小学教师个人读书活动总结五篇

—17小学教师个人读书活动总结五篇一个热情的活动已经结束，相信你肯定有许多值得共享的经验，可以把这些感想记录在活动总结。许多人都非常头疼怎么写一份精彩的活动总结，下面是带来的五篇小学老师个人读书活动总结，希望大家喜爱!小学老师个人读书活动总结1我校依据老师专业化进展和成长的需要，适时布置老师利用课余读一本书活动。旨在引领全体老师从自身做起，从点滴做起，培育深厚的学习爱好，养成良好的学习习惯，探究科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、擅长学习的气氛，主动践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。针对老师的教学和教育工作的需要，学校细心挑选了不同种类的书籍，包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及课程标准、专业学问方面的书籍，使老师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增加教学的本事。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得沟通和研讨活动，使老师们能够在短时间内学习、解惑。一、主动组织发动，宣传“读书活动”的精神本质，使每一位老师都切实领悟活动的目的、要求及要到达的详细目标。学校召开班级、学科组长及骨干老师会议，商讨制定行动的方案和详细实施步骤，初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的详细负责人，做到了分工细致，责任明确，便于操作。学校以朱永新的《新教育之梦》为源头，鼓舞老师大量阅读经典使老师素养得到升华。召开老师会，宣传活动的内容和要求，明确各项活动和各个环节的详细目标，并对奖惩措施也进行充足的研讨。二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使老师普遍感到目标明确、任务详细、做起来易行。三、建立学校、教研组、老师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织老师参与、实施；各位老师主动响应，有目的、有方案、有步骤地搞好阅读、研讨、讲座、撰写论文等各项工作。为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书；还增加了不少有益的硬件装备，配制光盘、音像制品，为活动提供充足的保障。四、各项活动的开展，有效地促进了老师专业的进展，提高老师的科研力量。通过活动，使老师们在学问的海洋中游览，感受教育的风范，领悟素养教育的真谛，提高文化学问素养，增加教育管理的水平，对科学研讨的认识越来越深化，课题研讨的水平逐步提高。“阅读经典，丰富人生”活动在我校的顺当开展，得益者——老师，受益者——同学，同时提高了老师的专业素养，促进了学校教育教学改革的不断深化，我们肯定要把这项活动持续有效地开展下去。使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位老师的一种自觉行为。小学老师个人读书活动总结2老师只有坚持读书，不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论学问，才能成为一名合格的老师。在提倡素养教育的今天，家长对同学的希望高，学校对老师要求高，而同学却是无所谓的学习看法。在这样的情况下，我们应当怎么做老师？这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，手足无措，不明白如何去教同学。读完《给老师的XXX条建议》以后，真的觉得这是一本值得我们一读的好书。书中的建议和劝说看似浅显，事实上是苏霍姆林斯基完好的教育思想体系，触及老师常常遇到的麻烦问题。书中用了许多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的根本观点阐述得活泼、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。每一条建议都有益于老师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。它更是一部全面培育人的教科书，给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品尝、反思。如今我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈对后进同学应当怎么做：一、老师心存博爱，教育永不言弃优秀同学是相像的，“差生”却各有各的“差法”。那些好同学，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差同学，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批判、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实惩罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。