第六单元学习任务《“劝学”新说》写作评析 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

第六单元学习任务《“劝学”新说》写作评析新教材第六单元的学习任务：

《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。针对当下学习中的某些问题，以《“劝学”新说》为题，写一篇不少于800字的文章。布置写作任务之前，我们学习的课文除了上述两篇文言文，还有毛泽东的《反对党八股》和鲁迅的《拿来主义》。对文言文，我与学生们在落实字词句的基础上，分别赏析两篇课文比喻论证、对比论证的运用；对现代文，我们在对比阅读中学习了驳论文的一般思路，并且比较了两篇课文中比喻论证及语言风格的不同。最后，将写作任务具体化——当前，在同学们的思想观念中，对待学习有些错误的认识，如:

1.现在才高一，时间有的是，何必争分夺秒呢？

2.不做作业，也不一定会影响我的学习成绩。

3.向同学或老师请教问题，会被同学笑话。

4.不交作业会受到惩罚，那就抄一份交了吧。请就其中一种认识，按照驳论文的一般思路，采用破立结合的方式，写一段驳论性文字，批驳这种看法并提出正确观点。（400字左右）在泛泛而谈之前，孩子们先被引导着将要劝勉的内容聚焦，针对群体中令人忧心的认识有选择性地写。从作文的批改中，我通过同学们的笔，更为全面、深入地了解到班级学习存在的问题，如抄作业时共性的“手段”、不做作业时私下的说辞。或无情批判，或温情劝勉，孩子们自发地在透视、反思半个学期以来班级学风。读写结合，同学们是善于借鉴的。除了必须完成的驳论，大家还会模仿课文的写法：拟题由先前没有鲜明态度、只有宽泛话题的词或短语，变成了明确态度的“反对……”，8班刘叙兵同学的《莫让学习也有“拖延症”》就拟题来说有很大进步；行文由就事论事、难以拓展、不善深入，到将其归类、扩大为“形式主义”“假努力族”“拖延症”，这样就从单纯的不做作业，上升到做事情的态度和习惯，议论其严重性就更好发挥；还有同学干脆仿写课文，且不论仿得好坏，起码学以致用、在写作中进行了课文的复习。范文示例：

一万年太久，只争朝夕2108

唐浩然迈入高中后，我们迎来了前所未有的学习压力。一张张试卷铺天盖地的袭来，我们或为之感叹，或为之迷惘。对此，有的人迎难而上，用竭尽全力来谱写青春；有的人一蹶不振，用苟且偷生来荒度青春。高中学习好比逆水行舟，不进则退。为此，一些人拼命去划桨，只求每天前进一点点；而另一些人却不以为然，任由自己被水冲走。上课时他们或讲小话或做自己的事，下课时他们或买东西或随意闲逛。对待学习他们漫不经心，而对待娱乐他们却乐此不疲。他们总是认为高考离自己很远，时间十分充足，能玩一天是一天，以此来虚度光阴。殊不知只知沉迷享乐的他们，三年后迎来的则是残酷的事实。懂得合理规划时间的人，每天都过着充实的生活，而那些虚度光阴的人，每天都漫无目的地生活。一次次考试，充分利用时间的人总是胸有成竹，而那些虚度光阴的人却总是忐忑不安。结果显而易见，优异的成绩只属于付出努力的人，他们大步流星地走在成功之路上，而那些贪图享乐的人，只配做他们路上一块块不起眼的小石头。日复一日，年复一年，努力的人终究离梦想成真越来越近，怠惰的人终究会被埋没与人群之中。针对在高中虚度光阴的消极态度，我们必须抛弃它。如果任由它摆控自己，我们就会与梦想失之交臂，成功的大门也不会敞开。对此，我们要珍惜每一分每一秒的时间，对自己的时间支配有合理规划。我们要摒弃时间是充足的这种思想，因为当下的我们已在高考的赛道上奔跑，为此，我们更加要珍惜时间，“一万年太久，只争朝夕。”风华正茂的我们，要用努力来谱写青春史诗。在你追我赶的赛道上，每个人都在为青春拼搏，每个人，都胜似千军万马！记住，学习生活中不能苟延残喘，不能沉醉于享乐之中，乐不思蜀，忘掉了自己的梦想。对此，我们更应该去争朝夕、逐梦想。因为我们的征途是那广袤无垠的星辰大海。（评：按照驳论文一般思路“树靶子-摆现象-论危害-寻对策”展开，多处对比论证，通过对比让不惜时间的危害显而易见。）风檐展书读，只争朝与暮2108

