意思。②立足全文，锁定区域。找出表示词语层面意思各个区域，锁定关键句。③归纳概括。从关键句中找出表示词语层面意思关键词，归纳概括出答案。【命题角度】5．需要概括含义关键点词语【答题思绪】①明确地位，审清题意。分析题干要求，看清需要概括含义词语是文章标题，还是段落中心词。②分清层面，概括信息。立足全文，分清词语包含层面意思，总结概括出含义关键点。【命题角度】6．有特殊指代义词语（指代义）【答题思绪】①了解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中原来意思。了解其本义，才有可能深入了解其暂时含义。②圈定特殊语境。圈定特殊语境，即圈定该词语所在句子、段落。如此，方可能便捷地了解词语暂时含义产生环境。③联络语境分析。联络特殊语境中所写内容，如背景、目标等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语暂时含义。【命题角度】7．文中重复强调词语【答题思绪】①锁定有效阅读区间。依据题干提醒，找到需要解释词语在文中对应位置，从而缩小搜索答案范围。②抓住关键词句分析。高考语文当代文阅读文本中相关区间中，普通都有与试题答案相对应阐述性、表述性词语、句子。抓住它们，便找到了答案关键内容。

【命题角度】7．利用了修辞词语（修辞义）【答题思绪】①了解词语本义，即词语在词典中原来意思。②联络语境析修辞。任何修辞离开了详细语境，便不能发生作用，显出功效。故而，联络题干中要求解释词语所在语言环境（有效阅读区间），分析它利用了何种修辞格。③瞻前顾后断深意。在有效阅读区间内，在该词语前或后皆有对其进行直接阐释句子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门钥匙。④概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对须释义词语阐释性语句、语段，可联络全文主旨，分析文章表面上（表）写什么，实际上（里）写什么，而后由表及里，联络修辞方法分析该词修辞义。(·高考山东卷)阅读下面文字，完成第2题。灯火温情(节选)叶延滨不知是不是每个人都会有这么一段经历，在记忆中留下一段对黑暗很深难以忘怀感触，我把这种感触叫做：“荒野无灯。”小时候怕黑，怕一个人呆在家里，怕窗外那些与神怪故事相连响动。这种恐惧不是对黑暗本身，而是对藏在黑夜里鬼怪敬畏。长大了，常走夜路，在乡间，在大山里，一次又一次地强化了我对黑暗印象。天地浑然于漆黑夜幕之中，天上无星无月，有时飘洒一些无故雨丝，黑影幢幢，或是浓云或是山影或是树阴，黑暗在你面前悄然分开，又在你背后快速合拢，只有路面上水洼是亮。这时候，我往往疾走如飞，目光朝着前方茫然地探索，直至一盏灯像萤飞进心田，猛地点燃温暖全身火——一个热爱和感激之情。人生之旅，总会经常穿行于荒野无灯境界，如火车会钻进漆黑隧洞。当列车在长长隧洞中穿行时，即使身处险境，但作为乘车人，我们处之泰然，泰然处之是因为一个信任感和依赖感。是，我们处于这个闹哄哄世界，经常身处黑暗而不惊，有时来自一个盲目依赖和盲目信任。因为无知，反而坦然地生活于黑暗中，哪管死神正盯着自己。孤绝是一个人生境界，它对我们所产生影响，远远超出了独行夜路所给我们刺激。有时我身处闹市，四面是熙熙攘攘人群，两旁是红红绿绿彩灯，而我却如处荒野，心里刮着凄冷风。谁都可能产生这种体验，你明明被这个世界紧紧搂着，然而内心却感到自己是无人理会弃儿。不但在闹市里，甚至在熟悉人群中，也会有这种孤绝感。那些熟悉脸一下子变得陌生了，没有一张嘴向你说真话，没有一双眼睛使你感到温暖，无靠无助感觉紧紧攫住你心，从环境到心境，都真是“荒野无灯”。沉沦往往从这一刻开始，酗酒是惯用方式，借以逃出这片荒野。乞助和寻求怜悯是常被人采取解脱方法，可惜这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价。人生之旅经常有一段难以摆脱黑暗，它对每个人都一样严酷。这种黑暗可能是一个大时代国家民族浩劫，个人只分担了其中一份。这种黑暗可能只是个人命运中小插曲，诸如失恋、被诬、疾病等等，对其它人而言是微不足道琐事。然而每个人在经过这段黑暗时所产生心境是不一样，解脱方式也会各异。2．第一、三段都出现了“荒野无灯”，请分别指出它们在文中详细含义。[解析]

