部编版好的故事课件

25.好的故事统编版·六年级上册25.好的故事统编版·六年级上册1课时目标1．能想象文字中描绘的画面，能用自己的语言描述美好的画面。2．查阅资料，知晓创作背景，体会作者的创作心境和情感表达。课时目标1．能想象文字中描绘的画面，能用自己的语言描述美好的2第二课时第二课时3感知梦境美“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？1.读：鲁迅先生梦中的美好景象。2.绘：语言或图画绘出这些景象在你头脑里形成的画面。

感知梦境美“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？4品析梦境美咬文嚼字，体会“美丽、幽雅、有趣”1.“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”（1）总写。有许多“美的人美的事”，错综起来“像一天云锦”，飞动起来像“万颗奔星”，幻化无穷，充满生机。这是“好的故事”的总体形象。（2）你做过美梦吗？

日有所思，夜有所梦；心有所向，梦有所想。梦境的美好是作者的憧憬。品析梦境美咬文嚼字，体会“美丽、幽雅、有趣”5品析梦境美2.“都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,井水里的萍藻游鱼,一同荡漾”（1）“各各”指的是哪些？“一同荡漾”让你的脑海中浮现了怎样一幅画面？（澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，时聚时散的河中倒影，水中的萍藻游鱼，诸影诸物，摇动，扩大，融和，镶着日光，发出水银色焰，瑰丽多姿，令人爱恋。）（2）这是梦中回忆故乡绍兴山阴道上“美的人、美的事，错综起来像一天云锦”，是故乡绮丽风光的真实描写，非梦中的奇想虚化。品析梦境美2.“都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带63.“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。”（1）动静结合，交相辉映，构成一篇“好的故事”（2）这是“现在”我所见的故事，与“回忆中的山阴道”很相似：诸事诸物，相互融合，一同荡漾。（3）“一切事物”又有哪些事物？读着这一句，你眼前出现的是一副怎样的画面？品析梦境美3.“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是74.“我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。”（再一次总写了梦境的美，“我一一看见，一一知道”强调这种美的境界是存在的。）品析梦境美4.“我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青8追寻梦境美“好的故事”好在哪？鲁迅的梦境美在何处？“这个故事很美丽、幽雅、有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”追寻梦境美9碎散梦境美1.梦醒了，还会“美丽、幽雅、有趣”吗？（1）感受梦境与现实的差距；（2）结合时代背景谈谈你对开头和结尾两次写到“昏沉的夜”的理解.(作者在文章的开头和结尾,两次提到“昏沉的夜”.他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗.但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”,就总会过去,天,总是要亮的,太阳终究会照亮大地的。)碎散梦境美1.梦醒了，还会“美丽、幽雅、有趣”吗？10碎散梦境美2.梦醒了，人想醒吗？“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他”、“我总记得见过这一篇好的故事”充分反映了作者对美好事物的执著眷恋，决计要同“昏沉的夜”进行不懈的抗争。碎散梦境美11审视梦境“美”

这篇散文以梦幻的形式，是鲁迅作品中少有的表现美好的文章。最初发表于1925年2月9日《语丝》周刊第13期。我们发现文中描写了很多美好的意象，把景物写得优美、壮观，而且以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗，饱含作者美的情感和美的理想，寄寓了作者执著的追求，同时也是那个昏暗社会中的一抹亮光，对所有读者也是一种鼓励和启发。审视梦境“美”12板书设计25好的故事

美丽幽雅有趣

梦境

昏沉的夜

现实

向往美好板书设计25好的故事13课时作业一、用“静”字组词填空。1．他住在一个（

）的小山村里

2.清晨的小树林里格外（

）

3.小城的夜晚显得格外祥和而又（

）

4.所有的人都离去了,校园里格外（

）

5.她在院子里默默地站着,任月光洒在她（

）的脸上。二、根据课文内容填空。1.这篇散文以

的形式，描写了一个“好的故事”，“好的故事”其实是一个

。2.这故事很

，

，

。许多美的人和美的事，错综起来像

，而

似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。课时作业一、用“静”字组词填空。14课时作业一、用“静”字组词填空。1．他住在一个（僻静）的小山村里

2.清晨的小树林里格外（幽静）

3.小城的夜晚显得格外祥和而又（宁静）

4.所有的人都离去了,校园里格外（寂静）

5.她在院子里默默地站着,任月光洒在她（恬静）的脸上。二、根据课文内容填空。1.这篇散文以梦幻的形式，描写了一个“好的故事”，“好的故事”其实是一个梦境。2.这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。课时作业一、用“静”字组词填空。15今天的你们很棒哟！明天继续加油！！今天的你们很棒哟！明天继续加油！！16【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。