董佩绮时光不待人，从古至今有多少人至晚年才悟得到“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的道理。诚哉斯言，最快的步伐不是跬步，而是徘徊，最快的步伐不是冲刺而是坚持。争分夺秒把握现在由当下开始，只赶早不赶晚方是学习之道。

不打无准备之仗，正所谓“知己知彼百战不殆”，学习考试如同上战场，如果从现在开始，其他同学开始养兵备马，而你在悠闲度过时光，无所事事，等到击鼓鸣笛时，别人早已蓄势待发，信心十足，而你只能慌慌张张，临阵磨枪，最后落荒而逃，悔不当初。“天地之功不可仓促，艰难之业当累日月”，在现实的沟壑中回溯历史，有映雪夜读、凿壁偷光、头悬梁锥刺股之辈，功成名就的背后从来不是懒惰的结果，而是惜时的劳碌。如今科技发展，学习条件优越，我们不能因此而松懈，当持之以恒，珍惜时光。“松柏之质，经霜弥茂。”每一条走上来的路，都有他不得不那样跋涉的理由。以梦为马，不负韶华，青春正当时！（评：同一选题，这篇可与上文作对比赏析。语言精警是本文的一大特色。作为驳论文，本篇以引用来进行“立”论居多，“破”上还可下功夫。）

论抄袭2108

丁中吾当今中国，上能见到“博士生抄袭毕业论文被发现取消学位”的新闻，下能听到“中学生考场抄袭被抓当场跳楼”的谣言，仿佛一时间抄袭者剧增，被抄袭事件也不断发酵，形成新闻。说来抄袭一事，似乎是一件自古以来流传，习者可以无师自通的技艺。古有卫人商鞅抄魏人吴起的辕门立木、北魏政权抄中原王朝的制度文化，就是放到最近，也有“周祖德校长论文涉嫌抄袭”案件。然而，这些行为多称“借而兼之”、“化古用今”，先糊了张“仁义道德”的皮囊在外。我们的同学们抄作业，干脆不要这张皮，大大方方的将抄的本质光明磊落地摆在阳光下，可谓是一大进步。这些同学，虽是因为畏惧惩罚而行动，相比彻底不干、无惧惩罚的一帮同学也还是有所改善。然而我们不会意识不到，阳光下的抄，也是抄。抄袭与誊录绝不是学习。即使老师布置的作业过多，活动占用时间过长，课代表们也未尝没有为大家减负。若是一天没有几节新课，作业自然比平时更少。然而无论何种情况，我们的同学却乐意去“精打细算”，且常常不惮以最精细的态度抽出时间为自己放松，生怕挤不出海绵里最后一滴水。这般的精细与认真，还能让人有什么话可说？只是天有不测风云，事常不如其料。折腾到最后，面前依旧两尊大山，一尊是作业，还有一尊也是作业。自己却只好“两间余一卒，荷戟独彷徨”，如何也不能成为“真的勇士”，没有直面愤慨的责备与严酷的处罚之勇毅，暂且抛却手中小说与耳边八卦，巧取豪夺一本作业，在课前抄完聊以搪塞老师。可惜抄到的知识不属于自己，脑海里也塞不进多的知识，到了考试，腹中空空，胸无点墨，只好抄袭。但考场之上，师长威严端坐，同学自顾不暇，监控眼观六路，何人可抄，何处可抄？末了不过自慨一句“抄袭乃懒惰者不愿竞争之现象”，罢笔一甩，交张白卷，自去忍受那父母叹息、老师摇头、同学嗤笑。所以在下奉劝诸位，切莫将抄袭引入生活，引入学习！自己打开作业，开动脑筋，在演草纸上打好草稿，自己动手，由自己的大脑引路而不劳烦他人的思维拴而行之，岂不美哉？而且写作业并非功利或苦役，而是温故知新的一大良方，有良好的心态方为正道，又怎能为免去惩罚而去抄人作业呢？因此先要让自己不抄，更要让大家不抄。鲁迅有言：“拾人牙慧而劝人友善之徒，万勿与其相近。”可我们说，不，不仅要与其相近，更要用美德对其感化，以制度对其矫正。非寻常不动用“残酷斗争”与“无情打击”的方针，而是用温和的法子去教育、去改变。若是如此，我相信不仅其抄袭的念头没有残余，而且其人将成为正直的人，同学将成为诚实的同学，班级将成为完善的班级，社会将成为优良的社会。（评：模仿鲁迅的笔法，形成自己的文风；平时所阅甚广，下笔自现其功。）