本题考查主要词语在文中详细含义，答好此题关键是利用原文语境。只要搞清产生这种感触不一样地点(一个在野外，一个在闹市)，体味此时心境便不难作答。第一段首句非常直接地给出答案，第三段结合前四句分析即可。[答案]

第一段中“荒野无灯”是指记忆中留下对野外黑暗很深难以忘怀感触。第三段中“荒野无灯”是指身居闹市与朋友之中却感到无靠无助心境。（二）“表示技巧”鉴赏1.从审题入手，善于从题干及选项中取得答题信息在题干中，经常会指明问题区间和考查目标及要求。阅读解题关键是“提取信息”，这些“信息”不但仅表现在文章内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含各种信息，从中找到解题突破口，是正确解题主要路径。2.掌握答题技巧，从内容上把握答题要领找准答题信息区间，筛选并整合答题内容，还需学会答题技巧，善于借助原文内容，把握答题要领。命题所包括到信息区间，它能够是一个小节，能够是两个小节，也能够散见于全文相关区域。“概括”就是依据命题要求，利用求同思维从不一样信息区间，抽象出相同点。这是一个分析综合过程。有些考生因为寻找相关信息失误，而造成概括内容完全脱离命题要求；因为利用概括方法不妥，而造成概括内容舍本逐末，或不够全方面。在概括中注意到概括角度一致性、涵盖内容全方面性，就能降低答题失误。解答表示技巧类试题时，普通要从内容和形式两个方面考虑，侧重内容普通是证实观点，或者增强表示效果，侧重形式普通是使用什么手法和表现方法？回答这些问题时候一定要详细，不要笼统地贴标签。3.语言利用，力争准确、精练、概括鉴赏散文表示技巧，以主观表述题为主要考查形式，要求考生自己组织语言来解答题目，所以怎样组织好答题语言，把筛选整合好内容准确、精练、概括地表述出来，就显得非常主要。①善于利用文中主要词、句组织答案。普通来说，答案所包括到关键词语、句子就在原文中。大多数题目在文章里就能“抠”出答案来。当然找出词语、句子不一定能够直接使用，还需经过有效提取、剪辑、重组，这么组织起来答案，普通都比较靠近标准答案。②紧紧围绕题意，选取恰当句式，从适宜角度作答。即：怎么问就怎么答，使“答”与“问”有直接关联性。有时在原文摘取句子中有答案所需内容，但不能从命题者所“问”角度作答，假如直接使用会使回答不到位，甚至答非所问。所以，一定要紧紧围绕题目标要求，将文中已知信息重新排列组合，尤其注意用句式变换来重组，使之成为与命题提问角度相契合答案。③语言表述力争精练。这对于受字数限制表述题来说是至关主要。对于高度概括题目，当我们筛选整合好文中相关信息之后，要把详细、形象语言转换为抽象、概括语言；对于解释、阐述、评价性题目，我们可删去描述性修饰语、较长限制语，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代词，使语言表述高度浓缩，以符合题目标要求。顺便提醒，对于不受字数限制题目，不妨多答些（不能过份），在踩“点”给分批阅方式中才能防止吃亏。