【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中灵活运用。

2.能力目标：能在真实情境中熟练运用句型Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。3.情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。亲爱的同学们，再见！【教材分析】亲爱的同学们，再见！1725.好的故事统编版·六年级上册25.好的故事统编版·六年级上册18课时目标1．能想象文字中描绘的画面，能用自己的语言描述美好的画面。2．查阅资料，知晓创作背景，体会作者的创作心境和情感表达。课时目标1．能想象文字中描绘的画面，能用自己的语言描述美好的19第二课时第二课时20感知梦境美“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？1.读：鲁迅先生梦中的美好景象。2.绘：语言或图画绘出这些景象在你头脑里形成的画面。

感知梦境美“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？21品析梦境美咬文嚼字，体会“美丽、幽雅、有趣”1.“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”（1）总写。有许多“美的人美的事”，错综起来“像一天云锦”，飞动起来像“万颗奔星”，幻化无穷，充满生机。这是“好的故事”的总体形象。（2）你做过美梦吗？

日有所思，夜有所梦；心有所向，梦有所想。梦境的美好是作者的憧憬。品析梦境美咬文嚼字，体会“美丽、幽雅、有趣”22品析梦境美2.“都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,井水里的萍藻游鱼,一同荡漾”（1）“各各”指的是哪些？“一同荡漾”让你的脑海中浮现了怎样一幅画面？（澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，时聚时散的河中倒影，水中的萍藻游鱼，诸影诸物，摇动，扩大，融和，镶着日光，发出水银色焰，瑰丽多姿，令人爱恋。）（2）这是梦中回忆故乡绍兴山阴道上“美的人、美的事，错综起来像一天云锦”，是故乡绮丽风光的真实描写，非梦中的奇想虚化。品析梦境美2.“都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带233.“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。”（1）动静结合，交相辉映，构成一篇“好的故事”（2）这是“现在”我所见的故事，与“回忆中的山阴道”很相似：诸事诸物，相互融合，一同荡漾。（3）“一切事物”又有哪些事物？读着这一句，你眼前出现的是一副怎样的画面？品析梦境美3.“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是244.“我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。”（再一次总写了梦境的美，“我一一看见，一一知道”强调这种美的境界是存在的。）品析梦境美4.“我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青25追寻梦境美“好的故事”好在哪？鲁迅的梦境美在何处？“这个故事很美丽、幽雅、有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”追寻梦境美26碎散梦境美1.梦醒了，还会“美丽、幽雅、有趣”吗？（1）感受梦境与现实的差距；（2）结合时代背景谈谈你对开头和结尾两次写到“昏沉的夜”的理解.(作者在文章的开头和结尾,两次提到“昏沉的夜”.他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗.但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”,就总会过去,天,总是要亮的,太阳终究会照亮大地的。)碎散梦境美1.梦醒了，还会“美丽、幽雅、有趣”吗？27碎散梦境美2.梦醒了，人想醒吗？“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他”、“我总记得见过这一篇好的故事”充分反映了作者对美好事物的执著眷恋，决计要同“昏沉的夜”进行不懈的抗争。碎散梦境美28审视梦境“美”

这篇散文以梦幻的形式，是鲁迅作品中少有的表现美好的文章。最初发表于1925年2月9日《语丝》周刊第13期。我们发现文中描写了很多美好的意象，把景物写得优美、壮观，而且以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗，饱含作者美的情感和美的理想，寄寓了作者执著的追求，同时也是那个昏暗社会中的一抹亮光，对所有读者也是一种鼓励和启发。审视梦境“美”29板书设计25好的故事

美丽幽雅有趣

梦境

昏沉的夜

现实

向往美好板书设计25好的故事30课时作业一、用“静”字组词填空。1．他住在一个（

）的小山村里

2.清晨的小树林里格外（

）

3.小城的夜晚显得格外祥和而又（

）

4.所有的人都离去了,校园里格外（

）

5.她在院子里默默地站着,任月光洒在她（

）的脸上。二、根据课文内容填空。1.这篇散文以

的形式，描写了一个“好的故事”，“好的故事”其实是一个

。2.这故事很

，

，

。许多美的人和美的事，错综起来像

，而

似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。课时作业一、用“静”字组词填空。31课时作业一、用“静”字组词填空。1．他住在一个（僻静）的小山村里

2.清晨的小树林里格外（幽静）

3.小城的夜晚显得格外祥和而又（宁静）

4.所有的人都离去了,校园里格外（寂静）

5.她在院子里默默地站着,任月光洒在她（恬静）的脸上。二、根据课文内容填空。1.这篇散文以梦幻的形式，描写了一个“好的故事”，“好的故事”其实是一个梦境。2.这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。课时作业一、用“静”字组词填空。32今天的你们很棒哟！明天继续加油！！今天的你们很棒哟！明天继续加油！！3