反对形式主义2108

李明杰

如今，很多学生用自己的行动践行着形式主义，这就使得老师做了许多无用功。对于自我提升，形式主义是万万不可取的。认真、负责地完成作业，这是学生的本职工作，是巩固知识、维持基本水平的最佳方式。而一些同学却以各种“缘由”不完成作业，老师们为了督促学生，设立惩罚，同学害怕惩罚，却更不想完成作业，便潦草抄一份作业上交，这是弄虚作假、欺骗自己的不明智之举。同学独立、自主完成的作业，如一份瑰宝，可让自己安心、老师放心。老师能进行修改、指导，同学自己定是受益匪浅。而形式主义下，一份复制的作业，会使老师对同学进行错误的判断，对学生自身也没发挥出应有的复习作用，白白浪费了老师的精力，耗费了同学的笔墨。这么来看，坚持维护形式主义，简直是一无是处。形式主义就像是鸦片，稍有接触便可能陷入无尽深渊，它又比鸦片危害更大，因为它隐藏得很深。形式主义让同学避免了惩罚，甚至有可能在老师心中留下不错的印象。老师不了解内情，无法阻止，同学自己乐在其中，无法自拔。久而久之，这些同学无法在考场“践行”形式主义，逐渐败露，而那些受过惩罚的同学反而可能反省自己，逐渐进步。形式主义带来的“利益”是短暂的，往长远看只会有弊无利。所以，革除形式主义，要尽在当下。（评：上纲上线，借题发挥。反观就“抄作业”谈“抄作业”的写法，则不好打开格局。）

有疑知缺，拜师求学2110

易紫瑄“古之学者必有师。”想要有师，则需有疑知缺。疑的来源在不断获取的新的知识，对于学生而言最主要的方式便是课堂了，那有人便会说，我不听课而去上补习班，去自己阅读，不也能获取新知识吗？其实不然，学习资源数量多、范围广，若是靠自己去找，消费大量人力物力却只学些旁门左道。而课堂所学内容看，是教育家们精挑细选，不断创新，并由代代学子实践才得出的。教科书里的文字早已脱去了晦涩难懂的外衣，展现最精华的一面。就好似好好的光亮大路你不走，非要去钻那角落的老鼠洞。所以不听课之类的言论，是天底下最大的笑话！当然，这并不意味着否定课外补习的作用，它的确能开阔视野锻炼思维。但这就好像饭后点心般，要注意份量，刷题也是如此。对于刷题，常有几种态度：一是坚决不做，这类是懒人；二是只做课外刷题或只做作业，这类是愚人；三是课内课外结合，这才是智人。懒人之心理，无非是认为自己听懂了，做题属实浪费。这带来的果便是提笔即停笔，根本记不住学了什么知识，就得靠做题来巩固。别说你看过书本复习了，可那终究只是文字，还是得靠实践。因此，题是一定要做的。而愚人，若只课外刷题，那便是只吃点心不吃饭，无大用处——锦上添花也要是块锦，而课内的基础都不做好何谈课外的添彩？而只做作业，则如蛋糕坯，作为基础可以，可但凡有些追求，都不可只满足于此。因此，最聪明的人，往往都是课内课外兼顾，烤好蛋糕坯后不断装饰的。在这三类人之外，还有一类“大侠”，暂且称之为答案侠，集懒惰、胆怯、放纵于一体的他们，总是备着一本答案在身边。“我不想写了”“我都会了”是他们口中的金句。这类人，最可恨也最可悲。他们常常无法知道自己的缺在何处，还浪费时间、体力和墨水。我们既然做学习者，就要做有效的事；既然有题的存在，那就好好去做，会与不会都是常态，你还能知长短，善自身。缺和疑都有，那为何不去求师？此师，不一定要是你讲台前站着的那位，他可以是任何人。“圣人无常师”，更何况是我们这些普通学子？人人皆有长处，我便人人皆可求。找到了师的对象，却又有种“面子主义”：“我去请教别人那不是很丢人？”这一类，不得不让人想到“不耻下问”，不过这是“耻于上问”。可是想要学好，怎能只在个面子？别人都在不断学习、请教，那就让面子主义者空守着他们那张薄薄的脸皮，吃着别人向前奔跑留下的灰尘吧！（评：观察细致入微，描摹入木三分。拟题用对称式，很好的统筹全篇，思路清晰。）