(·高考湖北卷)阅读下面文字，完成第1题。雾季羡林①我从来没有喜欢过雾。……⑥在大自然中怎样呢？在大自然中含糊不清东西更多。连审美观念也不例外。有很多东西，在很多时候，朦胧含糊反而更显得美。月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？在这里，观赏者有更多自由，自己让自己幻想插上翅膀，上天下地，纵横六合，神驰于无何有之乡，情注于自己制造幻象之中；你想它是什么样子，它立刻就成了什么样子，比那些一清见底、纤毫不遗东西要好得多，而且绝对一清见底、纤毫不遗东西，在大自然中是根本不存在。⑦我幻想飞腾，突然想到了这一切。我自诧是神来之笔，我简直陶醉在这些幻象中了。这时窗外雾依然稠密厚重，它似乎了解了我心情，感激我对它赞扬。它无法说话，只是展现出愈加美妙愈加神秘面貌，弥漫于天地之间。(选自《中华散文珍藏本丛书·季羡林卷》，有删节)1．“月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？”依据第⑥自然段内容，谈谈作者这么说理由。[解析]

在第⑥自然段中，作者谈到因为这么，更能制造幻象，有更多自由去想象，从而给人以美感。[答案]

①因为朦胧含糊东西有时反而更美。②因为含糊东西比清楚东西更能激发观赏者自由地想象，从而增强审美情趣。（三）“表示作用题”类1、人称表示类能够针对某一人称或行文中人称改变或者针对称谓改变命题。解题思绪：（1）确认人称利用或改变。（2）了解每一个人称作用，明确答题方向。2、修辞方法类（1）确认所用修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用修辞手法，在答题时点名所用修辞手法。（2）明确答题方向。答题时，要明确每一个修辞手法作用。普通说来，描绘类修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸大、拟人；结构类修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、重复；表示类修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其详细作用。3、表示方式类普通针对段落或篇章中详细表示方式命题。解题思绪：（1）确认指定语段所用详细表示方式。（2）明确五种表示(记叙、议论、说明、描写、抒情)中详细分类及作用，方便答题时明确方向。（3）确定所指定语段利用何种表示方式，结合文章详细分析。

4、行文段落类解题思绪：（1）确认指定段落在行文中位置。（2）明确段落作用，明确答题方向（普通从内容和结构两个方面入手）。（3）结合段落位置及在文章中所起作用回答。如前例答为：①照应开头，呼应前文；②深化主旨，说明恩师高尚品德将代代相传。5、表现手法类解题思绪：（1）确认所用表现手法。（2）明确常见表现手法作用。（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。6、物象类（1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思索。对文章结构详细思索角度以下：开头结尾谋划；详略主次安排；行文线索贯通；过渡照应勾连；伏笔悬念设置。（2）内容上结合文章详细分析。思索角度：①勾连上下文线索作用；②对内容充实作用；③主旨深化升华作用；④寄托作者思想感情。

│三、散文阅读答题步骤高考散文选文虽有一定难度，但决不会难到让人无法读懂程度。在阅读中首先要克服畏难情绪和急于找答案浮躁心态，静气凝神，认真阅读材料，把握基本意思，取得整体了解，而不能浮光掠影、走马观花地浏览，尤其不能直接读题干。这看似捷径，实则歧途，永远也不能提升阅读能力。普通地讲，把握散文可从以下几个方面入手：

1．明确全文主旨可经过“题目、开头、结尾”三位一体找文章主旨。另外还要注意题目、文中议论抒情性语句和有主旨倾向主要句子。

2．理清思绪脉络这是衡量一个人是否从整体上把握了一篇文章标准。分析文章结构和把握文章思绪普通能够分三步：①粗读全文，看这篇文章主要谈是什么问题，或者说了件什么事情，这一步作用是把握文章全貌。②以段为单位仔细读，然后用简明一两句话把段意标示出来，这一步作用是把几百上千字文章浓缩成几句话，显露出文章脉络。③分析段落之间内在联络，划分文章层次，这一步作用是理清脉络，把握全文结构。

3．注意研究关键语句“关键语句”通常指以下几个语句：①从结构上说，指那些结构比较复杂，对了解文意有直接影响语句。②从作用上说，指那些能点明主旨语句，或能显示脉络层次关键性语句，即人们常说“文眼”。③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且含有提醒性或引导性语句。④从表示上说，指那些比较含蓄有深层含义语句。⑤从语句特点上说，指那些在文中起主要作用中心句、总结句、过渡句等。

