基于岗位能力培养的应用型高校电商美工课程教学改革探索

基于岗位才能培养的应用型高校电商美工课程教学改革探究〔〕:

摘要：电子商务行业近年来开展迅速，人才需求大幅增加，为了效劳地方经济，应对市场需求，应用型人才培养一定不能脱离企业实际岗位需求，这就要请教学内容要按照市场岗位需求进展设计。而电子商务美工类人才属于新兴的视觉营销复合型人才，传统的电子商务美工课程教学面临着极大的挑战。本文以电商企业对电子商务美工类人才岗位才能需求为切入点，分析了目前应用型高校电子商务美工课程教学中存在的问题，并提出了相应的改革方案，以期为其他应用型高校电子商务美工课程改革提供参考。

关键词：岗位才能；电子商务美工；教学改革

本文引用格式：叶宝银.基于岗位才能培养的应用型高校电商美工课程教学改革探究[J].教育现代化,2022,6(73):31-32.

随着社会的开展和信息技术的进步，电子商务行业进入了快速开展期，电子商务行业的生态圈越来越大，新零售、新媒体、社群电商、挪动电商、跨境电商、农村电商、人工智能、智慧物流等不同电商形态的快速推进，同时，越来越多的传统企业向电商行业进军，加剧了电商行业的竞争，同时，企业对电商人才的专业才能和素质也有了更高地要求。电商企业越来越注重网站的用户体验和页面的视觉营销，希望用设计新颖的、更加人性化的、符合顾客审美情趣的页面来吸引顾客阅读网页、关注商品，从而促成交易，这就使得电商美工类人才需求大量增加。然而，由于种种原因，目前高校培养的电商美工人才与企业的实际需求相差甚远【1】。

一电商美工类人才岗位才能分析

综合各大招聘网站的招聘信息，电商企业对电子商务美工类人才的岗位职责要求相差不大。电子商务美工类人才实际上是计算机技术和市场营销相结合的产物，是视觉营销复合型应用型人才。电商美工岗位的工作职责主要是负责企业店铺整体装修和视觉营销，详细内容主要包括商品的拍摄以及商品图片的后期处理、店铺首页及宝贝详情页设计、促销广告的设计、直通车/钻展图设计，同时还要配合企业运营和工程负责人完成宣传海报、促销商品图片、活动专题页面的设计与制作等。

一般来说，电商企业要求从业人员纯熟操作Photoshop、Dreamweaver等设计软件；有一定的美术设计功底，可以完成店铺装修工作，有一定的文案功底和视频制作经历。从工作才能的要求来看，电子商务美工不同于传统的图片处理人员，不仅仅要有良好的设计和审美才能、一定的创意思维和理解才能，还要具备一定的市场营销知识和技能，可以完成从商品到图片的视觉转换，具备视觉营销的思维和才能【2】。

二应用型高校电商美工课程存在的问题

为了应对电商行业的快速开展和企业对电子商务美工人才的宏大需求，很多应用型高校电子商务专业纷纷开设了电子商务美工课程，为社会为企业培养了大量的电子商务美工人才。但由于局部应用型高校电子商务美工课程建立相对滞后，培养出来的美工人才职业适应性不强，无法满足电商企业的用人需求。

〔一〕师资不专业

大多数应用型高校的电子商务专业都在经济管理大类下，经济管理类的教师并不熟悉图像处理等技术性的课程。因此大多数应用型高校开设课程时会选择熟悉软件操作和图像处理的计算机类专业或者艺术设计类专业背景的教师担任教学工作，而这局部教师对电子商务理解不够深化，对市场营销、网络营销理论等更是鲜有涉足。

〔二〕教学内容缺乏实用性

目前，大局部应用型高校都开设了电子商务美工课程且定位为专业必修课，但仅仅是课程名称的改变，教学内容和以前的Photoshop软件内容没有太大差异，也不太关注教学质量和课程的实用程度，课堂上注重对软件技能的应用，忽略了电子商务美工作为电子商务营销的主体作用。

〔三〕教学方法落后

电子商务美工的教学大多是还是讲授式教学或者案例式教学。讲授式教学虽然有利于系统知识的讲解和传授，但是不利于学生学习积极性的进步和理论才能的培养，课堂上的"低头族";、"睡觉族";现象的出现很好的说明了问题。案例教学法虽然有所进步，可以进步课堂的抬头率，进步学生的动手才能，但是课堂上，学生大多"模拟";教师现成的案例，按照教师给定的现成的操作步骤，学生可以顺利完成实训作业，可是一旦分开当时的案例情景，学生就做出不来了，造就了大量"眼高手低";的模拟者，这种完成任务式的变相的填鸭式教学不利于学生创新思维和自主学习才能的培养，教师对课堂不能做到完全把握，对教学方法的考虑还有待加强。