苏霍姆林斯基说：“一个好的老师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交好友，关怀孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时辰都不遗忘自己也曾经是个孩子。”照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的耐烦，倾注更多的暖和，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!作为一名老师，很少人不爱自己的同学。但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了许多，可他们并不领情，甚至经常事与愿违，收到相反的结果。为什么会显现这样的结果呢？有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时分，没有把他当做一个公平的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名老师，只有在老师关怀同学人格尊严时，教导才能成为教育。教育的核心就是关怀同学。我们要让同学常常看到自己的胜利，让他们感到每一天都不白费劲气，每一天自己都有新的收获。《给老师的一百条建议》这本书还告知我们：每个同学都是可造之材，找到了适宜的教育方法，就不会有永远的后进生。他用毕生的精力在研讨同学，研讨教育教学工作。在他的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位同学都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃，而是全力以赴、想方设法地研讨同学特点，进而查找到帮忙同学的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他热爱同学、热爱教育事业密不行分的。而我们呢，提高不了后进生，便埋怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教育下，一些老师失去了等候后进生转变的耐烦，再加上平常无视了阅读的重要性，教育理论和教育方法把握的寥寥无几，研讨同学更无从谈起。这样又怎能帮忙后进生提高呢？读了此书我有了方向，想要提高自己的教育教学素养就肯定要多阅读教育理论书籍，想要帮忙后进生就肯定要结合所学的教育理论和教育教学经验去研讨同学。两者相结合，就会在教育工作中查找到工作的胜利与乐趣。二、转变教育角色，教会同学思索苏霍姆林斯基说：“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研讨者、探究者，而在儿童这种需要特别剧烈”。我们有时会很迷惑地说，“这道题我都讲了好几遍了，可同学还是没做对？”读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不成认是错怪同学了。其实，我们在讲解时，有时无视了同学应当理解什么，在思索过程中应到达什么目的。思索的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。老师越是擅长把同学的思维活动给予解决问题的性质，同学的智力也就能越主动地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越清晰，因此脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清晰，越明白，同学的问题就会越少，他们的学问就会把握得越坚固的老师，是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替同学解决难题，他们对同学的关怀首先表如今让同学明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的留意力，而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地把握学问，不仅仅要在同学面前揭示教材内容的本质，而且要教给同学怎样思索，让他们独立地自觉地深化到老师的具体讲解中来。从书中我也深深地领悟到，我们老师要重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给同学。当有些学问在同学中有人了解，有人不懂时，老师的最正确角色就是活动的组织者、协调者，让“明白的人讲给不明白人的听”。爱因斯坦也指出：“老师最重要的教育方法是激励同学去实际行动。”因此，我们应通过建立合作学习的共同体，让同学在心与心的沟通中体验学问的形成过程，尽管他们的语言很稚嫩、很可笑、甚至不完好，但他们传达的思想却是全都的，只要老师不时地矫正、提升，教学的效果应是非常明显的。唯有这样，我们才能“找到孩子最正确的学习方式”，才能更加正视“老师的身份”。学习上存在困难，首先是儿童不情愿动脑筋，将学习当成一件苦差事，的确，学习是要付出肯定的代价的。“无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思索。