4审清题干，明确题目要求。(问是什么)5找到题干在原文中位置，大致确定作答范围。(从哪儿答)阅读主观试题答案普通与题干有着千丝万缕联络，有甚至就在题干附近，及时找到题干所在位置，就等于答对了该题二分之一。所以，落实好题干所在位置，有利于顺藤摸瓜，准确地确定该题大致作答范围，为做出试题答案奠定良好基础。

6缩小范围，仔细取舍，做出答案。(怎样答)依据对应句中相关主要信息，提炼概括答案。可采取自组语言表述法(问作用好处题)、摘取语句组正当、合并同类法、取主去次法、去偏取正法、抽象法、抓中心句法(指出原因、概括特征关键点题)等。在进行当代文阅读训练时，很多人能依据题干要求，找到文章中关键信息，并筛选出来。换言之，就是能找到试题答案源。不过怎样整合、组织、规范答案，对各种详细、抽象、含蓄语言加以概括、阐发、讲解，也就是对语言进行转换，很多考生在这方面能力却很微弱，以致费时费劲却得分不多。下面是在实践中总结组织答案几个有效方法：①摘抄法。假如筛选到信息为直接表现文章主要观点、思想内容、段落中心关键句，答案能够直接摘抄。摘抄时为了语言通畅可适当调整次序。②连缀法。假如筛选到信息比较分散，大多是关键词语或小短句，详细内容互不包含，能够采取连缀法把它们连成长句。③压缩法。筛选到信息结构比较复杂，句式比较冗长；或题干有字数限制。可采取压缩法。(与压缩语段题方法同)

④转换法。假如筛选到信息或抽象或详细或含蓄深奥或利用了修辞手法时，要对其进行转换。假如是详细事例，要转换成概括性抽象信息；假如是深奥含蓄信息，要转换成浅显直白信息；假如原句采取了修辞格，能够还原成本意。⑤合并法。假如筛选到信息内容重复或角度相同能够进行合并。这种方法经常要和上面几个方法联合使用。以上几个方法往往要依据详细情况灵活地交叉利用。做当代文阅读题答案无须主观生编硬造，要尽可能利用原文信息。筛选信息时要力争全方面、准确。答案要力争符合题干要求，关键点全方面，语句通畅，这么就能够少丢分。部分主要作家散文格调鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。季羡林：“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中见大。冰心：清婉明丽。秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素浅易。贾平凹：清淡古雅。毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。史铁生：沧桑内敛。余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。

四、高考小说阅读题解题技巧小说是文学样式中一个主要体式，其考查能力要求.考查特点与散文阅读考查大致相同，但也有其考查重点。详细来说，要做到以下“三分析三把握”：1.分析作品结构，把握情节小说是否成功，关键在于构思精巧别致。巧妙构思表现在新奇、独特、有悬念、有起伏，结构精巧，含蓄波折。所以阅读小说时，分析作品层次，理清作者思维脉络，既是小说一个考查点，也是阅读小说一个突破口。情节是小说中用以表现主题或人物性格一系列有组织生活事件。小说是以某一行为或动作作为情节主体。阅读小说，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时，也要注意小说情节波折跌宕。

