土木工程专业毕业答辩题库建设研究

土木工程专业毕业辩论题库建立研究〔〕:

摘要：毕业设计是土木工程专业重要的理论环节，毕业辩论是评价毕业设计质量的重要根据。在毕业辩论过程中，教师对学生提问问题难易程度不统一，教师提问问题存在着随意性，教师缺乏对学生全面的理解，教师教学程度存在差异等等，这些因素都会影响对学生毕业辩论成绩评价的客观性。为了使毕业设计辩论环节标准化、合理化，有利于教学管理者适当调整教学方案，进步教学效果和学生的综合素质，提出了建立电子化毕业辩论题库的建议，并阐述了建立毕业辩论题库的原那么和方法。

关键词：土木工程；毕业设计；题库建立；毕业辩论

本文引用格式：殷晓三，等.土木工程专业毕业辩论题库建立研究[J].教育现代化,2022,6(18):107-109.

土木工程专业是理论性和应用性较强的专业，毕业设计是其中理论体系中主要构成环节，是对学生所学过的专业根底知识综合运用才能的一次检验【1】。通过毕业设计，培养学生分析问题、解决问题的才能和开拓的精神，让学生掌握根本的工程设计理论和程序，为走向工作岗位奠定根底。毕业设计质量是土木工程专业教育质量的表达，因此，加强对毕业设计过程的质量控制有着非常重要的意义。如何有效地指导学生毕业设计，培养学生理论才能，进步毕业设计质量是一个重要的课题[2,3]。毕业辩论环节是考察毕业设计质量的一项重要环节，建立科学、公正的考核评定方法是考察毕业设计质量的客观要求。

一辩论环节存在的问题

〔一〕现场提问问题难易程度不统一

在毕业辩论过程中，一般情况下，教师根据学生毕业设计内容展开提问而且问题的重复率不能太高，所以有些问题会展开提问或增加深度，有时候会造成学生难以答复或者轻易答复出来【4】。有时候教师根据学生答复情况追加问题，导致提问的问题有一定的随意性和主观性，一些问题太偏或者太难将影响学生的整体发挥。由于问题缺乏统一的难易程度标准，学生不能做好明确的、充分的应对准备。

〔二〕毕业辩论小组教师程度存在差异

教师的程度与学历、职称和教学经历有很大的相关性，由于学历、职称和教学经历存在着一定的差异性，那么必然导致教师程度必然不同。土木工程专业侧重于工程理论，而并非所有的教师都有工程理论经历，因此在毕业辩论环节，不能保证所有的教师轻松自如地把握问题的难度，全面考察学生的知识才能程度，常常会出现有些毕业辩论小组整体成绩偏高、有些整体偏低这样的情况。

〔三〕辩论教师缺乏对毕业生全面的理解

在从事毕业设计过程中，指导教师对学生有着全面的理解，但是一般情况下，毕业辩论都会采取指导教师回避原那么，指导教师不参加被指导学生的毕业辩论。参与辩论的教师对学生的理解是建立在对学生毕业设计相关资料的评阅，由于评阅时间比拟短，而且缺乏对学生面对面的交流，因此对学生理解程度不够全面，必然导致参与辩论的教师所提问问题针对性不强，或者问题的代表性不强，缺乏以真正考察学生的毕业设计程度【5】。

〔四〕现场提问问题具有片面性

随着高校的扩招，毕业生的数量逐年增加，相比拟而言，教师的数量增加幅度较小，师生比例减小，这导致了教师指导的学生多，同一毕业辩论小组的学生就多，那么分配给学生的毕业辩论时间相对就较少，在较短的时间内辩论教师提出的问题难以做到对学生全面考察。例如，毕业设计一般涉及建筑设计、构造计算和计算机绘图等三局部，在有限的时间内，教师可能就某一局部进展提问，而忽略了对学生其它方面的考察。提问问题的偶然性使得辩论教师很难真正地全面地评判学生在毕业设计中的收获，给出的成绩不是非常客观。