应当使书籍成为他的欢乐的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财宝。”学习落后的儿童，我们在帮忙他们时，不是直接赐予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思索。三、调整心情，掌握同学留意力。苏霍姆林斯基说：“要能把握住儿童的留意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即心情高涨、智力振作的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的骄傲感。”同学在学习中的留意力不集中是我们每一位老师备感头疼的问题，特别是学困生的思想特别爱开小差。其实许多学习有困难的同学内心是很想学好的，但他们由于基础差，不懂的学问越积累越多，上课时就越不知从何学起.假如我们放任自流，他们的学习成果会更差；但假如采纳强制手段，效果肯定不好，即使看着他坐得端端正正，说不定这时分正是“身在曹营心在汉”，由于他们并没有从心底里认同!看来怎样才能使学困生的留意力集中是值得我们沉思的。苏霍姆林斯基建议我们要想把握儿童的留意力，就应当使同学保持良好的心情，并使他们体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的一种骄傲感。这样的话说起来简单，做起来却有肯定的困难。我们在平常的教育教学中应想方设法去调动他们的主动性，如做一些猜谜小游戏、动手动脑的活动等，让他们的思维处于紧急状态，进而激发其学习的主动性。课堂上老师应选择良好的教学方法，尽量做到讲解活泼活泼，深化浅出，从而使他们对所学学问感爱好，进而集中留意力。还要采纳恰当降低要求，低起点，小步伐，多激励和少批判等方法为学困生创设胜利的机遇，从而使学困生渐渐进步。老师可有意识的出一些较简洁的`题目，然后叫他们上台板演或答复，若“学困生”答对，则予以表扬，让他们得到老师和同学的认可，让他们享受胜利的味道，使他们意识到自己也是可以学好的；若没答对，老师也应予以激励，相信他们下次能够会做，让他们感受到老师对他们的信任。逐步转变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培育了他们的自信念和自尊心，鼓励他们主动争取，努力向上。四、强化同学阅读，提升同学素养书中有这样一条建议：“阅读是对R22；学习困难的R23；同学进行智育的重要手段……”，阅读对老师和同学是多么重要的一件事。老师想提高自己的教育教学水平需要大量地阅读书籍，后进同学想要转变糟糕的学习状况更需要大量的阅读。阅读是一切才智和力量的源泉。例如他在“谈谈对后进生的工作”中说：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。同学思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的东西越多，他对学问的感受性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越简单了。”联系实际看来，这里的让学困生阅读应当不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。不仅同学要读书，老师也要坚持读书，“怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的大海里，你所教给同学的教科书里的那点基础学问，应当只是沧海一粟。”俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你把握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有方法解决了。所以作为老师，我们自己要有广博的学问，创新的思维。然后才能教出具有广博学问，力量突出的同学来。为了孩子们的一生进展，也为了自己能够游刃有余、开心工作，让我们来阅读吧!以上只是我在阅读《给老师的XXX条建议》所获得的一些粗浅的体会，通过细心地阅读、细细地品尝，在应用实践中体验、在研讨探究中深化地感悟。教育工作是任重而道远的，在以后的教学工作中，我要把这些理论运用到教学实践中，克服自己从前思想上的不合理观念，坚持在上课时主动运用这些学问，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的童年。小学老师个人读书活动总结3读书，让老师更加丰富；读书让老师更具魅力；读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。“多读方知书中味，勤写始觉笔有神。”本学年我给自己制定了自己的阅读方案，通过读《给老师的建议》《我和儿子一起长大》、于丹的《论庄子》受益匪浅。《给老师的一百条新建议》一书中一种性格，收获一种命运。在孩子生命的初期，假如我们做父母的能够明白习惯养成的重要性，帮忙孩子养成各种良好的习惯，作为父母来说，对孩子的教育也就胜利了一半。留意孩子习惯的养成教育，使孩子能够快速顺应小同学活。”小学阶段是孩子性格培育的关键时期，作为一名小学老师肩负着培育孩子完善性格的重任，我们小学老师必需认真学习，把握孩子的性格发育规律，在孩子的成长道路上按时地赐予帮忙、指导，使孩子在成长的道路上少走弯路。