2.分析人物形象，把握性格高考中包括小说或片断不但人物少，而且在人物表现上经过人物某一动作或行动片断，“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运某一点细微特征。利用特写，显示人物局部使其充分“曝光”，给读者留下一个鲜明突出印象，于细微处见精神。或只写人物性格一个小凸面，或只写人物心理上一道波痕，或只写人物情绪上一丝改变，或只写人物思想意识上一点升华，或只写人物命运中一次小小撞击。当我们把观赏重点放在人物形象上时，环境与情节就成为赏析人物形象依据。从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此社会原因。小说环境描写，通常包含历史背景、时代气氛、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面，概而言之即自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物命运有时也有影响，但真正决定人物命运往往主要是社会环境。如《祝福》中祥林嫂与《荷花淀》中水生嫂，其命运与性格截然不一样，就是因为其生活在两个截然不一样社会环境之中。从分析情节入手，把握人物性格特征。情节是人物性格历史。情节普通是经过描写人物思想性格和情感欲望冲突以及由此引发人物关系、人物命运改变来展开。在情节展开中，经过人物外貌、行为和心理状态，再现活生生鲜明个性。所以，观赏人物形象，应从情节入手，据情论人。3.分析环境描写，把握原因在小说作品中，环境是形成人物性格，驱使其行动特定场所。小说所塑造人物形象和所构设故事情节，总是出现于一定时空位置（即一定历史时期和地域场所），这就是小说环境，包含社会环境和自然环境两个方面。社会环境由人们社会活动和社会关系组成，包含一定历史时期社会制度、政治结构、经济形态、文化情况、风俗礼仪等。它是事件发生和人物活动社会条件，是人物性格形成、发展土壤，影响着人物思想、性格和人物对客观生活了解、认识，从而使人物对现实生活采取不一样态度。自然环境是指人物活动时间、地点、时令、气候、地理风貌等。小说中自然环境描写能够将人特殊境遇、独特经历细细写来，给读者创造出一个身临其境感觉。这么使读者关心小说中人物命运，与小说中人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而不自知。当然自然环境描写还要依据情节发展需要，能够真实详尽地.与人物心情相符地逐一展现。小说阅读题型

(1)

人物形象塑造考查误区：分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物思想品质；没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有东西；以偏概全，不能全方面分析评价人物。

解题思绪应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行语句，以及作者议论或者作者借作品中其它人物对他评价语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最终选择恰当词句表述出来。

(2)

主要情节(细节)作用分析，解题时要注意其思索方向：①是对表现主题作用。其作用普通来说是点题或突出主题。②是对塑造人物形象方面作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对整个故事情节组成上作用。普通来说是推进了故事情节发展。(3)分析环境描写作用：首先找到环境描写语句在文章中位置。处于不一样位置环境描写其作用将会是不一样。然后再概括所描写环境。分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：①借环境描写交代故事发生时间、地点、背景；②增添或衬托某种气氛；③衬托或突出人物性格、心理等；④有时有推进故事情节向前发展作用；⑤揭示主旨。(4)思想内容(主题)和写作技巧鉴赏和评价了解主题主要看主要情节和主要人物；而小说主要写作技巧也表现在主要情节安排和主要人物形象塑造上。把握主题时，不从作品客观实际出发，不能防止认识上偏见和情感、情绪上偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大误区。鉴赏评价小说思想内容和写作特点时误区是，过分拔高小说所表现主题和哲理；偏激地对待创作技法成败，认为一发表文章总是好，不敢提出批评意见；以自己头脑中固有观念对待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主思想观念；以自己兴趣兴趣作为评价小说标准，合自己口味则说好，不然，就说不好。(5)

主要词语关键语句了解与散文阅读差不多，这里不再赘述。

五、掌握小说各类题设问方式和答题技巧(一)情节类把握好故事情节，是读懂小说关键，是观赏小说艺术特点基础，也是整体感知文章起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置了解文章内容试题，其中最为经典题目是概括故事情节，实现整体感知。详细说来，大致包含以下三种题型：①用一句话或简明语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事？请依次加以概括；③用填空形式概括小说部分内容(包含指出开端、发展、高潮和结局四部分中某首先)；④变式题，如分析小说某个情节或者细节作用等。

回答情节类题目，要对事件进行完整叙述，在叙述过程中必须按照何时何地何人做何事格式加以概括(材料本身未包括除外)，万万不能粗枝大叶，丢失了本该有要素，此为其一；其二，因为事件复杂性，我们在概括故事情节时，要防止前后情节相互交织，还得注意事件包括对象，做到前后一脉贯通。至于情节(细节)作用类题目标解答，主要从两个方面入手：一是在结构上作用，包含设置悬念，为下文作铺垫；组成对比，突出强调；巧妙过渡，承上启下等。二是在内容上作用，包含突出小说主旨；反应人物性格，塑造人物形象；突出思想情感等。│(二)语言类其常见命题形式有“本文(人物)语言有哪些特色？请分别举例分析”或“小说第×段写到……，结合上下文，说说这句话含义”等。1．解答“语言特色类”题目，需要注意是：要结合手法进行分析，包含三个方面：①利用了什么表现方法或写作手法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起作用；②特有表示方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是怎样为作者表情达意服务；③在语言利用上有何特点(比如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样；诙谐幽默、方言俚语、雅俗共赏等)，给读者提供哪些艺术审美情趣。其基本答题范式为：

