七年级科学上册科学测量(长度的测量)公开课课件

长度的测量科学测量2020-2021学年秋季·七年级科学上册长度的测量科学测量2020-2021学年秋季·七年级科学上比一比：一样长吗？比一比：一样长吗？测量：把一个“待测的量”与公认的“标准量”进行比较的过程。长度的标准量－－长度单位在国际单位制(SI)中长度的(主)单位是

。米(m)测量：长度的标准量－－长度单位在国际单位制(SI)中长度的(思考：长度的单位有哪些？千米（km）、米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）微米（um）、纳米（nm）国际单位思考：长度的单位有哪些？千米（km）、米（m）、国际单位想一想练一练1.70米=

厘米0.25米=

微米25毫米=

分米=

米41000微米=

米910000纳米=

厘米

1702500000.250.0250.0410.091单位之间存在的关系：1千米=

米；1米=

分米=

厘米=

毫米；1毫米=

微米；1微米=

纳米。１米＝

微米＝

纳米10001000100010100100010000001000000000想一想练一练1.70米=厘米1702500000.填补单位：1、桌子的高度约为1.2（）

2、某同学身高170（）

3、教室的长度约为8（）

4、一元硬币的厚度约为2（）

5、一元硬币的直径约为22.5（）6、一支新铅笔的长度约为17.5（）7、临安到我们学校的路程约为15（）米厘米米毫米毫米厘米千米填补单位：1、桌子的高度约为1.2（）米厘米米判断：下列式子中正确的是？（）A、3.5米=3.5×100厘米=350厘米B、3.5米=3.5米×100厘米=350厘米C、3.5米=3.5米×100=350厘米D、3.5米=3.5×100=350厘米A练一练判断：下列式子中正确的是？（）A练一练下图是一些常用的测量工具，你使用过吗？测量长度最基本的工具是刻度尺下图是一些常用的测量工具，你使用过吗？测量长度最基本的工具是认识刻度尺1、了解刻度尺的构造：A、零刻度线B、量程：一次所能测量的最大范围；C、最小刻度值（分度值）：两条相邻刻度线之间的长度（每一小格的长度）单位量程最小刻度值零刻度线认识刻度尺1、了解刻度尺的构造：单位量程最小刻度值零刻度线刻度尺的使用：选、放、看、读、记1、会选：

根据所测物体的长度和精确度，选择量程和最小刻度值适宜的刻度尺；刻度尺的使用：选、放、看、读、记1、会选：0cm12345678910

0cm12345678910

0cm12345678910

×√×刻度尺要放正;零刻度线对准被测物体一端；有刻度的一边要紧靠并平行被测物体，不能倾斜。

2、会放：0cm12

3、会看：读数时，视线与刻度尺尺面垂直。

0cm12345678910

××√3、会看：读数时，视线与刻度尺尺面垂直。0cm√练一练下列哪一个是正确的？√练一练下列哪一个是正确的？

4、会读：读数时，要估读到最小刻度值的下一位（一位估计值）.2.78cm4、会读：读数时，要估读到最小刻度值的下一位（一位估计值）此时物体长度为：。5、会记：记录的测量结果应由准确值、估计值和单位组成2.78厘米此时物体长度为：。5、会数字：准确值+估计值单位:有且仅有一位由最小刻度值决定测量结果=准确值+估计值+单位数字：准确值+估计值有且仅有一位由最小刻度值决定我会读3.55cm读数正确：末端读数与起点读数之差，就是被测物体长度.我会读3.55cm读数正确：末端读数与起点读数之差，最小刻度值

；物体长度

.

最小刻度值

；物体长度

.

1毫米2.78厘米1厘米2.8厘米最小刻度值；物体长度.最小刻度值错误：由于操作者的不规范操作而引起的，是可以避免的。应该怎样减小误差呢？用精确度较高的测量工具改进测量方法多次测量求平均值估读不可能绝对精确，测量的数值和真实值之间必然存在一些差异，这个差异就叫误差

，任何测量都存在误差，它是不可避免的误差：错误：由于操作者的不规范操作而引起的，是可以避免的。应该怎样1.用三角板和刻度尺配合，先后4次测量小球的直径，其测量结果分别为1.76厘米，1.78厘米，1.72厘米，1.78厘米，则小球的直径应取多少？()A.1.78厘米B.1.765厘米