此书象一盏明灯给我指明了教育孩子的方向，使我在工作中教育同学方面得心应手，给我的工作极大的帮忙。于丹的《论庄子》全书的内容分为十章。每一章都是与我们的生活、工作、身心健康等休戚相关。认识了庄子是诸子百家中一个重要人物，他的故事气概磅礴，纵横恣肆；他的思想高深宏阔，笼盖古今；他的寓言想象奇独，寓意长远；他的风格嘻笑怒骂，了无拘围；他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，他也有自己独到的见解。他带给我们的是一种无穷无尽的奇思异想。于丹这位教育家对于庄子的人物确实评价是综合性的，也是很合适让我们理解的。于丹说：“我们有什么样的眼睛，就有什么样的生活。人们可以从不经意的地方，从最小的微小处看出精妙的大道理。关键在于你是不是专心，是不是能够从这些详情里面真正去获得你自己需要的学问和感悟。小学老师个人读书活动总结4读书有益于明理、启智，有益于育德、励志。营造校内浓浓的书香环境，不仅是同学成长的需要，也是老师获得进步，学校得到进展的重要途径。我校每学期都坚持师生阅读活动，对老师的阅读有方案，有催促，有沟通，有评比。一、明确目标，制定阅读措施。学校要求每位老师每学期要坚持阅读教育教学书籍，45周岁以下的老师每人制定一份读书方案，坚持做读书摘记，定期与班级组内老师沟通共享，学期结束时将读书笔记本交教科室检查。45周岁以下的老师写读书心得，每学期选一篇与大家沟通，沟通后将电子稿上传教科室。班主任和配班老师还必需阅读班级管理艺术方面的杂志书籍。各班级的班主任养成记教育工作案例、随笔的习惯，学期末选一篇成电子稿上传到教导处。各个班级组担当一次周一的读书沟通的主讲任务和一次教育沟通任务，技能科组共同担当一次读书沟通主讲任务。教学方面的讲稿送到教科室，教育方面的送交教导处。每年，学校都要增加新书，并按时向老师推举。教导处负责向老师推举教育、班级管理类的书目，如本学期推举数目为：《班会活动方案心里篇（上下篇）》、《漂亮的教育--写给年轻的班主任》、《真正的教育是自我教育》、《怎样和孩子沟通--好的关系赛过很多教育》、《教育就是培育习惯》、《班会及家长沟通活动指南》、《今天我们怎样做办主任》、《中国闻名班主任德育思想录》、《班主任创新艺术XXX招》、《文体活动指南》《陶行知--教育名篇》《老师礼仪》等。教科室负责推举教学业务类的：如《小学语文课堂教学的55个详情》《小学数学课堂教学的55个详情》《小学语文课堂教学的55个经典案例》《新课程名师教学XXX条建议》《小学日常评价与期末考试改革的探究》《做才智的老师--提升课堂教学实效应关注的55个问题》《怎样听课评课》《新课程理念下的课堂教学--怎样听课评课》等。二、开展多样活动，促进提高。我校利用周一的政治学习的部分时间和周四的教研活动时间进行读书沟通：1、班主任经验沟通。如何让班主任们的班级管理经验流淌起来，让年轻的班主任快速成长起来？学校制定了班主任工作学习方案，明确了班主任的阅读书目，并布置了各班级组班级主讲与沟通的内容、时间。我们关注班主任工作的详情，从不同的方面分次进行沟通。沟通的主题每次不同，如“引导同学课间活动”、“做好班主任一日常规工作”等，沟通活动促进了学习，特别是让新班主任从中学到了珍贵经验。2、班级组同文诵读展现活动。活动分组进行，六个班级组、英语组和音体组。班级组语数老师读同一篇文章（或片断。英语组读英文）。每人朗读不超过3分钟。班级组轮番展现。各班级精选了美丽的教育文章，朗读声情并茂，听者深受教育。3、假期读书活动。寒暑假，老师们会带阅读任务回家。每人阅读规定的书目，做读书摘记，写阅读感受，必需手写。开学进行评比、沟通。4、提倡网络读书，进行演讲竞赛。学校激励老师上网阅读好书，每年还进行读书演讲竞赛，要求先班级组内进行沟通，然后选出一名代表参与校级竞赛。活动激发了老师们阅读的热忱，受到了良好的效果。老师在阅读中吸取了养分力量，提高了教学教育的艺术水平，促进教学质量稳步上升。我校会把师生读书活动持续有效地开展下去，使校内充满书香，充满人文底蕴。小学老师个人读书活动总结5我们要做一名杰出的老师就要顺应时期的进展通过各种的渠道来充实自己而读书是最好的方法之一。我结合学校的要求制定了自己的读书方案，认真阅读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、汪中求的《详情确定成败》、亚米契斯的《爱的教育》、《陶行知教育名篇》和哈伯德的《把信送给加西亚》。苏霍姆林斯《给老师的建议》告知我们每个老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的。我们永远都不要无望，是由于只要我们充满期望，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱。”从这句话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。那么怎样才能做到呢，从书里我总结了以下几点：一、培育同学的自信念，使其迸发希望之火。自信对一个人一生的进展是非常重要的。无论是在智力、体力还是在做事的力量上，自信念都起着举足轻重的作用。特别是青少年时期，一个人假如缺乏自信念，就会缺乏探究事物的主动性、主动性，其力量就会受到限制，就会觉得生活暗淡无光。二、赏识同学的长处，尊重他们，鼓励他们全面进展。作为老师要尊重每一个同学，尊重他们的人格，