手法＋特点＋效果。2．解答“语句含义类”题目，需要注意：①要分析出语句利用手法，包含修辞手法(如比喻、拟人、借代、夸大等)、表示方式(如描写、议论、抒情等)等。②要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要尤其注意语句深层含义挖掘，要能依据文章主旨、作者观点态度、文中人物性格，读出言外之意。③要分条组织答案，尽可能做到层次分明。其基本答题范式为：手法＋表层语意＋深层含义。(三)人物形象类常见命题形式有“简明概括本文主人公形象特点”或“××是一个什么样人”等。解答这类题目，要注意四结合：1．结合人物本身言行来分析普通要包括思想认识、性格、道德品质、精神境界。最好用条款罗列。2．结合时代背景来分析把人物放到特定时代或叙事中去，这么人物言行举止才能够有特定意义。3.结合作者带有倾向性议论来分析揣测作者情感倾向，方能准确把握人物真正特征，完整归纳出人物形象。4．结合刻画人物方法或技巧来分析分析这些方法或技巧作用，从而准确把握人物性格特征和这一人物形象所反应深刻社会意义。当然，不论从哪一个方面入手，都一定要结合原文适当分析。另外，对于相关“人物形象意义”类题目：能够从社会内容上来分析；也要注意从结构上来分析，比如推进小说情节发展等。这类题目标基本答题模式为：按总分(分总)往返答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也能够先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式总括。(四)情感、主旨类其基本命题形式有“简明概括本文主旨”或“读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你一点体会)”或“第×段说……，联络文本和现实，谈谈它艺术价值(或意义)”等。

解答这类题目，应该从三个方面来把握：1．从小说情节和人物形象入手情节起落，人物形象塑造都是为了突出主题，反应社会生活，故抓住情节和人物，对准确把握小说主题至关主要。2．联络作品时代背景及经典环境描写认识人物形象思想性格上所打上时代烙印，把握住人物形象所折射出时代特征，到达揭示小说主题目标。

3．从小说语言情感倾向来把握作者想要表示什么，都是经过语言来实现，不一样情感倾向语言必定暗含着小说写作意向。“概括主旨”类题目标解答范式为：经过描写……，表现了……，揭示了……。“语句意义(或艺术价值)”类题目标答题范式为：表面语意＋手法＋深刻内涵＋作者观点态度。(五)环境描写类

其经典命题方式如“找出文中描写环境句子或依据画线部分环境描写说出其作用”。解答这类题目，应该从三方面进行思索：

1．从故事情节入手分析它在交代故事发生时间、地点、渲染气氛、推进情节发展等方面作用。

2．从人物形象入手分析它在为刻画人物作铺垫和打基础、揭示人物心境表现人物性格方面作用。

3．从主题入手分析它暗示社会环境、揭示主题作用。“环境描写”类题目标解答范式为：

它描写……，对……有……作用。六、怎样解答文学类文本阅读探究性试题(一)探究题命题标准及特点1．设题重实际：它以高中学生应有知识文化积累、阅读表示能力和思维能力为基础。2．设题有规律：普通在文章重点、疑难点等关键处设题。如文中议论、抒情处。3．设题讲依据：普通依据材料内容(植根于文本)探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。

4．思索有层次：要求考生从不一样层面或角度作思索，普通文本中少有现成答案。5．答案有限制：它不会像平时能够“见仁见智”，阅卷时总会给出一个相对统一参考答案，也就是说答案必定不会“百花齐放”，“任尔东西南北中”