二建立电子化题库的意义

信息化、网络化的开展，为理论教学和时间教学形式的改革提供了先进的工具和手段。电子化题库有效地进步了毕业辩论过程的效率，可为教学效果的测评提供更为科学、更为合理的数据参考，为教学工作的关键环节进展质量监控提供根据。通过题库的测试考核，使毕业设计辩论环节更加标准化、合理化，有利于教学管理者适当调整教学方案，进步教学效果和学生的综合素质。

〔一〕客观性

电子化题库由毕业设计委员会组织建立，会聚委员会多年教学经历和教学成果，经会员会审核评定和检验，以确保题目的正确性，题目覆盖与毕业设计相关的课程，以确保对毕业生评定考核的全面性，减少了由于现场由教师提问的有限题目导致的对学生考核评定的片面性。通过软件或计算机软件实现随机选题，减少在毕业辩论过程中由辩论委员提出问题的主观性，使得辩论考核评定结果更加客观公正。题库的建立具有长期性和时效性，一方面不断积累题目，内容不断扩大，另一方面不断修订和改版，与现行国家标准保持一致和专业培养目的相适应，在扩大题目和修订的同时，为题目装备标准答案，进步题库考核评定的可靠性和标准性。

〔二〕高效性

在毕业辩论环节，假设题目由教师现场提问，那么需要教师提早对题目做准备，无形中增加了教师的工作量，建立电子化题库那么可以减少这局部的工作量；同时，建立电子化题库可实现教考别离、教学资源共享和科学评价学校的效果，为促进教师指导学生进展毕业设计提供有益的帮助。与纸质版的题目相比，建立电子化题库具有省时省力优点，即时即刻就可以抽取题目，节省时间，方便快捷；减少了纸张的使用，便于实现电子化管理，保存时间长，后期维护本钱低。

〔三〕鼓励性

作为毕业设计内容的有益补充，题库涵盖了本科教育阶段的全部学习内容，是毕业设计的参考资料，也是对大学四年专业知识的总结和检验。学生在自主测试时，有利于稳固专业知识，有利于鼓励学生自觉复习和鞭策学生的学习积极性。题库标准化的建立，有利于学生对照着自己的毕业设计进度加强理论知识与理论相结合，也可以对低年级学生开放，有利于他们具有针对性和目的性地学习，鼓励他们越早的对毕业设计开展准备工作。

〔四〕开放性

电子化题库具有开放性和可扩大性，根据教学大纲和培养目的不断进展调整和充实，吸收更为科学、更为先进的题型，扩大更为新颖的知识，摒弃更为陈旧的知识。根据学生使用情况，考虑学生的反响意见，汲取指导教师的在理论过程中的建议，不断改善题目的质量，不断进步试题答案的完善性。电子化题库设置一定的情景让学生表现，以此衡量学生的心理品质。在从事毕业设计工作时，不少学生由于实习单位要求或者其它原因，而在校外工作，通过电子化题库的建立，在不影响工作的前提下，学生能在当地进展自我考评，随着计算机网络技术的开展，开发的基于网络的在线考试系统将更加开放。

三毕业设计综合知识题库建立

土木工程毕业设计综合知识题库建立，采用计算机网络管理，研制计算机软件，研制计算机软件可以选择Apacheweb效劳器和MySQL数据库效劳器，利用PHP语言，以LAMP为平台，以DreamweaverMx为开发工具，实现建库功能、试题检索功能和定义出题范围的功能。为了缩短电子化题库的建立周期，也可以购置目前商场上供给的成熟的商业软件。软件可以具有随机抽取试题、设置试题重复率、维护修改功能。学生和教师具有不同的权限，学生可以按照专业知识模块查阅试题，也可以随机抽取试题，并具有显示答案的功能。学生按照专业知识模块查阅试题，便于以问题为导向来稳固专业知识；随机抽取试题，可以在毕业辩论环节作为考题，学生答复完毕后，显示的答案作为评判标准，使得考核评定方式更加透明和公正。教师拥有二次开发的功能，可以对题库的题型进展编辑、扩大和更新。