C.1.77厘米D.1.76厘米解析：先去除错误值，再求平均值测量结果=（L1+L2+L3+……+LN）/N练一练1.用三角板和刻度尺配合，先后4次测量小球的直径，其测量结果例题：有一本书厚度为26.0cm，共260页，求这本书中每张纸的厚度为？例题：有一本书厚度为26.0cm，共260页，求这本书中每张一.累积法应用之一：测一张纸的厚度。先测一本书的厚度D.再数出纸的张数n.则一张纸的厚度为：一.累积法应用之一：测一张纸的厚度。先测一本书的厚度二、组合法应用之一：测硬币(或圆柱)的直径。012345678910cm壹元二、组合法应用之一：测硬币(或圆柱)的直径。0123456二、组合法应用之二：测圆锥的高012345678910cm012345678910cm√×二、组合法应用之二：测圆锥的高012345678910cm0三、化曲为直应用:测地图上的公路、铁路、河流长等。方法：使一根不可伸长的细棉线与待测的曲线重合，在棉线上标出起点和终点，然后把棉线拉直，测出软线上起点和终点间的距离即可。三、化曲为直应用:测地图上的公路、铁路、河流长等。方法：使一（1）你能测出家到学校的距离吗四、滚轮法（1）你能测出家到学校的距离吗四、滚轮法1.用尺测出自行车车轮的周长L。例1：怎样测量学校到你家的距离?

2.推着自行车从学校到家里，数出车轮转过的圈数n。（为了便于计数可以在车轮的辐条上系一根红绸子）3.算出学校到家的距离：

S＝nL1.用尺测出自行车车轮的周长L。例1：怎样测量学校到你家的距特殊情况1、把皮尺拉紧，测得的长度（）A、偏大；B、偏小；C、不变；D、不知道2、用刚从冰箱取出的尺测物体的长度，则测得的结果（）A、偏大；B、偏小；C、不变；D、不知道BA练一练特殊情况1、把皮尺拉紧，测得的长度（1.将细铜紧密排绕在铅笔上，用刻度尺测出线圈的长度L.2.数出线圈的圈数n.则细铜丝的直径是应用之二：测金属丝的直径。一.累积法1.将细铜紧密排绕在铅笔上，用刻度尺测出线圈的长度L.应用之小结：长度的测量长度的单位测量工具单位换算工具的选择刻度尺的正确使用放正确看正确读正确记正确选正确小结：长度的长度的测量工具单位换算工具的选择刻度尺的放正确看同学们下课啦授课老师：xxx同学们下课啦授课老师：xxx此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，温馨提示：此PPT可修改编辑温馨提示：长度的测量科学测量2020-2021学年秋季·七年级科学上册长度的测量科学测量2020-2021学年秋季·七年级科学上比一比：一样长吗？比一比：一样长吗？测量：把一个“待测的量”与公认的“标准量”进行比较的过程。长度的标准量－－长度单位在国际单位制(SI)中长度的(主)单位是

。米(m)测量：长度的标准量－－长度单位在国际单位制(SI)中长度的(思考：长度的单位有哪些？千米（km）、米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）微米（um）、纳米（nm）国际单位思考：长度的单位有哪些？千米（km）、米（m）、国际单位想一想练一练1.70米=

厘米0.25米=

微米25毫米=

分米=

米41000微米=

米910000纳米=

厘米

1702500000.250.0250.0410.091单位之间存在的关系：1千米=

米；1米=

分米=

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微米；1微米=

纳米。１米＝

微米＝

纳米10001000100010100100010000001000000000想一想练一练1.70米=厘米1702500000.填补单位：1、桌子的高度约为1.2（）

2、某同学身高170（）

3、教室的长度约为8（）

4、一元硬币的厚度约为2（）

5、一元硬币的直径约为22.5（）6、一支新铅笔的长度约为17.5（）7、临安到我们学校的路程约为15（）米厘米米毫米毫米厘米千米填补单位：1、桌子的高度约为1.2（）米厘米米判断：下列式子中正确的是？（）A、3.5米=3.5×100厘米=350厘米B、3.5米=3.5米×100厘米=350厘米C、3.5米=3.5米×100=350厘米D、3.5米=3.5×100=350厘米A练一练判断：下列式子中正确的是？（）A练一练下图是一些常用的测量工具，你使用过吗？测量长度最基本的工具是刻度尺下图是一些常用的测量工具，你使用过吗？测量长度最基本的工具是认识刻度尺1、了解刻度尺的构造：A、零刻度线B、量程：一次所能测量的最大范围；C、最小刻度值（分度值）：两条相邻刻度线之间的长度（每一小格的长度）单位量程最小刻度值零刻度线认识刻度尺1、了解刻度尺的构造：单位量程最小刻度值零刻度线刻度尺的使用：选、放、看、读、记1、会选：

