UNIT3 THIS IS MY ROOM（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语一年级下册

UNIT3THISISMYROOM（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）UNIT3THISISMYROOM（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语一年级下册课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日（星期五）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过日常对话练习，提高学生的口语表达能力。

2.培养学生的英语思维能力，通过观察图片和情境，引导学生运用英语进行思考和表达。

3.增强学生的文化意识，通过介绍房间布局，让学生了解不同文化背景下的生活习惯。

4.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是学生能够正确运用英语表达自己的房间布局和物品位置。

-细节举例：教师需引导学生通过图片识别不同的房间物品，如床、桌子、书架等，并学会使用“thisis...”和“thatis...”等句型来描述物品的位置。

2.教学难点

-难点内容：学生能够理解并正确使用英语介词“in,on,under,behind,infrontof”等来描述物品的位置。

-细节举例：学生在使用介词时容易混淆，例如在描述“书在桌子上”时，可能会错误地使用“on”或“in”。教师需要通过具体的实物或图片，让学生直观地理解介词的正确使用场景，并通过反复练习来帮助学生巩固这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年教科版（广州）英语一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的房间布局图片、物品图片以及相关视频，用于教学展示和互动练习。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于学生在描述房间物品位置时进行实物匹配练习。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组活动，并在教室一角设置展示区，用于展示学生的作品和成果。教学过程1.导入新课

-老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnabout'ThisisMyRoom'inourEnglishclass.Doyouhaveyourtextbooksready?Great!Let'sstartourlesson.”

2.预习检查

-老师提问：“Beforewediveintothenewlesson,let'sreviewwhatwelearnedlasttime.Cananyonetellmewhatwelearnedaboutroomsandfurniture?”

3.课文主旨内容探究

-老师展示图片：“Now,lookatthispictureofaroom.Whatdoyousee?Yes,thereareabed,atable,abookshelf,andawindow.Today,wewilllearnhowtodescribetheseitemsinEnglish.”

4.词汇教学

-老师板书：“Wewillstartwithsomekeyvocabulary.Canyoutellmewhatthesewordsmean?Bed-aplacetosleep;Table-apieceoffurniturewithaflattop;Bookshelf-apieceoffurnitureforholdingbooks;Window-apartofawallwithglass.”

5.句型练习

-老师示范：“Now,let'spracticesomesentencepatterns.Iwillshowyouanitem,andyouwilltellmewhatitis.Forexample,ifIshowyouabed,youshouldsay'Thisisabed.'”

6.小组活动

-老师分组：“Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillhaveasetofpicturesshowingdifferentitemsinaroom.Yourtaskistodescribeeachitemusingthevocabularyandsentencepatternswejustlearned.”

7.学生展示

-老师邀请小组代表：“Now,let'sseewhateachgrouphascomeupwith.Group1,pleaseshowusyourroomanddescribetheitems.”

8.课堂小结

-老师总结：“Greatjob,everyone!WehavelearnedhowtodescribearoomanditsitemsinEnglish.Remembertousethevocabularyandsentencepatternswepracticed.Now,let'shaveashortquiztoseehowwellyouremember.”

9.课堂小测验

-老师分发试卷：“Iwillgiveyouaquizwithsomequestionsabouttheroomanditsitems.PleaseanswertheminEnglish.”

10.课后作业

-老师布置：“Forhomework,IwantyoutodrawapictureofyourownroomanddescribeitinEnglish.Besuretousethevocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

11.总结与反馈

-老师结束课程：“That'sallfortoday'slesson.RemembertostudyyourhomeworkandpracticeyourEnglish.Haveagreatday,everyone!”

（注：以上内容为模拟教学过程，实际教学时长和内容可能有所不同。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

-学生能够识别并正确使用与房间物品相关的词汇，如bed、table、bookshelf、window等。

-学生能够区分和运用介词，如in、on、under、behind、infrontof，来描述物品的位置。

-学生能够理解并使用“thisis...”和“thatis...”等句型来描述房间中的物品。

2.句型运用

-学生能够在实际情境中运用所学句型进行简单的描述，如描述房间物品的位置和用途。

-学生能够通过模仿和练习，逐渐提高句子结构的应用能力，减少语法错误。

3.听力理解

-学生能够听懂教师和同学用英语描述房间物品的句子。

-学生能够在听力练习中捕捉关键信息，如物品的名称和位置。

4.口语表达

-学生能够在小组活动中用英语描述自己的房间布局，展示自己的表达能力。

-学生能够参与课堂讨论，用英语提出问题或分享观点，提高口语交流能力。

5.文化意识

-学生通过学习不同文化背景下的房间布局，增强了文化意识，了解到了不同国家的家居习惯。

-学生能够认识到英语学习不仅仅是语言技能的培养，也是跨文化交流的一部分。

6.合作学习

-学生在小组活动中学会了合作，能够与同伴共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生通过讨论和交流，学会了倾听他人意见，尊重不同的观点。

7.学习习惯

-学生通过参与课堂活动和课后作业，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业，积极参与课堂讨论。

-学生对英语学习的兴趣有所提高，愿意主动学习，探索英语世界。典型例题讲解1.例题一：

-描述房间中的物品：“Thisisabookshelf.Therearesomebooksonit.Thebooksareblueandyellow.”