莫让不良学风侵蚀高一“学习族”2110

柯玉我们现在高一，可有些同学却每天悠悠哉哉，只想“躺赢”，却不想努力，若是有人问起，则会不以为然，心态极佳的说；“早着呢！早着呢！我们才高一，离高考还有两年多，急什么？”这可以称之为“淡定族”。当然，还有着另外一个族群，充分意识到了他们该努力了，却迟迟因为各种美好的“理由”绊住了脚跟，譬如；“今天天气这么好，不好好出去逛逛，真是浪费了这良辰美景啊”，又譬如“这本书的内容真精彩，走过路过绝对不能错过，现在不看以后就没时间看了，过了这个村就没有这个店了！”类似的理由还有很多，累计起来，一天天过去，转眼考试在即，才恍然发觉大批知识点都没记，想起自己不是还要努力吗？叫他们“借口族”挺贴切。除了以上两个族群，还有这样一类人，他们每次都会在书店中扫荡各类教辅资料，买了用来干什么？放在书架上用于观赏，偶尔想起来要复习了，翻出来看上几眼，又物归原处，仿佛自己努力过一般，看一眼放心啊！以后总会刷的！暂且先叫他们“假努力族”吧！但是以上三种学习族真到了考试，可以考的好吗？不，往往最悲伤的就是他们，尤其是后两种，常常会发出“我明明已经努力过了，为什么仍是考不好”的人生感慨，倍感天意弄人的同时，这次考试过去了也就过去了，如一点指甲盖大小的风拂过湖面，掀不起半点波澜。这几种不良的学风我们肯定是不推崇的，那么我们到底该怎么做呢？也许我们可以向这样一族人学习；他们上课认真听讲，往往上课就已经已经消化了大量的知识点，复习时仅仅只需要抓住剩下的“漏网之鱼”即可；他们认真的完成每天的作业，遇到不会的知识点会找老师同学解答，从不让不会的知识点成为“剩饭剩菜”。在力所能及的学完课内知识点后，还会积极的进行课外拓展，努力地多吞进一些墨水，一步步扎实进步。也许我们做不到像他们“奋斗族”一样努力，但是也可以向他们学习，向他们靠近，找到正确方法，摒弃不良学风，做一名明智上进的高一“学习族”。

（评：标题是后来修改的，用了“不”字诀。全文将四类群体分而写之，有概括有升华。首段还可在好的标题基础上，先“总”一下，引出接下来几段的“分”。）

反怠惰2110

李国扬有的同学说高一的时间充裕，不必争分夺秒。这种观点是完全错误的，是其对自身学业怠惰的体现。而其怠惰的观点和怠惰本身都是需要我们坚决反对的。所谓“时间充裕”，是怠惰心理对自己的虚假安慰，是将高一与高二、高三进行片面的、或是钻牛角尖的对比，这样的对比和安慰只会欺骗自己，导致自己对学业上的怠惰，沉迷于享乐的麻木中，这显然是愚昧的。实际上，步入高中的那一刻起，我们就加入了倒计时的沙漏中，是比初三繁忙多了的学业任务不止地积累，就好比果实成熟的丰收季节里，果农若不尽快采摘下来，就会因熟透而浪费了一批果子，也损失了一年辛苦所带来的收入。所以又怎么有理由不争分夺秒地努力呢？也因此怠惰是必须被如今的我们所停止的。另外，所谓的“不必争分夺秒”，相信从之前果农的例子也可以说明此观点也是无稽之谈。不过如果要更加贴近我们高中生的例子，那也有典型——本次期中考试的班级第一，年级第五。不用多说，她在平日里发奋的样子，应该可以算是“妇孺皆知”了。可是有些同学在他们这样刻苦的时候正及时行乐，用怠惰立起残破的船帆，在阳光明媚，风平浪尽的时候随波逐流；在风雨交加、惊涛拍岸的时候迷失方向，甚至被浪击垮，遗失在千帆之后。显然，

这是可悲的，