〔一〕题库建立的原那么

坚持兼顾统筹与分工，由学院指导牵头，以毕业设计委员会统一施行，由毕业设计委员会命题组详细施行，明确目的和分工。坚持从点到面逐步推进，在施行的过程中，把握主次、轻重缓急。坚持数量与质量并重，从知识点的选取、题型确实立、试题的出题、难度的分布到最后的入库，整个环节中每一个步骤都应严格把关。坚持稳定与更新并举，按毕业设计指导标准制定毕业设计题库大纲，根据毕业设计的变化保持动态更新。

〔二〕根据毕业设计指导标准，制定题库模块

土木工程毕业设计涉及科目众多，在涉及的科目中应根据教学大纲进展搜集和整理题目，力求考核知识面全、覆盖面广，既要考核学生的根底知识和根本理论，又要考察学生综合分析和实际应用的才能。一般来说土木工程毕业设计涉及的科目有?房屋建筑学?、?土木工程制图?、?混凝土构造设计?、?地基根底工程?和?土建CAD?等等，这些科目课后大都有相应的考虑题和习题，以这些习题和考虑题为主要参考进展编制题型，一般要求题目简明扼要、语义清楚，既便于学生在毕业辩论环节作答，又便于教师根据答案进展评判。题库模块以设计的科目为模块，便于学生复习已经学过的科目，也可以以毕业设计涉及到的国家现行标准为模块，便于学生理解国家标准，有益于学生走向工作岗位后对设计标准有更深的认识。

〔三〕精选试题，多方论证

毕业设计电子化题库的建立需要经过专家进展广泛的调查论证，在毕业设计委员会指导下对题目进展精心选择，由教学经历丰富的指导教师组成命题组，负责搜集与整理。在搜集和整理过程中，以毕业设计涉及的科目的教学大纲和考试大纲为脉络，以国家级规划教材的课后习题和考虑题为参考，确保题目的质量和覆盖面。题目以简答题为主要题型，便于应用到毕业设计辩论中，也可以参照注册构造工程师考试类型，附有备选答案，并对正确答案进展解释。题目初步确定后，命题组对题目的难易程度和知识点进展讨论后，提交给毕业设计委员会专家组审核，经审核后编入题库中。

〔四〕题库检测

整个题库建立流程大致包括：组织筹划、教师发动rarr;完善规章制度rarr;选择题库软件rarr;编制试题rarr;审题rarr;录入rarr;测试rarr;使用rarr;调试rarr;题库更新维护等几个环节。其中题库的检测对题库的质量至关重要。毕业设计电子化题库涉及了专业根底课程，可以作为低年级课程教学的辅导材料进展考核训练，以获得学生的反响信息，也可以作为毕业生在从事毕业设计同时进展自测，命题组对测试结果进展分析，以检测题库能否到达目的，根据分析结果调整题目的难易程度和覆盖面，根据课程教学大纲与考试大纲对题目，实现对题目进展扩大和完善。在毕业辩论环节中，从毕业设计电子化题库中随机抽题，作为毕业辩论考核根据以检测题库的使用情况，在理论中不断发现问题解决问题，及时更改错误更新试题，不断总结经历，进步题库的质量。

四结论

毕业设计电子化题库的建立可以减少传统毕业辩论环节命题随意性大、评分标准不一、试题取样不合理等缺点，朝着测试的客观性、科学性和稳定性方而开展。它涉及了许多专业根底课程，是一项长期、复杂的系统工程，也是比拟细致的工作。在建立过程中，必然会遇到各种的困难，但也必然存在可以解决的方法，需要明确目的，