-解答：学生需要使用正确的介词来描述物品的位置。正确答案是：“Therearesomebooksonthebookshelf.Thebooksareblueandyellow.”

2.例题二：

-用“this”和“that”描述物品：“Thisisatable.Thatisachair.Thechairisred.”

-解答：学生需要学会使用“this”和“that”来区分近处的和远处的物品。正确答案是：“Thisisatable.Thatisachair.Thechairisred.”

3.例题三：

-描述房间中的物品并使用介词：“Thereisawindowbehindthetable.Therearesomeflowersinthewindow.”

-解答：学生需要理解并使用介词来描述物品的位置关系。正确答案是：“Thereisawindowbehindthetable.Therearesomeflowersinthewindow.”

4.例题四：

-描述物品并使用量词：“Thereisonebedintheroom.Therearetwotables.”

-解答：学生需要学会使用量词来描述物品的数量。正确答案是：“Thereisonebedintheroom.Therearetwotables.”

5.例题五：

-描述房间中的物品并使用否定句：“ThereisnoTVintheroom.Therearenobooksonthefloor.”

-解答：学生需要学会使用否定句来表达没有某物。正确答案是：“ThereisnoTVintheroom.Therearenobooksonthefloor.”课堂1.课堂评价

-提问策略：在课堂上，我会通过提问来评价学生的学习情况。例如，在讲解完房间物品的描述后，我会提问：“Cananyonetellmewhatisintheroom?”来检查学生对新词汇的掌握程度。

-观察法：我会在课堂上观察学生的参与度和反应，以评估他们对课堂内容的理解和兴趣。例如，在小组活动中，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够正确使用所学词汇和句型。

-小组展示：通过小组展示，我可以评价学生的合作能力和英语表达能力。例如，我会观察学生是否能够清晰地描述他们的房间布局，是否能够正确使用英语介词和量词。

-课堂活动参与度：我会记录学生在课堂活动中的参与情况，如举手回答问题、参与小组讨论等，以此来评价他们的课堂表现。

-及时反馈：对于学生的回答，我会给予即时的正面反馈或纠正错误，以确保他们能够及时了解自己的学习状况。

2.作业评价

-作业批改：我会认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，我会检查学生是否正确使用所学词汇和句型，以及是否有语法错误。

-个性化反馈：在批改作业时，我会针对每个学生的具体情况给予个性化的反馈。例如，对于词汇掌握较好的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的句型；对于需要加强的学生，我会指出他们的错误并提供改进的建议。

-反馈会议：对于一些重要的作业，我会与学生进行面对面的反馈会议，讨论他们的作业表现，并提供具体的改进策略。

-作业展示：我会鼓励学生在课堂上展示他们的作业，这样不仅能够增强他们的自信心，还能够让其他学生从他们的作业中学习。

-作业进度追踪：我会定期检查学生的作业完成情况，确保他们能够按时提交作业，并追踪他们的进步。教学反思与改进嗯，教学结束后，我总是喜欢坐下来，喝一杯茶，回顾一下这节课。今天，我想和大家分享一下我对“UNIT3ThisisMyRoom”这节课的一些反思和改进的想法。

首先，我觉得在词汇教学上，我可能没有花足够的时间让学生通过实物或图片来直观地学习。有些学生对于“in,on,under,behind,infrontof”这些介词的理解似乎还不够牢固。我记得有个学生问我：“老师，为什么书是在桌子上，而不是在床边呢？”这个问题的出现让我意识到，我需要更多地利用教具和情境来帮助学生理解这些介词的用法。

然后，我发现小组活动中，有些学生参与度不高，这可能是因为我没有足够地指导他们如何有效地合作。在未来的教学中，我打算设计一些更具体的合作任务，比如每个小组负责描述房间的不同部分，这样可以确保每个学生都有参与的机会。

此外，我注意到在课堂小结时，我可能没有给学生足够的时间来复习和巩固所学内容。我打算在每节课的结尾设计一个简短的小游戏或者练习，让学生在轻松的氛围中复习当天的学习内容。

还有，我觉得在布置作业时，我可以更加多样化。比如，除了描述自己的房间，还可以让学生描述他们理想