部编版必修上册 课外诗词《静女》《涉江采芙蓉》群文阅读 (课件)

爱情的另一个名字——静女和涉江采芙蓉群文阅读蒙大白爱情的另一个名字——静女和涉江采芙蓉群文阅读蒙大白1学习目标一了解诗经和乐府诗的特点二运用想象和联想描摹诗歌画面三鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧四引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶学习目标一了解诗经和乐府诗的特点二运用想象和联想描摹诗歌画面2第一章深情导入第一章深情导入3情为何物？有一种爱情，叫生者可以死，死者可以生；有一种爱情叫，莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦的刻骨相思，有一种爱情可以穿越时间和空间，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。关于爱情的话题太多了，也充满了种种希望。今天我们走进诗经和古诗十九首中，去品味另类爱情。语句。谢谢。谢谢。情为何物？有一种爱情，叫生者可以死，死者可以生；有一种爱情叫4二、任务一——了解文学常识《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，又称《诗三百》或《诗》，现存诗305篇。按内容音乐可分为风、雅、颂，按表现手法又分为赋、比、兴，“风、雅、颂”和“赋、比、兴”合称“诗经六义”。。二、任务一——了解文学常识《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，5诗经六义体制表现手法风（十五国风160）雅（大雅、小雅105）颂（周颂、鲁颂、商颂40）赋比兴风土之音（民间歌谣）朝廷之音（宫廷乐曲）宗庙之音（宗庙祭祀）周南.召南.邶风.鄘风.卫风.王风.郑风.齐风.魏风.唐风.秦风.陈风.桧风.曹风.豳风“赋者，铺陈其事而直言之者也”“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也”诗经六义体制表现风（十五国风160）赋风土之音（民间歌谣）朝6请插入标题文字古诗十九首汉代无名作家的作品，五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”，用平浅质朴的文字表现深厚的感情，梁萧统将之合收在《文选》中.古诗”的原意是古代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便统称为“五言古诗”或“五古”。萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。谢谢。请插入标题文字古诗十九首汉代无名作家的作品，五言诗成熟7第二章美读诗歌，感知诗意第二章美读诗歌，感知诗意81、初读诗，正字音（展示：姝、俟、踟蹰、贻、洵、荑遗（wèi）：赠。2、找通假，明读音（展示：爱、见、说、女、归、匪）3、听范读，明节奏4、再读诗，感诗意1、初读诗，正字音（展示：姝、俟、踟蹰、贻、洵、荑遗（wè9静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异.匪女之为美，美人之贻。一、邶风﹒静女——正音shūsìyúxiànchíchúluányíwěiyuèyìkuìtíxúnrǔrǔ静女其姝，俟我于城隅。一、邶风﹒静女——正音shūsìyúx10见（通“现”）、爱（通“薆”）、说（通“悦”）、女（通“汝”）、归（通“馈”）、匪（通“非”）通假字：通假字：11第三章分析语言，感知形象第三章分析语言，感知形象12如何鉴赏人物形象：1、知人论世，关注背景；

2、抓语言、神态、动作、心理部编版必修上册课外诗词《静女》《涉江采芙蓉》群文阅读(课件)13情人相约图（成功的细节描写）诗眼：怿静女情人相见图（比）情人送别图（比、顶真）物微而情意浓借物写情情人相约图（成功的细节描写）诗眼：怿静女情人相见图（比）情人14请概括出诗中小伙子、静女的形象特点，再结合文本具体分析男子：憨厚、痴情的恋爱中男子形象（憨厚“搔首”“踟蹰”痴情见面前焦急不安；见面后兴高采烈；对礼物的重视）请概括出诗中小伙子、静女的形象特点，再结合文本具体分析男子15请概括出诗中小伙子、静女的形象特点，再结合文本具体分析静女：天真活泼、温婉深情、内外兼修的恋爱中女子形象。（天真活泼“爱而不见”温婉“信物传情”、“赠茅”深情内外兼修“姝”“娈”）请概括出诗中小伙子、静女的形象特点，再结合文本具体分析静女16“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。对眼前美景充满爱恋。（“还顾”一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地往故乡的那个方向张望。“漫浩浩”一词读起来给人以路途绵延无尽的感觉。抒情主人公迷茫（板书）痛苦到极点。这两句并没有直接点明主人公的痛苦，有含蓄不尽的效果。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的17学生再次轻读课文，回顾抒情主人公情感的变化爱恋——思念——迷茫——忧伤主人公——痴情，纯洁，忠贞感情真挚学生再次轻读课文，回顾抒情主人公情感的变化主人公——痴情，纯18第四章学习技巧，提升素养第四章学习技巧，提升素养19象征手法的运用——彤管象征美好，能禁得起岁月的考验，初生茅草象征爱情甜蜜，纯洁“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，象征着诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为她具有美好的品质。因此，写采芙蓉送给所思之人，营造了清幽高洁的意境。象征手法的运用——20细节描写和侧面描写爱，搔，踟蹰，归等词生动表现了少年的憨厚，痴情，更能表现爱情的甜蜜涉，采、思、顾、望等动词也写出了主人公采撷美草香花要送给“同心”的人，那份深沉而真挚的思念，然而长路漫浩浩，欲赠不能，只能让忧伤陪伴自己终老的无奈。更加有画面感，更能体现思念之深，忧伤之浓。细节描写和侧面描写21细节描写和侧面描写爱，搔，踟蹰，归等词生动表现了少年的憨厚，痴情，更能表现爱情的甜蜜涉，采、思、顾、望等动词也写出了主人公采撷美草香花要送给“同心”的人，那份深沉而真挚的思念，然而长路漫浩浩，欲赠不能，只能让忧伤陪伴自己终老的无奈。更加有画面感，更能体现思念之深，忧伤之浓。细节描写和侧面描写22第五章拓展阅读，情感升华第五章拓展阅读，情感升华23

庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。庭中有奇树24壹贰叁诗的境界，就是爱的境界。一首诗，就是一段情。读完《静女》我们感慨少年的爱情是那么纯粹无邪，吟罢《涉江采芙蓉》，心中便充溢着太多的祈盼，盼游子早归，盼亲人团聚。但愿时光荏苒，那份爱恋与思念早已把迷茫与忧伤冲淡。壹贰叁诗的境界，就是爱的境界。一首诗，就是一段情。读完《静女25

六、思考感悟学生们如何看待早恋？六、思考感悟26谢谢谢谢27爱情的另一个名字——静女和涉江采芙蓉群文阅读蒙大白爱情的另一个名字——静女和涉江采芙蓉群文阅读蒙大白28学习目标一了解诗经和乐府诗的特点二运用想象和联想描摹诗歌画面三鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧四引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶学习目标一了解诗经和乐府诗的特点二运用想象和联想描摹诗歌画面29第一章深情导入第一章深情导入30情为何物？有一种爱情，叫生者可以死，死者可以生；有一种爱情叫，莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦的刻骨相思，有一种爱情可以穿越时间和空间，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。关于爱情的话题太多了，也充满了种种希望。今天我们走进诗经和古诗十九首中，去品味另类爱情。语句。谢谢。谢谢。情为何物？有一种爱情，叫生者可以死，死者可以生；有一种爱情叫31二、任务一——了解文学常识《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，又称《诗三百》或《诗》，现存诗305篇。按内容音乐可分为风、雅、颂，按表现手法又分为赋、比、兴，“风、雅、颂”和“赋、比、兴”合称“诗经六义”。。二、任务一——了解文学常识《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，32诗经六义体制表现手法风（十五国风160）雅（大雅、小雅105）颂（周颂、鲁颂、商颂40）赋比兴风土之音（民间歌谣）朝廷之音（宫廷乐曲）宗庙之音（宗庙祭祀）周南.召南.邶风.鄘风.卫风.王风.郑风.齐风.魏风.唐风.秦风.陈风.桧风.曹风.豳风“赋者，铺陈其事而直言之者也”“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也”诗经六义体制表现风（十五国风160）赋风土之音（民间歌谣）朝33请插入标题文字古诗十九首汉代无名作家的作品，五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”，用平浅质朴的文字表现深厚的感情，梁萧统将之合收在《文选》中.古诗”的原意是古代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便统称为“五言古诗”或“五古”。萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。谢谢。请插入标题文字古诗十九首汉代无名作家的作品，五言诗成熟34第二章美读诗歌，感知诗意第二章美读诗歌，感知诗意351、初读诗，正字音（展示：姝、俟、踟蹰、贻、洵、荑遗（wèi）：赠。2、找通假，明读音（展示：爱、见、说、女、归、匪）3、听范读，明节奏4、再读诗，感诗意1、初读诗，正字音（展示：姝、俟、踟蹰、贻、洵、荑遗（wè36静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异.匪女之为美，美人之贻。一、邶风﹒静女——正音shūsìyúxiànchíchúluányíwěiyuèyìkuìtíxúnrǔrǔ静女其姝，俟我于城隅。一、邶风﹒静女——正音shūsìyúx37见（通“现”）、爱（通“薆”）、说（通“悦”）、女（通“汝”）、归（通“馈”）、匪（通“非”）通假字：通假字：38第三章分析语言，感知形象第三章分析语言，感知形象39如何鉴赏人物形象：1、知人论世，关注背景；

2、抓语言、神态、动作、心理部编版必修上册课外诗词《静女》《涉江采芙蓉》群文阅读(课件)40情人相约图（成功的细节描写）诗眼：怿静女情人相见图（比）情人送别图（比、顶真）物微而情意浓借物写情情人相约图（成功的细节描写）诗眼：怿静女情人相见图（比）情人41请概括出诗中小伙子、静女的形象特点，再结合文本具体分析男子：憨厚、痴情的恋爱中男子形象（憨厚“搔首”“踟蹰”痴情见面前焦急不安；见面后兴高采烈；对礼物的重视）请概括出诗中小伙子、静女的形象特点，再结合文本具体分析男子42请概括出诗中小伙子、静女的形象特点，再结合文本具体分析静女：天真活泼、温婉深情、内外兼修的恋爱中女子形象。（天真活泼“爱而不见”温婉“信物传情”、“赠茅”深情内外兼修“姝”“娈”）请概括出诗中小伙子、静女的形象特点，再结合文本具体分析静女43“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。对眼前美景充满爱恋。（“还顾”一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地往故乡的那个方向张望。“漫浩浩”一词读起来给人以路途绵延无尽的感觉。抒情主人公迷茫（板书）痛苦到极点。这两句并没有直接点明主人公的痛苦，有含蓄不尽的效果。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的44学生再次轻读课文，回顾抒情主人公情感的变化爱恋——思念——迷茫——忧伤主人公——痴情，纯洁，忠贞感情真挚学生再次轻读课文，回顾抒情主人公情感的变化主人公——痴情，纯45第四章学习技巧，提升素养第四章学习技巧，提升素养46象征手法的运用——彤管象征美好，能禁得起岁月的考验，初生茅草象征爱情甜蜜，纯洁“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，象征着诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为她具有美好的品质。因此，写采芙蓉送给所思之人，营造了清幽高洁的意境。象征手法的运用——47细节描写和侧面描写爱，搔，踟蹰，归