根据所测物体的长度和精确度，选择量程和最小刻度值适宜的刻度尺；刻度尺的使用：选、放、看、读、记1、会选：0cm12345678910

0cm12345678910

0cm12345678910

×√×刻度尺要放正;零刻度线对准被测物体一端；有刻度的一边要紧靠并平行被测物体，不能倾斜。

2、会放：0cm12

3、会看：读数时，视线与刻度尺尺面垂直。

0cm12345678910

××√3、会看：读数时，视线与刻度尺尺面垂直。0cm√练一练下列哪一个是正确的？√练一练下列哪一个是正确的？

4、会读：读数时，要估读到最小刻度值的下一位（一位估计值）.2.78cm4、会读：读数时，要估读到最小刻度值的下一位（一位估计值）此时物体长度为：。5、会记：记录的测量结果应由准确值、估计值和单位组成2.78厘米此时物体长度为：。5、会数字：准确值+估计值单位:有且仅有一位由最小刻度值决定测量结果=准确值+估计值+单位数字：准确值+估计值有且仅有一位由最小刻度值决定我会读3.55cm读数正确：末端读数与起点读数之差，就是被测物体长度.我会读3.55cm读数正确：末端读数与起点读数之差，最小刻度值

；物体长度

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最小刻度值

；物体长度

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1毫米2.78厘米1厘米2.8厘米最小刻度值；物体长度.最小刻度值错误：由于操作者的不规范操作而引起的，是可以避免的。应该怎样减小误差呢？用精确度较高的测量工具改进测量方法多次测量求平均值估读不可能绝对精确，测量的数值和真实值之间必然存在一些差异，这个差异就叫误差

，任何测量都存在误差，它是不可避免的误差：错误：由于操作者的不规范操作而引起的，是可以避免的。应该怎样1.用三角板和刻度尺配合，先后4次测量小球的直径，其测量结果分别为1.76厘米，1.78厘米，1.72厘米，1.78厘米，则小球的直径应取多少？()A.1.78厘米B.1.765厘米

C.1.77厘米D.1.76厘米解析：先去除错误值，再求平均值测量结果=（L1+L2+L3+……+LN）/N练一练1.用三角板和刻度尺配合，先后4次测量小球的直径，其测量结果例题：有一本书厚度为26.0cm，共260页，求这本书中每张纸的厚度为？例题：有一本书厚度为26.0cm，共260页，求这本书中每张一.累积法应用之一：测一张纸的厚度。先测一本书的厚度D.再数出纸的张数n.则一张纸的厚度为：一.累积法应用之一：测一张纸的厚度。先测一本书的厚度二、组合法应用之一：测硬币(或圆柱)的直径。012345678910cm壹元二、组合法应用之一：测硬币(或圆柱)的直径。0123456二、组合法应用之二：测圆锥的高012345678910cm012345678910cm√×二、组合法应用之二：测圆锥的高012345678910cm0三、化曲为直应用:测地图上的公路、铁路、河流长等。方法：使一根不可伸长的细棉线与待测的曲线重合，在棉线上标出起点和终点，然后把棉线拉直，测出软线上起点和终点间的距离即可。三、化曲为直应用:测地图上的公路、铁路、河流长等。方法：使一（1）你能测出家到学校的距离吗四、滚轮法（1）你能测出家到学校的距离吗四、滚轮法1.用尺测出自行车车轮的周长L。例1：怎样测量学校到你家的距离?

2.推着自行车从学校到家里，数出车轮转过的圈数n。（为了便于计数可以在车轮的辐条上系一根红绸子）3.算出学校到家的距离：

S＝nL1.用尺测出自行车车轮的周长L。例1：怎样测量学校到你家的距特殊情况1、把皮尺拉紧，测得的长度（）A、偏大；B、偏小；C、不变；D、不知道2、用刚从冰箱取出的尺测物体的长度，则测得的结果（）A、偏大；B、偏小；C、不变；D、不知道BA练一练特殊情况1、把皮尺拉紧，测得的长度（1.将细铜紧密排绕在铅笔上，用刻度尺测出线圈的长度L.2.数出线圈的圈数n.则细铜丝的直径是应用之二：测金属丝的直径。一.累积法1.将细铜紧密排绕在铅笔上，用刻度尺测出线圈的长度L.应用之小结：长度的测量长度的单位测量工具单位换算工具的选择刻度尺的正确使用放正确看正确读正确记正确选正确小结：长度的长度的测量工具单位换算工具的选择刻度尺的放正确看同学们下课啦授课老师：xxx同学们下课啦授课老师：xxx此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你