〔四〕课程考核缺乏客观性

电子商务美工课程培养的是适应电商企业美工岗位的应用型人才，课程考核内容既要有专业技能的考核，还要有电商行业知识的考核。另外，电子商务美工课程强调的是技能，侧重于理论操作，无法用一张试卷或几个案例来衡量学生的真实程度，更无法用统一的标准答案来检验学生的成绩。因此，传统的考核方式已经无法满足应用型电商美工人才培养的需要。

三电子商务美工课程教学改革探究

〔一〕进步教师的专业素养和理论才能

教师是教学活动的主要施行者，应用型电子商务美工人才的培养离不开既会设计又懂营销的高程度的专业教师。一方面，教师要加强自身的学习，紧跟时代步伐，及时更新知识，补充和完善自身短板。另一方面，应用型高校也要加强对电子商务美工教师的培养，支持教师参加专业培训，鼓励教师深化电商企业进展挂职锻炼，强化专业理论知识，熟悉企业工作内容，进步专业理论指导才能。同时，也可以利用企业扩大师资资源，建立"企业专家库";，将企业的技术骨干、专家引入校内电子商务美工课堂，为学生现场授课或指导实训等，为应用型电商美工人才培养提供强有力的师资保障【3】。

〔二〕优化重组教学内容

电子商务美工是一门包括图像处理、艺术设计、营销运营等内容的综合学科，在实际教学中，应该针对电子商务美工岗位职业开展和完成美工工作任务所必需的知识、才能、素质要求进展教学内容的重组和优化，将课程内容精准对接职业岗位要求。首先，电子商务美工要"发现美、创造美";，这就要求美工人员可以抓住用户的需求，用文字、图像、色彩、线条等元素设计具有"美";感且有视觉冲击力的作品，来吸引用户，使用户产生共鸣，从而到达营销的效果。

因此，教学内容的安排上，除了要有软件技能操作的内容，还应该有色彩搭配、图文混排、设计原理等视觉设计方面的内容。其次，电子商务最终的目的是将商品卖出去，电子商务美工最重要的任务就利用商品图片进步商品的销量，也就是所谓的商品转化率，所以"营销";应该在电商美工的工作范畴内。因此，教学内容上，不仅要求有视觉方面的知识，还要有"营销";方面的内容，将营销知识和技巧巧妙的表达在视觉设计中，这才是电子商务美工应该到达的要求。在实际的教学中，最好能和真实工程相结合，通过重组、分类的方式，以理论工作流程为切入点，以实际工作流程为教学内容和教学组织顺序，由浅及深的完成电子商务美工设计中的主要工作环节【4】。

〔三〕大胆尝试多种教学方法

应用型人才的培养离不开真实的工作环境，在电子商务美工课堂上，可以将电商企业真实工程引入课堂，通过工程教学法，基于真实工作过程，以工程为依托，以典型工作任务为抓手，严密结合职业岗位核心才能的需求，学生全程参与电子商务美工工程的所有工作环节，在工作任务中掌握操作方法和技能，在操作中学习相关知识，将知识、方法和才能的培养有机结合，突出教学的职业性和理论性的特点。工程教学法最重要的是工程的选择和典型工作任务的分解。因此，在施行前，教师要和电商企业客户进展充分沟通，明确客户的需求，选取优质工程，分解典型工作任务，在充分考虑学生专业根底和才能程度的前提下，合理设计教学内容，层层推进，有方案有目的的引导学生完成工程。这样，课程的重心转移到了学习主体之上，教学效果有很大提升【5】。

四结语

电子商务美工人才的培养属于综合的复合型视觉营销人才培养，只有从电商行业企业出发，厘清电子商务美工类岗位的核心才能要求，然后根据核心才能构建新的课程体系和课程考核方案，优化重组教学内容，探究并施行工程式教学，本着教师主导、学生为主体的原那么，有步骤有方案地完成该课程的教学任务，对于高校培养合格的电子商务美工类人才至关重要。

参考文献

【1】王海清.中职电商美工Photoshop课程的教学探究与理论[J].教育现代化,2022,6(19):223-224.

【2】蒋元芳.全民网购环境中电子商务美工类人才培养研究与理论[J].中国商论,2022(1):188-189.

【3】张童,谭春波,敬钊君.应用型高校电商美工课程的创新探究[J].文化创新比拟研究,/