体验计算机解决问题的过程

课程标准和教学目标课题：3.1体验计算机解决问题的过程执教：教材内容：3.1体验计算机解决问题的过程课程标准：1、 掌握数字化学习的方法2、 能根据需要选用合适的数字化工具开展学习3、 能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现教学目标：1、 了解计算机解决问题的过程2、 能够灵活应用计算机解决问题3、 激发学习兴趣，提升信息技术学科素养指向的核心素养：【信息意识】【信息社会责任】通过思考与分析，体验人工解决问题的过程【计算思维】1、 体验编写计算机程序来解决问题的过程2、 经过人工与计算机解决问题的对比和迁移，感受计算机解决问题的优势3、 总结出利用计算机解决问题的方法和步骤学习环境：多媒体网络教室课时：1课时教学活动设计教学环节教学过程设计意图导入1、 展示：生活中一些常见的问题。（1） 某学校高一3班共计49名同学参加月考，考试科目共计9科，老师用什么方式计算同学们的总分，平均分，各科最高分，最低分，及格率，优秀率？（2） 李奶奶从图书馆借来一本英语有关教育的原著，但他不懂英语，他可以采用什么方式解决？（3） 2020年，我国经历了前所未有的新冠疫情，面对困难，人民团结一致，捐钱捐物，抗疫期间的各种捐赠物质的分配调用是如何统计的？2、 思考：如何解决？3、 引入课题：3.1体验计算机解决问题的过程生活中问题引入，贴合实际，又激发学习兴趣。任务驱动—知识讲解任务一：体验人工解决问题问题：国庆节，小明打算从A市经B1市到B市旅游，假设可选的路线如下图，请问耗时最少的旅行航线是哪条？.X2分析解题步骤：1、 用穷举法列出从A市经B1市的各班次的耗时，及相应可中转的B1市到B市的各班次的等待时长及行程耗时；2、 算出各组合的总耗时；3、 找到耗时最少的路线。有效利用小组分工合作，围绕问题情境体验人工解决问题的过程，为任务二体验计算机解决问题优势铺垫。

堪号出发时间时间W.BjJia埔号出发时间到这时同耗时飞机L2;QDL4：3Q32.5飞机无无无无Mj15:00ia：oo2m403:0020QQ1209:0010:30L5火丰的10:0020：QQ10火车1I：Xn：ia1.312:00nM弗”：001Mr13;0022369.«1£;0020:00208:00g』&1.8*09:0011:002汽车无无天5E汽车丹13:001S：122.2%17;122.2%is：（X）19:4.11.7从A布经％市到师的交通情况分小组探究：组内成员合理分工，计算各组合耗时时间，并填写下表。从A市经过B1市到B市可组合班次情况表从A到国班次编号耗时从「境号♦徒时等待时长总耗时Mt3N1Oi137n42611ntJ2.21'6,1]峋223鼠21.7610.7251FD.5~''47;N，2 13.5aNg2.20.55,厂1.73.5~7,7二表3-1-2从A市经B1市到B市可组合班次情况得出结论：耗时最少的是M2-N3组合班次思考：事实上，从A市到B市中转的城市有k个，且分别有不同的交通

工具及班次：组合班次有S=M1XN1+M2XN2+……+MkXNk当数据量很大，人工处理效率很低时，我们可以借助计算机工具，通过编制计算机程序来解决问题。任务体验任务二：体验利用计算机解决问题的过程算法的程序参见配套学习资源包“第三章\课本素材\程序3-1”计算机解决问题的过程，程序代码Python分析：［解快问题的步骤｛■算法) 程序代皿(部分)(1>分别算出从A市到foriirrangefljrsl):BxtB2 Bk市的班次114-table_l.cell(k,.4).value所用的时间： tl2=tl4-table_Lcell(i,2Rvalue(2~)找到能够中转到达forjinrange(lj$2):B市的班次路线件k条， t22-table_2,celKj,2).value并计算出总耗时* 讦tl4-t22>-l/24:mI=tl24-(t22-tl4)4-(table2.cell(j^).value-t22)3找出K条畿路中耗 If时最少的班次组合为最 m=ml隹旅行路统 rl=iL r2=j总结：计算机解决问题的过程：分析问题一一设计算法一一编写程序一一调试运行程序统一问题情境下，在体验了人工解决问题基础上，感知计算机解决问题的优势，并归纳计算机解决问题的过程。交流探讨任务三：人工求解与计算机求解问题的方式的异同，完成下表：求解切1题的方式 相同点 不同点每次只能对特定的问题进人工求解问题 八垢皿+舀计归中行皆答，运算速度情，不贫膺器灌算志待出需要借助计算用i十算机加问题 解程序、调试阐运用LI旦机神唳 淀度快，遇用性温在前两个体验任务基础上对人工和计算机解决问题进行比较探究，感性到理性的升华。课堂小结一、 计算机解决问题的优势二